多媒體在初中物理教學中的利弊談

董紅波

【摘 要】時下，多媒體幾乎普及到了每一節課，物理教學中也是如此，但是在物理教學中利用多媒體是不是就可以達到預想的目的呢？其實我們物理老師都知道，任何事物都是相對的，有好的一面那么就有壞的一面。文中就多媒體在物理教學中的利弊談了自己的看法。

【關鍵詞】多媒體;物理;利弊

一、多媒體輔助物理教學的弊端

1.多媒體教學忽視學生的主體性。學生是學習的主體，教師的教只能起到主導的作用。教師教學不能完全依賴多媒體，忽視它的輔助功能，教師如果將講述的內容全部制作成課件，那么課堂上的任務就是播放課件和簡單的介紹，教師就是電影播放員，忽視了和學生這一學習的主體的交流。教師制作的課件是要給學生提供完整的信息，課件的巨大信息量，讓學生一下子難以接受，在如此精彩的課中，學生沒有時間思考，徹底違背了計算機輔助教學的初衷。另外，信息量過大也導致教師快速教學，學生學習就是走馬觀花，對教師講解的知識還未理解，對屏幕的內容還未讀完，頁面就翻過，學生做筆記的時間都沒，學生就會產生懈怠情緒。

2.課件質量不高影響教學效果。好的課件并非簡單輕易就可以完成，教師如果真想借助多媒體輔助教學來提高教學質量，就要花很多時間進行備課甚至制作課件，進行素材的搜索和整理，教師自身的制作水平的局限性也影響著課件的質量。因此質量不高的課件影響著學生學習物理的興趣，教師利用網上資源，或者運用教材中贈送的課件，會因為教師的不同的教學方法影響教學效果。所以好的課件也不一定適用于每個教師，也不一定適應于每個學生。教師如果以課件為主，舍棄原先設置的好的教學方式，就會被課件牽著鼻子走，達不到好的教學效果。

物理教學中，教師應該運用多媒體教學平臺輔助物理教學，運用實驗的教學手段，在課堂上完成演示實驗，讓學生觀察和分析，能夠讓學生在實驗室做的實驗讓學生親自感受，回到自然科學的本質上來，激發學生學習物理的濃厚興趣，點燃學生的學習熱情。新課程理念下，教師要實現初中物理教育教學和信息技術的整合，提高教學效果，實現整合的意義和價值。

二、多媒體輔助物理教學的積極性的體現

1.能激發學生課堂上學習物理的興趣

多媒體輔助物理教學，教師們制作的課件就像魔術師，借助許多素材將大量感性的材料直觀呈現在學生面前，將難以觀察到的現象或者課堂上無法完成的實驗精彩地展現出來，讓教學內容更精練、具體、生動。多媒體動畫能生動形象地演示實驗給學生觀察，比教師的講解和板書更能激發學生的求知欲望，讓學生進入教師創造的學習情境中。

2.能提高學生觀察分析等技能和能力

多媒體輔助物理教學能提高學生的觀察分析物理實驗的能力，因為多媒體課件能將文字、聲音、圖像等直觀形象地顯示出來，教師根據教學要求將圖中的事物從大到小、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質進行處理，引導學生科學觀察，提高學生的觀察分析的能力。

3.能激發學生自主創新的意識，增強了學生學習物理的自主性

物理教學實現和多媒體教學手段的整合，能創造逼真真實的情景，充分調動學生的感官因素，發揮情感因素，調動想象能力，激發學生的創造性思維。教師可以讓學生產生身臨其境的感覺，聯想到真實的情境，學好物理課程。現代信息技術提供了大量的資源構成，幫助學生自主選擇學習的方向，自主構建學習的情景，讓學生主動積極地學習，真正成為學習的主人。

4.能優化教學效果，提高教學效率

物理實驗是學習物理學，進行科學研究的基礎，一些實驗因為條件的限制無法進行，教師光是講述不能達到效果，學生聽得抽象，理解吃力。例如還有些演示實驗，如光的反射、光的折射等，因為器材限制，只能少數同學看清楚，后面的同學就開小差。輪流觀察又容易造成秩序混亂，教師忙不過來，影響教學效果。多媒體的幫助可以模擬實驗的過程，讓學生一目了然，還有光學、電磁實驗、熱機部分運用多媒體演示，教師更容易把握課堂和把握教學進度，學生學習也認真，教學效果自然提高。

5.創設情境，帶領學生進入學習情景

多媒體技術輔助教學，能讓學生獲得圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息。學生可以閱讀內容，可以聽取課堂關聯的聲音信息，可以觀看實驗的過程。教師可以打破沉悶的學習氛圍，改變單調的學習方式，讓學生理解物理概念。教師可以帶領學生進入教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生主動及時掌握信息，集中精力和教師互動，激發學生主動探索知識的興趣。

6.實現全員參與，及時教學反饋

教師希望盡可能多地講解知識，帶領每一位學生全面參與教學活動，共同成長進步。過去教學形式單一，教師關注面狹窄，出現精英教育的局面。教師運用多媒體可以將更多的精力關注學生，清楚地了解每個學生對知識掌握的情況，及時針對性地解決學生學習中的困難。這樣所有的學生都受到教師的關注，學習效率大大提升。

7.增加對學生進行生活教育

教師引導學生適當適時觀看技術性、知識性、趣味性的教學片段，讓學生接受愛國主義、社會公德和生活教育。例如講解熱機時，展示火箭發射、神七飛天，觀看我國航天事業發展，觀看內能的利用來增強學生環保意識，讓學生規劃他們的未來，這樣的講解勝過說教。

教師要發揮多媒體教學和傳統教學的優點，在兩者的教學實踐中，實現更好地融合，讓多媒體教學和其他教學手段有機結合，進一步提高教學質量，進行科學研究和探討。

（作者單位：貴州省習水縣東皇鎮中學）