初中語(yǔ)文課本中的精彩比喻俯拾

侯麗霞河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

初中語(yǔ)文課本中的精彩比喻俯拾

侯麗霞
河北省衡水市濱湖新區(qū)彭杜中心校

修辭的功能在于增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。體味語(yǔ)言表達(dá)的妙處，不僅可以提高我們的語(yǔ)言欣賞能力，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。比喻是文學(xué)語(yǔ)言的根本。古今中外的文學(xué)大師們，總是擅長(zhǎng)使用這再也平常不過的工具，從而把它變成修飾文學(xué)語(yǔ)言的利器，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

下面這些獨(dú)樹一幟的比喻句，都是從初中語(yǔ)文課本中信手拈來的，你知道它們“妙”在何處嗎？

1.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

──朱自清《春》（人教版課標(biāo)本初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)）

作者在完美地描繪了春天的畫卷之后，連用三個(gè)比喻作為全文結(jié)尾，縱情地對(duì)春天予以贊美，進(jìn)一步揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。三個(gè)比喻，從三個(gè)不同的角度來吟唱：春天像剛落地的娃娃，贊美春之“新”；春天像花枝招展的小姑娘，贊美春之“美”；春天像孔武有力的健壯青年，贊美春之“力”。從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，描寫的順序耐人尋味，寫出了不同時(shí)段的不同景象。三個(gè)擬人化的比喻，想象豐富，散中求整，漸次排比，氣勢(shì)迭起，戛然有力地收束全文，令讀者回味無窮。

2.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

──魯迅《社戲》（人教版課標(biāo)本初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)）

“夏夜行船”是《社戲》中的精彩片段之一。這里作者把“連山”比喻為“獸脊”，“淡黑”與“鐵”對(duì)應(yīng)，“起伏”與“踴躍”對(duì)應(yīng)，“踴躍”的“獸脊”有“連山”的“起伏”之形，“鐵”的“獸脊”有“連山”的“淡黑”之色。從形和色兩方面設(shè)喻，連山既有濃厚的質(zhì)感，又有強(qiáng)烈的動(dòng)感。以動(dòng)寫靜，反襯船行之快，有力地烘托了“我”即將看到社戲時(shí)的興奮急切心情。

3.北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

──岑參《白雪歌送武判官歸京》（人教版課標(biāo)本初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)）

這首詩(shī)起句就氣勢(shì)不凡，把邊塞風(fēng)雪的赫赫聲威表現(xiàn)出來了：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”北風(fēng)一吹，大雪紛飛，突出了邊塞環(huán)境氣候的特點(diǎn)，風(fēng)雪來得早，來得猛烈。接下去，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！边@個(gè)轉(zhuǎn)折來得突兀，來得意外。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍植粌H寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且傳達(dá)出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒淙f樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。春風(fēng)吹來梨花開，竟至“千樹萬樹”，意象繁富而壯麗。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾乎使人忘記了塞外的奇寒而內(nèi)心感到春天般的溫暖與喜悅，真是“妙手回春”??！這也許就是常常令后人欣羨不已的“盛唐氣象”吧，寫苦寒總是那么樂觀，寫離情總是那么曠達(dá)，寫惆悵總是那么奮發(fā)，展現(xiàn)在我們面前的是大國(guó)風(fēng)范孕育出來的“大人”（大寫之人）情懷。

4.而或長(zhǎng)煙一空，浩月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

──范仲淹《岳陽(yáng)樓記》（人教版課標(biāo)本初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)）

在描繪了洞庭湖“波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青”的白天美景之后，作者又發(fā)揮豐富的想象，為我們展示了洞庭湖的夜晚美景──“長(zhǎng)煙一空，浩月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答”。晴朗的夜空云霧完全消散了，一輪滿月高掛天空，明亮的月光悄無聲息地潑灑在千里湖面上；一陣微風(fēng)吹來，湖面泛起了層層漣漪，浮動(dòng)的光影如同金子在跳動(dòng)；無風(fēng)的時(shí)候呢，湖面平得像一面鏡子，月影靜靜地躺在水中，就像是一塊圓玉沉在水底；耳邊傳來聲聲漁歌，有的遠(yuǎn)，有的近，此唱彼和。──這是怎樣一幅令人心醉的畫面??！兩個(gè)比喻，一動(dòng)一靜，對(duì)仗工整，把洞庭湖的夜景寫得有形、有色、有聲?！按汉途懊鳌钡囊咕芭c前面的日景，共同構(gòu)成一幅明麗的畫面，為極寫“心曠神怡，寵辱皆忘”的“喜”之情作了有力的鋪排。

5.山舞銀蛇，原馳臘象，欲與天公試比高。

──毛澤東《沁園春·雪》（人教版課標(biāo)本初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)）

作者登高望遠(yuǎn)，蜿蜒群山披冰戴雪，猶如銀色的長(zhǎng)蛇在騰舞；巍巍丘原冰封雪裹，好似白色的大象在奔馳?！吧健庇小吧摺敝危小般y”之色；“原”有“象”之形，有“臘”之色。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了。雪景以“白”為特征，作者卻不用“白”字，而用“銀”“蠟”，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。加上“欲與天公試比高”一句，把“山”“原”人格化了，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)的活力。“山”“原”本來都是靜物，寫它們“舞”“馳”，這化靜為動(dòng)的浪漫想像，固然是因?yàn)樵诖笱╋h飛中遠(yuǎn)望山勢(shì)和丘陵綿延起伏，的確有山舞原馳的動(dòng)感，更因?yàn)樵?shī)人情感的躍動(dòng)，使他眼前的大自然也顯得生氣勃勃，生動(dòng)活躍。

6.水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處。

──王觀《卜算子？送鮑浩然之浙東》（人教版課標(biāo)本初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)）

古代人們常用秋水形容年輕女子靈活的眼波，用山峰形容用黛色畫成的秀眉，相沿成襲，幾成濫調(diào)。此詞卻反向設(shè)喻，說水是眼波橫流，山是眉峰攢聚，把山水人格化了，頓覺別開生面，活潑異常。接著又輕巧地問上一句：“欲問行人去哪邊？”隨即作出令人更為驚嘆的回答：“眉眼盈盈處?！薄懊肌闭呱揭玻把邸闭咚?，“盈盈”者，脈脈含情之謂也。這次友人要去的浙東地區(qū)，不正是山水秀麗、春色長(zhǎng)駐之地嗎？