大學生創業團隊建設與能力培養策略探索

□尚雪梅 徐 進

隨著國家逐年增大的就業壓力，大學生創業已經成為被社會、政府各級關注的熱點，如何提高在校大學生的創業能力也成為了高等教育的重要課題。本文就該問題結合工作實際，對創業團隊的創業能力培養進行研究，旨在探索出行之有效辦法，為社會輸送更多的創業型人才。

一、大學生創業團隊建設中存在的問題

(一)對目標產業的判斷力不足。多數大學生創業團隊的成立及發展僅憑自身熱情，缺乏冷靜的思考。由于大學生創業團隊進入一行業具有很強的盲目性，而這種盲目也造成了其在發展過程中的道道障礙。大學生沒有準確評估自己的實力與行業發展趨勢，對目標產業缺乏判斷力，這也是導致眾多大學生創業團隊創業失敗的重要原因。

(二)成員角色定位不明確。創業團隊蓬勃向上發展，團隊成員在隊伍中的定位非常關鍵。只有團隊成員能夠明確自己在團隊中的定位，才能夠明確自己在團隊中應該扮演什么角色，負責哪一部分工作，以配合其他成員，從而提高整個團隊的工作效率。大學生創業團隊更應該重視這一點。然而現實狀況卻大相徑庭，大學生創業團隊成員角色定位不清晰，甚至混亂，導致團隊成員不能各司其職，不能高效率完成任務，甚至可能出現工作相互扯皮等阻礙團隊發展現象，團隊日顯忙碌，項目卻毫無實際進展。

(三)基礎制度難以訂立。大學生創業團隊的有序發展需要科學的管理制度的支持。而大學生創業團隊成員，對于項目管理制度缺乏重視。認為僅憑年輕氣盛，血氣方剛就可以成功創業，沒有意識到管理制度建立需要可行性、實用性等因素，甚至想著靠關系來維持，所以就很容易造成團隊運行效率低下，部門與部門之間、員工與員工之間親密度下降、互動頻率低等。

(四)在校期間缺乏有效的創業課學習。創業課程的學習是在校大學生創業過程中一個重要的途徑。缺乏有效的指導已經成為阻礙創業教育可持續發展的一個重要原因。參與了創業教育培訓的學生是否具有關鍵的創業能力，怎樣培養有激情的創業學生的創業能力，是高校創業教育需要關注的核心問題。本文將以團隊體驗模式學習提出創業教育的設計與安排。

二、大學生創業團隊能力培養地對策

(一)明確團隊目標。大學生創業對于即將進入的目標行業的判斷十分重要，這將決定其在未來的發展過程中是否能夠走得長遠并最終走向成功。建議在創業初期了解所選擇行業對于新企業的生存發展沒有重大威脅;所處行業有眾多的投資機會和市場機會;所處行業是否存在具有壟斷勢力的大企業等實際問題。接下來，團隊成員盡量進行深刻、充分的溝通，每一階段要做一次團隊總結，團隊成員責任落實到人，形成凝聚力共同前進。最用運用回歸分析等科學的方法和工具進行分析，最后制定可行性較高的團隊目標。

(二)每位團隊成員各司其職。運用SWOT 分析模型幫助團隊每名成員明確自己的職責，認清自己在團隊中的位置。確保每名團隊成員都在團隊中充分發揮出自己的能力和作用，保證團隊內部溝通順暢。建議采用定期匯報制度，明確自己下期目標。

(三)建立合理的團隊管理制度。俗話說“無規矩，不成方圓”，成功的創業團隊成立之初，必定有嚴格的團隊制度。可以在團隊建立之初借鑒前輩成功的管理經驗和制度，為創建自己團隊新的制度打下堅實基礎。制度可以是動態制定方式，按成員貢獻進行合理的利益與權力分配，激勵成員進步，形成良性循環。建議制度的建立分三個階段:初期、中期、后期。初期重視團隊成員的利益，以便于形成良好的凝聚力;中期制定核心的運營規則，便于團隊進行管理，擴大規模以備后期獲得更大利潤;后期培養團隊每名成員的管理能力，因為規模擴大后僅憑創業初期的管理層很難達到全盤發展的目的，只有團隊每個成員的管理能力都有所提高，能力發揮到最大值，團隊會越來越壯大。

(四)以團隊實踐模式開設創業課程。調研過很多高校的創業課程后，筆者認為團隊實踐模式是如今應用比較廣泛、易于開展且收效較好的教學模式。團隊實踐模式來源于20 世紀末引入中國的參與式教學方法，是指受教育者在明確的教學目標指導下，運用科學的方法，在開發、寬容、輕松的課堂環境中，積極主動且富有創造性的介入教學活動的每一個環節，從而達到接受教育、獲取知識并發展能力的過程。團隊實踐模式是參與式教學方法的延伸，該活動通過團隊內人機交互作用，促使個體在交往中觀察、學習、體驗，認識自我、探索自我，學習新的態度與行為方式，通過設定特定場景及創業項目，達到集思廣益、互幫互助、提高能力，最終形成一個可行性創業項目的目的，進而讓學生深刻理解開設創業課程的初衷。團隊實踐模式采用多元化教學手段，模塊化教學，實行項目管理制度，引導不同學生依托各自能力組成創業團隊參與其中，期間穿插角色扮演，模擬公司各職能部門開展各項管理工作，突出理論聯系實際，最后撰寫出調查報告和創業計劃。使學生有效參與課堂討論，參與教學內容的擴展和深入，感受到自己是參與教學過程的主體部分。

新的歷史時期呼喚創業型人才培養，高校必須與時俱進，更新觀念，在世界經濟和社會發展的大背景下，科學理解創業型人才培養的深刻含義，抓住機遇，迎接挑戰，把培養大批高素質、創業型人才作為歷史使命。高校應優先為創業學生提供全方位的創業環境，讓學生時刻處于創業的氛圍中，推動學生前進。幫助學生將創業的方法、觀念和成功的管理經驗用于解決創業現實面臨的問題，并在這個過程中獲得知識與技能的提升。只有這樣，高校才能搶占人才培養的制高點，為全面建成小康社會作出貢獻。

［1］黃衛平．談大學生創業［J］．科技信息，2010

［2］麥可思研究院．2014年中國大學生就業報告［M］．北京:社會科學文獻出版社，2014

［3］黃宇，李戰國，馮愛明．高校科研創新團隊建設:困境與突圍［J］．高等工程教育研究，2013