體育精品課程資源共建共享的現狀與對策探索

□許朝洲

一、精品課程建設概述

建設國家精品課程資源實現資源的共享，是我國高校教學改革與教學質量工程建設的重要組成部分，直接由國家教育部門進行主導，其目的是為了通過課程資源建設來有效促進高校教學質量的提升，實現優質課程資源在高校之間的共享。精品課程的顯著特征是無論其在教學方法、教學內容、教材還是教師隊伍建設、教學管理等方面都是一流的，能夠在同行業間起到示范性作用。體育課程資源具體可以分為無形與有形兩類。無形課程資源指的是蘊含在體育課程改革與建設當中的教學思想、理念;有形課程資源包含了與實際的體育教學活動相關的教材、教學條件、教學內容、教學方法、教材等可見的教學資源。精品課程資源建設的工作重點包括以下幾個方面:一是科學制定課程資源建設具體規劃。二是強化高校教師隊伍質量建設。三是重視對課程體系以及教學內容的改革工作。四是注重先進教學手段、方法在日常教學中的應用。五是注重優秀教材的建設。六是將理論教學放在與實踐教學同等的地位對待。七是構建切實有效的教學評價、激勵機制。

二、精品課程資源建設的重要作用

高校精品課程資源共建共享的重要作用主要體現在以下幾個方面:一是能夠有效促進教學質量的提升。提升教學質量不僅是高校自身發展的需要，同時也是創新型國家建設的需要，而由于教學活動的開展大部分時間都是在課上來進行，因此對于提升教學質量而言，強化課程建設是其核心內容。精品課程資源的建設工作能夠有效推動課程教學改革的實施，使整體教學水平得到進一步的提升，最終達到提升教學質量的目的。精品課程為日常教學活動的開展提供了大量的網絡教學資源，其中不僅包括了教學大綱、教案、習題、參考資料，還包括一些影視錄像、教學課件等，有效補充了傳統課堂教學資源不足的情況。學生不僅能夠在課下通過對網絡課件、教案的瀏覽來加深對課堂講授知識的理解，教師也能夠通過對網絡資源的應用以更加直觀的角度來對所要講授的知識內容、教學方法進行了解和開發。二是隨著精品課程建設活動的開展，大量與精品課程相關的教學大綱、課件、教案、參考資料、習題等信息被上傳到網絡當中，這就相當于一個現實生活當中的大講堂，在最大范圍內實現課程優質資源共享的同時也為學生提供了一個廣闊的自主學習平臺。三是通過開展精品課程建設，能夠幫助高校樹立質量意識和名牌戰略，使高校的教學資源潛力得到最大化的挖掘和利用。此外，高校還可以通過充分發揮精品課程的示范帶頭作用，來以精品課程帶動其他課程的建設工作，使高校的整體教學水平得到更進一步的提升。

三、體育精品課程資源共建共享的現狀分析

(一)課程設計缺乏針對性。在開展課程共享資源建設工作的過程中，應注意到類型不同的網絡課程在要求和適用對象方面都各不相同。就體育課程來講，其特點是無論哪種教學活動、項目都會不同程度涉及到身體上的運動。這就決定了網絡體育課程建設工作應與其它課程區別開來對待，它更多需要的是讓學生通過實際的運動來學會運動的技巧和相關運動理論，與運動實踐具有緊密的聯系，僅靠對網絡體育課程的學習學生是難以掌握到全面的知識內容的，更多的是需要學生親身體會在實踐當中去體會和學習，以不斷通過自己的努力去發現問題、解決問題，只有這樣學生才能夠對教學內容作出更加全面的掌握和深入的理解。這不僅對網絡體育課程資源展示手段的多樣性提出了要求，還對教師對網絡資源應用的交互性提出了一定的要求。但就當前網絡中運行的體育課程資源來看，其內容多是對傳統課程的復制或是直接將教師授課的影像上傳至網絡當中，網絡課程缺乏足夠的答疑部分，且當前已存在的網絡體育課程資源在設計上沒有充分結合學生以及課程的特點，高質量、具有針對性、交互性的網絡課程明顯不足。

(二)形式大于內涵。精品課程建設不僅是高校體育教學改革的需要，同時也是教學質量提升的關鍵內容。所謂精品就是，通過對一切可以利用的有效的體育教學資源的利用和整合，應用現代教學思想、教學技術，來達到最佳的教學效果，使人才得到全面的培養。由此可見，精品課程的建設期重點在于課程內涵的建設，使課程通過示范、輻射作用的發揮來達到其培育人才的核心價值。但就當前我國各級體育精品課程的建設情況來看，多是形式大于內涵，嚴重偏離了精品課程的導向作用。一些高校在進行精品課程建設的過程中為保證課程能夠順利申報成功，就采取對照申報指標的方式逐一進行強化，只是將精品課程的建設作為一種榮譽或是獎勵來看待，一旦順利通過就將其放在一旁不再過多關注，完全忽視了課程內涵的建設。

四、體育精品課程資源共建共享的發展對策

(一)強化師資隊伍建設。體育教師在體育教學工作中具有不可或缺的地位，起著重要的作用。對于體育精品課程資源的建設來講，教師不僅是課程的建設者，同樣也是課程資源的使用者。體育精品課程資源質量的提升、功能的發揮都同樣離不開體育教師的作用。因此，為進一步促進精品課程資源的建設實現資源共享，對于高校來講首先就必須加強本校體育教師隊伍建設。具體來講可以從以下幾個方面做起:一是對于青年體育教師高校要強化培育工作，使其通過繼續深造、教育的方式，來使其自身的教學能力得到全面的提升。二是努力提升在職體育教師的學歷層次，并加大對社會優秀體育人才的引進和培養工作。三是加強同類學校之間的聯系，促進體育教師之間的溝通，促使教師能夠及時發現自身教學中的問題并及時改正

(二)加強對體育課程特點的結合。為進一步促進體育精品課程資源共建共享，在進行網絡體育課程建設時需要緊密結合體育課程本身的特點來進行。第一，在對體育網絡課程頁面進行設計時要做到簡潔、明確、清晰，要緊密結合學生的實際認知心理需求以及體育課程的特點來進行設計。在對課程頁面導航進行設計時，可以采取以下幾種方式:一是設置檢索，使學生能夠快速找到其所需要的學習內容。二是在對菜單進行設計時，可以適當采取折疊式和下拉式相結合的方式，以便于學生對教學內容的查找。三是為學生提供有關體育課程的結構說明以及圖示。四是對學生的瀏覽路徑進行記錄，允許學生進行回溯。五是對于相關體育教學內容要設置鏈接，以便于學生加深對相關教學內容的理解和掌握。第二，對于錄制的視頻教學材料在剪輯的過程中要充分考慮其材料的表現性和完整性，嚴禁工作過程中出現隨意性的行為。在對視頻進行拍攝之前要對拍攝過程進行全面的構思，并對示范人員動作的標準性做出具體的要求，并根據示范人員的示范運動過程配以相應的聲音解說，對其技術動作的難點、要點、方法以及易錯點及改正方式等進行詳細的解說，以從視覺和聽覺上提升課程學習的效果。

［1］邢廷衛，馮昭昭，張承濤．關于“精品課程”建設的思考［J］．煤炭高等教育，2004

［2］袁德寧．精品課程建設及課程支撐理念的變化［J］． 中國大學教學，2004

［3］吳結．現代信息技術支持下的開放教育精品課程開發［J］．廣西廣播電視大學學報，2004

［4］李慧仙．“精品課程”評審體系:問題與對策［J］．高等工程教育研究，2004