金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探索

□唐先軍

現(xiàn)代社會(huì)，越來越重視人才的實(shí)踐動(dòng)手能力。金工實(shí)訓(xùn)課要完成使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解零件生產(chǎn)的基本流程，掌握零件加工的工藝知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)品質(zhì)的重要任務(wù)。要高效高質(zhì)完成這一任務(wù)，在以學(xué)生為中心的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺融入、活躍于課堂，教學(xué)方法成為至關(guān)重要的因素。

一、金工實(shí)訓(xùn)課程

(一)金工實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)。金工實(shí)訓(xùn)是高職機(jī)械類各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要的一門課程，其目的是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生了解機(jī)械加工的生產(chǎn)過程和安全生產(chǎn)基本知識(shí)，初步掌握零件加工工藝、機(jī)床設(shè)備和工、量、夾具知識(shí)，具備各工種的基本操作能力，形成初步工程意識(shí)和實(shí)踐操作能力，是鍛煉學(xué)生實(shí)操能力、結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)理論的重要環(huán)節(jié)。

(二)金工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。金工實(shí)訓(xùn)基本內(nèi)容有車、鉗、銑、焊、刨、磨、熱處理等基本操作技能。主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生熟悉生產(chǎn)安全規(guī)程、常用金屬材料、識(shí)圖繪圖、選擇毛坯材料和工、量、夾具的使用;單項(xiàng)練習(xí)要求學(xué)生了解生產(chǎn)加工流程，掌握設(shè)備操作方法，合理選擇刀具和加工參數(shù)進(jìn)行加工操作;綜合創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生運(yùn)用多種設(shè)備，多種加工方法，對較復(fù)雜零件進(jìn)行加工，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自主制作。

二、金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法

(一)講授法。按理論課的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)規(guī)律，針對實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)的特點(diǎn)，對該課程的相關(guān)理論知識(shí)及注意事項(xiàng)進(jìn)行精簡、高效的講授。讓學(xué)生對課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)精心準(zhǔn)備講授內(nèi)容，合理安排講授時(shí)間。對不同專業(yè)、不同學(xué)期講授內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生變化而變化。如新生第一學(xué)期參加實(shí)訓(xùn)，對專業(yè)知識(shí)一無所知。這就要求講授內(nèi)容應(yīng)有一些基本的專業(yè)理論知識(shí)，比如機(jī)械制圖，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)講授簡單的識(shí)圖知識(shí)，使學(xué)生能看懂簡單的零件圖。而在第二、三學(xué)期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，則該講授內(nèi)容應(yīng)刪除，避免與理論教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。同時(shí)，授課時(shí)不應(yīng)使用單一的PPT 教學(xué)，可運(yùn)用零件實(shí)物和Pro/E、UG 等多種介質(zhì)，形象直觀地展示零件各特征，動(dòng)態(tài)展示零件結(jié)構(gòu)。幫助學(xué)生快速看懂零件圖，并培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，為后續(xù)操作做好準(zhǔn)備。總之，實(shí)訓(xùn)課程講授內(nèi)容應(yīng)及時(shí)對接理論教學(xué)進(jìn)程和專業(yè)技術(shù)發(fā)展。講授理論知識(shí)以“夠用、實(shí)用”為原則，力求“精講”。

(二)操作演示法。操作演示法是將學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中所要學(xué)習(xí)的基本操作技能進(jìn)行實(shí)際操作演示。該環(huán)節(jié)是學(xué)生形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)。要求教師對演示的內(nèi)容、方法、順序等進(jìn)行科學(xué)安排，演示內(nèi)容應(yīng)遵循“由簡到繁、循序漸進(jìn)”的教學(xué)規(guī)律。首先對每個(gè)操作要點(diǎn)進(jìn)行分步演示，分解動(dòng)作，放慢速度，讓學(xué)生看清看懂動(dòng)作中的細(xì)節(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的理解，盡快掌握操作訣竅。對重要的動(dòng)作細(xì)節(jié)應(yīng)多次演示，遵循由分步到連貫，由簡單到復(fù)雜，由慢到快的原則，使學(xué)生掌握規(guī)范完整的操作。演示過程中，應(yīng)加強(qiáng)課堂互動(dòng)。對比較難掌握的要點(diǎn)，演示完成后及時(shí)讓學(xué)生操作，在學(xué)生的操作中發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地進(jìn)行重復(fù)操作演示。規(guī)范學(xué)生操作，提高教學(xué)效果，為完成后續(xù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。操作演示要求教師精心準(zhǔn)備、科學(xué)安排、不畏辛苦、不怕繁瑣，力求“細(xì)演”。

(三)巡查指導(dǎo)法。巡查指導(dǎo)是學(xué)生在單獨(dú)或分組訓(xùn)練時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，分階段，有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評估，對學(xué)生操作技能進(jìn)行精準(zhǔn)的“靶向”指導(dǎo)，是整個(gè)課程的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生通過完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)歷“模仿—掌握—?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程。獲得理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的知識(shí)互遷能力，具備基本的崗位技能和良好的職業(yè)修養(yǎng)。要獲得良好的教學(xué)效果，過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:一是課堂向工廠轉(zhuǎn)變，二是教師向師傅轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生向徒弟轉(zhuǎn)變。整個(gè)環(huán)節(jié)中的勞動(dòng)紀(jì)律、環(huán)境要求、操作規(guī)程、工藝標(biāo)準(zhǔn)等都應(yīng)最大限度地模擬工廠并嚴(yán)格執(zhí)行。在訓(xùn)練中，可讓學(xué)生結(jié)對幫扶，及時(shí)指出幫扶對象的錯(cuò)誤，互相學(xué)習(xí)，共同提高。對于出現(xiàn)的普遍性問題，應(yīng)立即停止作業(yè)，避免長時(shí)間錯(cuò)誤讓學(xué)生形成習(xí)慣。集中學(xué)生，針對問題進(jìn)行詳細(xì)分析，講清錯(cuò)誤形成的原因和可能導(dǎo)致的事故隱患，提出解決方案并進(jìn)行正確的演示。對于操作特別規(guī)范，表現(xiàn)特別突出的同學(xué)，可召集學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，現(xiàn)場總結(jié)推廣，以點(diǎn)帶面，增強(qiáng)其他學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的信心。教師巡查指導(dǎo)，應(yīng)掌控進(jìn)度，突出重點(diǎn)，擬定不同階段的巡查指導(dǎo)重點(diǎn)。如:車工實(shí)訓(xùn)，第一階段應(yīng)檢查安全文明生產(chǎn)和工、量、刀具的正確使用。第二階段應(yīng)檢查學(xué)生在訓(xùn)練中的操作是否標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作要點(diǎn)是否已掌握。第三階段應(yīng)檢查學(xué)生加工零件是否符合工藝規(guī)程，防止自由化操作。巡查指導(dǎo)中，教師應(yīng)“常走、細(xì)看、精講、勤演”。堅(jiān)持“找茬、挑刺”者這一角色定位，及時(shí)、堅(jiān)決地糾正學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，促使其技能較快提高。

(四)總結(jié)點(diǎn)評法。總結(jié)點(diǎn)評有項(xiàng)目點(diǎn)評和總結(jié)點(diǎn)評。依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對學(xué)生能力上的問題以鼓勵(lì)為主，對態(tài)度上的問題應(yīng)嚴(yán)肅指正。采用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)評形式，如:授予表現(xiàn)好的同學(xué)“日冠、亞、季軍和周冠、亞、季軍”等各種稱號。或?qū)W(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對于達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可將自己的實(shí)訓(xùn)作品帶走，作為實(shí)訓(xùn)紀(jì)念品，對于特別優(yōu)秀的作品，可用字碼打印上年紀(jì)、學(xué)號并配以銘牌放入學(xué)生作品展覽柜進(jìn)行陳列。總之，盡可能采用多種趣味激勵(lì)方法，使學(xué)生能自覺、自主地學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高競爭意識(shí)，鞏固操作技能。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，指出不足，肯定成績，分析原因，找出解決方法。提醒學(xué)生后續(xù)要注意的問題。對學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的安全、衛(wèi)生、文明生產(chǎn)、資料保管等進(jìn)行全面總結(jié)點(diǎn)評，并提出下一步實(shí)訓(xùn)要求。總結(jié)點(diǎn)評，教師應(yīng)對學(xué)生完成的工件、實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行批改，對工位仔細(xì)檢查后進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生對整個(gè)課程進(jìn)行認(rèn)真的自我總結(jié)，讓學(xué)生充分了解自己對課程的掌握程度，深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并有效解決。隨后，教師對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧，從課程準(zhǔn)備、實(shí)施過程、教學(xué)效果等進(jìn)行全方位剖析，對一些共性問題重點(diǎn)講解，使學(xué)生建立相關(guān)崗位操作技能和理論知識(shí)的完整系統(tǒng)能力。

金工實(shí)訓(xùn)課程，不要求專業(yè)體系的完整性，以獲得相關(guān)崗位的基本操作技能為原則。實(shí)施教學(xué)時(shí)，以傳授能用、好用的技能和經(jīng)驗(yàn)為主，以夠用、實(shí)用的理論知識(shí)為輔。

［1］李國鋒．把握金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量［J］． 長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2004

［2］費(fèi)麗平．實(shí)習(xí)教學(xué)改革嘗試［J］． 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

［3］穆林娟．項(xiàng)目化實(shí)習(xí)在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中的探索［J］． 中國科技信息，2010