淺談醫學專業教師擔任兼職班主任的利與弊

陳偉燕，熊旭明

（廣州醫科大學附屬第二醫院，廣東 廣州 510260）

高校作為社會的人才庫和智力源，擔負著為社會主義現代化建設培養與造就高素質人才的歷史使命。高校人才培養不僅包括知識教育，還包括人文、道德、價值觀、世界觀等的培養。但高校管理模式有別于中學管理模式，屬于半開放式，學生擁有更大的自主性，這就對其管理工作提出了更大挑戰。

隨著高校各項改革不斷深化和招生規模不斷擴大，學生管理與教育任務越來越繁重；而學生工作人員的相對緊缺，使學生問題表現突出。在這種情況下，兼職班主任這一角色應運而生。有研究表明，由專業教師兼任班主任的班級，學生在學習、社會活動和科研方面明顯優于非專業教師任班主任的班級，提示專業教師兼任班主任對學生的生活、學習有明顯幫助[1]。目前，專職輔導員與兼職班主任并用方式已得到了眾多高校的認可。

兼職班主任作為一個特殊群體，肩負著多重職責。他們既是各自工作崗位上的中堅力量，又是大學生健康成長過程中的指導者和引路人。他們不僅要為學生解決專業知識問題，還擔負著引導學生正確處理大學生活中遇到的問題的責任，如人際、就業等方面的問題。故兼職班主任工作是學生管理工作的重要組成部分，是學科建設、專業建設的延伸，是培養和造就高級專門人才的重要方法與手段。

醫生是一個特殊的職業，除了要求擁有過硬的專業技能外，社會還對其道德素養等賦予了很高的期望。所以，醫學除了是一門科學外，還包含著經驗和精神的傳承。現代醫學需要的是復合創新型人才，醫學生必須掌握人文社會科學、現代自然科學及醫學學科的基礎知識和基本技能[2]，同時還應重視綜合素質的培養，特別是敬業精神、創新精神和良好的醫德醫風培養等。全方位的教育應該從醫學生入學即啟動，而不是進入臨床工作后再開始。所以，擔任兼職班主任的醫學專業教師還肩負著醫德教育的重任。鑒于此，挑選優秀的醫學專業人才擔任兼職班主任，對良好學風的形成和醫學生嚴謹工作態度、良好醫德醫風的培養至關重要。本文針對醫學專業教師擔任兼職班主任工作的現狀，深入分析其利弊，從而探討兼職班主任的責任和工作開展模式，希望為今后醫學專業兼職班主任的人才選擇與管理提供一點參考。醫學專業教師擔任兼職班主任具有以下優勢。

1 專業知識豐富，可幫助學生解決專業課問題

既往的專職輔導員大多為非醫學專業畢業，在醫學生學習指導方面缺乏足夠的專業知識，而且對醫學專業的形勢變化缺乏與時俱進的深入認識與分析；而授課教師雖然均為醫學專業教師，但授課時間短，很難與學生有充分的交流，不能給予學生足夠的指導。目前，擔任兼職班主任的教師多數為具備碩士或以上學位的教學科研一線教師，專業知識廣博，較輔導員有更深厚的專業背景，能夠解決學生在專業課上的一些疑問及難題。同時能利用教師與班主任的雙重身份，在教學過程中因材施教，采取學生樂于接受的教學方式，提高教學成效，在師生互動中及時從學生身上得到信息反饋，不斷改進教學工作，實現教學相長的共贏局面。

2 熟悉專業發展，為學生深造、就業提供較為專業的參考意見，

幫助學生進行職業生涯規劃

在校學生很多時候存在對本專業具體情況和發展動態了解不透徹、不全面的情況，而醫學專業教師對本專業有更深入的了解和認識，一方面可以結合自身經驗給予學生有效渡過大學階段的建議；另一方面可利用自身對制度的了解與認識，如學校關于攻讀研究生的條件及相關規定、醫院對研究生的培養或人員招聘條件、導師對學生的要求等，從專業選擇和就業等角度給予學生更準確、有用的信息，引導學生盡早做好職業生涯規劃。

3 具有更加豐富的教學、科研等資源，有利于早期實踐教學[3]

醫學是一門專業性強、注重實踐和經驗的專業，倡導醫學生多看、多學、多實踐。兼任班主任的專業教師均來自臨床一線，為高年資住院醫師或主治醫生，多具備碩士及以上學位，有的甚至擁有省級、國家級研究課題，且學校及各附屬醫院大多擁有國家和省級重點實驗室。醫學專業教師擔任兼職班主任除了可以安排學生早期參加臨床見習、加強醫患溝通技能培養外，還可創造條件讓感興趣的學生較早參與科研創新活動，嘗試自己做實驗、撰寫論文，盡早接觸學科前沿知識，有方向、有目的地學習，更有效地利用校內外資源。同時，專業教師兼任班主任還可以通過與學生長時間的接觸，了解學生的特點和特長，引導學生承擔與其能力相適應的工作，培養學生的創新思維與能力。

4 更有耐心，能進行更好的交流

既往大學里設置的輔導員通常負責整個年級的學生管理工作，因此無法把精力分散給每名學生，難以和學生進行針對性的溝通。兼職班主任一般較年輕，更了解學生的想法，且善于運用網絡等新穎的溝通方式，如郵件、QQ、微信等，能進行更有效、方便、快捷的交流，增進師生感情，取得學生的信任。在了解學生動態的同時，也會分享自己在學校學習、生活的經驗和工作經歷，對引導學生樹立正確的人生觀與有效學習有很大幫助。

5 勇于創新，具有激情，善于組織活動，帶動氣氛，豐富學生的學習和生活

擔任兼職班主任的專業教師通常比較年輕，無論在工作上還是在生活上都富有激情，也樂于與學生一起活動，而且組織的活動通常比較接近年輕人的喜好，便于學生參加、融入，有助于師生溝通。同時也能在活動中通過言行起到模范帶頭作用。

當然，專業教師擔任兼職班主任也存在許多不足之處，具體如下。

（1）處理問題缺乏經驗，難以把握大局和動向。擔任兼職班主任的專業教師較年輕，經驗不足，遇到突發情況或復雜問題容易亂了分寸，整體把握度較差。

（2）有自己的崗位工作，和學生接觸、相處的時間不足。在醫學院校，兼職班主任一般由附屬醫院的醫生擔任。醫生本身的教學、科研任務和醫務工作就很繁重，而作為班主任，要在學校黨委的領導下，通過細致入微的思想政治工作，把握學生的思想動態，協助開展日常管理工作，這就需要耗費大量的時間和精力。因此，在時間和精力有限的條件下，沖突很難避免。

（3）承擔班主任工作需要一定的思想政治素養以及必要的心理學、教育學乃至管理學知識[4]。部分教師對兼職班主任工作的重要性認識不足，工作中缺乏責任心，對學生的管理和教育難以令人滿意。他們在有效開展思想政治教育和日常管理方面缺乏經驗，要想建設優秀班集體和有效處理突發事件更是難上加難，這也不利于學生的成長。

兼職班主任已成為高校管理和人力資源的一部分，怎樣選拔優秀的專業教師承擔兼職班主任工作，如何通過有效管理調動教師的積極性，使高校的教學和管理工作更有序、高效地開展，是我們現在急需思考與解決的問題。應該選擇具有豐富專業知識、有愛心、有責任心、有耐心、人格健康的優秀人才擔任兼職班主任，同時建立健全監管體制和有效評價系統，趨利避害，這樣才能建立起一支大學生管理和教育的人才隊伍[5]。此外，要讓兼職班主任看到自己在教學中的成長和優勢，鼓勵其不僅要帶領學生利用學校與醫院資源，還懂得利用學生資源，使學生在實踐中成為自己的助手，實現共贏。