未成年人暴力犯罪的心理預防策略探索

□劉富斌

未成年人暴力犯罪已經成為了世界范圍內所面臨的社會問題。人們會不時地了解到社會中發生未成年人殺害親屬或是校園暴力事件。未成年人肩負著我國未來發展的重任，而未成年人犯罪情況的惡化，不僅影響了社會的穩定性，更是嚴重影響了未成年人自身的未來，導致國家損失了大量的人才。為了保證社會的和諧穩定發展，就必須提升對未成年人心理健康成長的關注度，尋找合適的策略，預防未成年人犯罪。目前，針對未成年人暴力犯罪問題，法學家、心理學家、社會學家等對未成年人犯罪問題進行了深入的研究，從各個不同的方面分析了未成年暴力犯罪心理產生的原因。雖然未成年人的犯罪心理形成的原因有多種，但其犯罪心理特征卻有一些共同之處，掌握了未成年人犯罪心理的規律，就能夠制定有針對性的措施來預防未成年人犯罪，促進未成年人心理健康成長，降低未成年人犯罪率，維護社會的安定。

一、未成年人暴力犯罪心理的形成原因

未成年人暴力犯罪心理的產生受到多種因素的影響。一方面，未成年人所處的家庭、學校、社會環境等，都會對未成年人的心理成長造成一定的影響。另一方面，則是未成年人自身的心理狀態。當一種或多種能夠影響未成年人心理的因素出現且超過其心理承受能力時，未成年人就會以過激的行為做出反應，從而走上違法犯罪的道路。

(一)外界不利因素的影響。

1.來自家庭的不利因素影響。家庭是未成年人最主要的生活環境，而有些家庭中存在父母離異、死亡等情況，或者父母對未成年人關注不夠，教育方式不當等，導致一些未成年人未能得到雙親良好的教育。而未成年人一方面對父母具有依賴心理，另一方面又具有叛逆心理，在這種復雜的心理支配下，許多未成年人為了獲得更多父母的關注，而采取一些負面的行為。當未成年人的這些行為成為一種習慣時，就可能在某一因素的刺激下，做出暴力犯罪行為。

2.來自學校的不利因素影響。學校是未成年人接受教育的主要場所，學校有義務對未成年人進行監管和教育。然而，目前，由于我國未成年人學生數量在不斷地增長，而教育資源的增長速度卻遠遠落后，就導致了學校對于學生的教育和管理力度不足。另外，由于學生的教育方式不合理，使得未成年人對于一些學習較差、家庭存在問題或自身存在缺陷的學生歧視嚴重，催生了未成年人犯罪問題。

3.來自社會的不利因素影響。在我國社會不斷發展的同時，也存在著不少社會問題。例如，社會中存在著明顯的不正之風，使得未成年人認為一些違法犯罪行為是所謂的“流行”，導致未成年人形成了自私、殘忍、以危害他人為樂的扭曲性格。另外，社會中一些不良群體往往會對未成年人造成極大的影響，在這些群體的威逼利誘之下，未成年人很有可能會走上違法犯罪的道路。除此之外，社會中一些不良文化，使得未成年人獲得一時心理上的“快感”而越陷越深，成為誘發未成年人犯罪的因素。

(二)內在不利心理因素的影響。

1.未成年人的逆反心理。未成年人，尤其是處于青春期的孩子，許多都會產生逆反心理，他們急于證明自己能夠擺脫家庭與學校的束縛，成為獨立的人。這主要是因為對未成年人教育不當，一方面是父母對于孩子寄予厚望，希望孩子能夠按照自己設定的人生路線成長，孩子感受到來自于家庭的巨大壓力。另一方面，學校所采取的錯誤的教育模式，使其只注重學生的成績，對成績差的學生不關心，甚至以有色眼光看待這些學生，導致學生形成扭曲的人格。

2.未成年人的從眾心理。未成年人在心理方面還不夠成熟，非常容易受到周圍人群的影響。他們認為當身邊的人都做出某些行為時，如果自己不參與，就會被視為異類，就會受到來自群體的排斥和擠壓，因此，未成年人為了獲得他人的認可，將大多數人的行為作為準則，而不去辨別其是否正確。如果未成年人恰好處于一群不良人群的影響之下，在這種從眾心理的推動下，就極有可能做出犯罪行為。

3.未成年人的好奇心理。任何人對于未知的事物都存在好奇心理。而未成年人的好奇心理尤其旺盛。當他們遇到新鮮事物時，就會在好奇心的驅使之下進行嘗試，甚至許多事涉及到犯罪。而未成年人意識到自己做出了犯罪行為時，為了進行掩蓋，就會繼續進行更為嚴重的犯罪，最終走上無法挽回的道路。

4.未成年人的模仿心理。未成年人的模仿能力強，這在教育教學中是一種優勢，然而，當未成年人接觸到一些暴力犯罪行為時，其模仿心理反而會成為將其推向犯罪深淵的因素。未成年人自身對是非的辨別能力弱，只是在模仿他人的行為。而當未成年人看到他人做出暴力犯罪行為時，會認為這是一種展現自己能力的方式，因此而去模仿，這就導致了未成年人的犯罪行為發生。

二、未成年人暴力犯罪心理的特征

相對于成年人來說，未成年人自身心理具有一定的特點，例如:盲目的從眾性、易受外界影響、心理狀態穩定性差等。由于其心理具有這樣的特點，導致了未成年人暴力犯罪表現出一些具有共性的特征。

(一)具有模仿性，易受暗示。正是由于未成年人的模仿心理較強，且具有良好的模仿能力，因此，在受到他人行為的影響時，就會去刻意地模仿，而不會自覺地去判斷這種行為是否正確，因此，未成年人暴力犯罪中，有很多案例都是因為模仿他人而做出的行為。另外，未成年人由于心理不夠成熟，對事件的判斷能力弱，極易受到他人的暗示，因此，當身邊的人運用言語、表情或者某些行為對其進行負面暗示時，未成年人就會做出相應的行為進行應對，從而做出暴力犯罪的行為。

(二)具有偶然性和情境性。未成年人犯罪中，極少是有預謀的犯罪，大多數是因為未成年人由于受到一句話或一件事、某一物體的刺激，而進行的沖動性犯罪。這主要是未成年人對于自身的情緒控制能力弱，思考問題不夠冷靜，一旦遇到與自己意愿相悖的事物，就會做出過激的行為。另外，未成年人的犯罪極易受到當時情景的干擾。當未成年人出于一種利于犯罪行為進行的環境之下時，就會誘發未成年人犯罪行為。因此，未成年人實施暴力犯罪行為之后，往往會后悔不已。

(三)具有情緒性和結伙性。未成年人對于自身情緒的控制能力較弱，一旦受到他人的刺激，極為容易情緒沖動，從而做出殘忍的暴力犯罪行為。在未成年人暴力犯罪案例中，絕大多數都是因為未成年人一時情緒失控而造成的。而有些未成年人在產生不良情緒后，向一些所謂的“知音”傾訴，而這些人則會利用未成年人的沖動情緒，唆使其進行犯罪。同時，由于不少未成年人會遇到類似的情緒問題，他們將彼此視為同類，視為知己，為排解情緒而共同進行暴力犯罪行為，這就使得未成年人暴力犯罪具備了結伙性。

(四)具有戲謔性和報復性。對于未成年人來說，其犯罪動機中，為謀取錢財的情況較少，而相對較多的是為了尋找刺激，為了報復某個人或報復整個社會。這主要是因為未成年人的家庭生活不如意，且學習成績較差，他們對自己的未來失去了信心，只想追求一時的刺激，放任自己去實施一些過激的行為。另外，未成年人會將自己的在生活、學習中遇到的不公平待遇歸咎于他人和社會，因此對他人和社會產生仇恨心理，為了宣泄這種強烈的恨意，就會實施殘暴、兇狠的犯罪行為。

(五)具有盲目性和反復性。未成年人對于社會中的一些事物并不完全了解，做出暴力犯罪行為有可能是由于其對法律知識、對社會影響的無知。正是因為如此，未成年人犯罪具有盲目性，只是為圖一時之快而不計后果。另外，未成年人犯罪還具有反復性，主要是因為未成年人在第一次犯罪后，獲得了成功的快感，并具有了一定的犯罪經驗，在接下來連續的犯罪中，手法越來越熟練。還有一種原因就是未成年人在刑滿釋放或勞動教養過后，受到不良因素的刺激，再次實施暴力犯罪行為。

(六)具有瘋狂性和殘忍性。由于未成年人的人生經驗不足，心理不夠成熟，因此對于自己的行為給他人和社會帶來的后果缺乏全面的認識，只是為了滿足自己的心理需求，而不顧他人的感受，因此，未成年人的犯罪手法往往非常殘忍，有時只是為了一點兒小事而輕易地奪走他人的性命。并且，在未成年人實施犯罪時，往往會由于一時沖動而失去理智，不顧被害人的哀求或周圍人的勸阻，甚至會連同周圍的人一起殘害。

三、預防未成年人暴力犯罪心理的措施

未成年人暴力犯罪心理是受到外界因素與內在因素共同影響的結果，其暴力犯罪行為也是由其犯罪心理直接支配而發生的。因此，要想杜絕未成年人暴力犯罪問題，就必須從預防未成年人暴力犯罪心理的產生出發。由此可見，預防未成年人暴力犯罪心理的措施，也可以從外在措施和未成年人心理兩方面出發。

(一)預防未成年人暴力犯罪心理的外在措施。

1.構建完整溫馨家庭，防止未成年人暴力犯罪。父母是孩子最好的老師，家庭生活是否順利，對于未成年人的成長有著重要的影響。為了防止未成年人暴力犯罪事件的發生，應當努力地營造一種良好的家庭氛圍。一是父母應當共同為維護家庭完整而努力，為孩子提供一個良好的生活環境。二是父母應當運用適當的方式對孩子進行教育，在保證孩子健康成長的前提下，尊重孩子的意愿，對孩子付出更多的關注和愛心。三是父母應當為孩子做好榜樣，避免孩子受到自身的負面影響。

2.發揮學校的教育功能防止未成年人暴力犯罪。學校對于學生的教育模式應當進行轉變，應當改變以學習成績衡量一切的方式，而是應當關注學生全方面的發展，使學生能夠認識到自身的價值，增強學生的自信心。另外，應當提高教師的職業道德素質，無論是學習成績好壞，教師都應當一視同仁，并且要對學習成績差的學生多付出精力，幫助其提高成績。同時，學校應當對學生進行正確的教育，使學生能夠相互關愛、相互幫助，減少學生之間矛盾的發生。

3.營造良好的社會環境，減少未成年人接觸不良社會現象的機會。一是應當消除社會中的不正之風，通過對社會文化中負面內容的管理和清除，為未成年人的成長提供一個健康積極的社會環境。二是加強對未成年人運用網絡的管理，禁止未成年人訪問非法網站，避免未成年人通過網絡接觸負面的社會信息。三是要加強社會良好文化建設的宣傳，使社會大眾共同努力，營造一個充滿正能量的社會氛圍。

(二)從未成年人自身心理出發預防暴力犯罪。

1.提高未成年人對自我的認識水平。家庭和學校應當對于未成年人的自我認識重視起來，尤其是青春期的孩子，他們已經有了自己獨立的意識，希望能夠獲得生活、學習中的主動權。因此，父母和教師在對學生進行教育時，不能一味地將自己的意愿強加給孩子，而是應當充分尊重孩子的意愿，鼓勵未成年人對自己進行評價和定位，使未成年人意識到自己的人生價值，并為自己制定未來的發展之路，而父母和教師應當為孩子提供一定的指導，促進未成年人的健康成長。

2.培養未成年人積極健康的心理情感。一方面，應當努力培養未成年人積極向上的心理情感，使未成年人通過參與一些有意義的社會實踐活動，感受到完成某項任務后的成就感、自豪感，并且感受到自己身上的責任與義務，形成正確的社會觀念。另一方面，則是要幫助未成年人抵制消極負面的情感。當未成年人遇到挫折時，應當幫助其總結教訓，并給予其適當的鼓勵，而不是一味地批評。當未成年人遇到心理上的問題時，應當給予其積極的開導，避免其形成偏激的想法，可以有效地防止未成年人暴力犯罪心理的產生。

3.促進未成年人自我意向的發展。自我意向是未成年人成長為一個獨立的人的過程中一種較為有效的方式。幫助未成年人清晰地認識自己，給自己正確定位，并且根據自己的能力、理想等制定可行的發展目標，并鼓勵其在學習和生活中對自己進行監督和管理，最終達到自己的發展目標。促進未成年人自我意向的發展，能夠有效地防止其步入歧途，也就能夠預防未成年人受到負面因素的影響而產生暴力犯罪心理，從而減少未成年人暴力犯罪的發生。

四、結語

未成年人的健康成長關系到社會的穩定發展和未來人才的培養，因此，國家和社會必須時刻關注未成年人犯罪問題，預防未成年人犯罪心理的出現。未成年人暴力犯罪心理的產生，其原因極其復雜，既包含來自于家庭、學校、社會等外界消極因素的影響，也受到未成年人自身負面情緒的牽制。預防未成年人暴力犯罪心理，就必須綜合多方面因素，從多角度出發，為未成年人提供一個良好的成長環境，積極培養未成年人健康積極的心理，預防未成年人犯罪，幫助未成年人健康成長。

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