醫(yī)科獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題與對策

李國華 羅筑華 何 璐

（1.南華大學(xué) 船山學(xué)院；2.南華大學(xué) 學(xué)生工作部；3.南華大學(xué) 附屬第一醫(yī)院婦產(chǎn)科；湖南 衡陽 421001）

獨立學(xué)院是高等教育大眾化背景下按照新的機制和模式舉辦的高等院校，雖然是三本，但也屬于本科層次教育的高等教育機構(gòu)，理應(yīng)也要按照教育部有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的基本要求廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。為進一步提升醫(yī)科獨立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量，本研究選擇對醫(yī)科獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題及對策進行研究，旨在進一步貫徹落實上級部門相關(guān)指示精神，建構(gòu)和完善、豐富和發(fā)展醫(yī)科獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，使該體系達(dá)到應(yīng)有的廣度和上升到應(yīng)有的高度，更好地服務(wù)于醫(yī)科獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。

一 醫(yī)科獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

（一）獨立學(xué)院管理層的創(chuàng)業(yè)教育意識不強

盡管教育部已經(jīng)明確要求全國所有高校要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并下了專門的指導(dǎo)性文件，但從湖南省的實際情況看來，獨立學(xué)院并不是各省就業(yè)工作“一把手工程”的督查對象，更談不上上級部門會對其創(chuàng)業(yè)教育工作進行督查，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)教育并不被其管理層重視。大部分獨立學(xué)院管理層認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育只需作為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項內(nèi)容就可以了”，這種落后的思想導(dǎo)致醫(yī)科獨立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育僅停留在必要性和形勢分析上面，內(nèi)容過窄，起不到應(yīng)有的效果。另外，許多獨立學(xué)院管理者只顧眼前利益，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育時間、精力、經(jīng)費投入大、短期收效不明顯，不愿意將其納入正常的教學(xué)計劃，結(jié)果忽視了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng), 影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）醫(yī)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)認(rèn)知上出現(xiàn)偏差

總體而言，很多醫(yī)科獨立學(xué)院學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)要求。首先，很多獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟條件好，社會關(guān)系也不錯，能為其創(chuàng)業(yè)提供一定程度的資金支持和社會資本支持；其次，綜合能力較強。由于其家庭一般具備良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，很多獨立學(xué)院學(xué)生從小便得到了良好的綜合能力訓(xùn)練，性格比較張揚，愛好比較廣泛，思維比較活躍，對新鮮事物的好奇心也較強，同時也敢于擔(dān)當(dāng)，其在校學(xué)習(xí)期間表現(xiàn)出來的人際溝通能力、組織管理能力等甚至比一般的一本學(xué)生還要高。但由于獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育比較落后，使得當(dāng)前大部分醫(yī)學(xué)生自身對創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)知。一方面認(rèn)識不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升對于其今后事業(yè)發(fā)展的重要性，在其前概念中始終認(rèn)為創(chuàng)業(yè)只是無奈之舉，或者是畢業(yè)之后才該考慮的事情，而抓住機會努力學(xué)習(xí)，獲得畢業(yè)證和學(xué)位證,將來做個福利好、待遇好的醫(yī)生是他們的最終目標(biāo)。另一方面，很多醫(yī)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)僅是針對名牌高校中學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生而言的, 而他們作為獨立學(xué)院的醫(yī)學(xué)生，成績比別人差，在當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率非常之低的實際情況下，今后要想成功創(chuàng)業(yè)則比登天還難。

（三）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)

由于獨立學(xué)院建校的時間還不長，實力還不雄厚，底蘊還不深，人才培養(yǎng)模式還處在不斷探索之中，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)教育不能很好地融入到自身的人才培養(yǎng)體系中, 與學(xué)科專業(yè)教育脫節(jié)嚴(yán)重。事實表明，獨立學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑是《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》這門課程的課堂教學(xué)，而在這門課程的教學(xué)中，教師往往只注重就業(yè)指導(dǎo)，基本上忽視了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)這個內(nèi)容，同時，也基本上沒有通過開設(shè)相關(guān)的素質(zhì)課程和舉辦相應(yīng)創(chuàng)業(yè)專家講座等途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。一般說來，學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是難以通過基本的知識的講解而提高的，它必須經(jīng)過現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)文化精神的熏陶和專業(yè)知識的教化才能生成。因此，當(dāng)前醫(yī)科獨立學(xué)院這種和專業(yè)教育脫節(jié)的做法無疑導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)教育只能孤立地進行，使學(xué)生失去自身專業(yè)優(yōu)勢的有利依靠。

（四）師資隊伍匱乏

師資隊伍是決定創(chuàng)業(yè)教育成敗的關(guān)鍵，他們不僅要教給學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)知識, 而且更重要的是要通過體驗式、探究式的教學(xué)，并加以廣泛開展實踐教育活動, 來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情,調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但實際上目前高校創(chuàng)業(yè)教育的教師基本上從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教師中產(chǎn)生，多數(shù)是由學(xué)院的輔導(dǎo)員老師或者副書記擔(dān)任，絕大多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，加之又難以得到相關(guān)培訓(xùn)，導(dǎo)致其創(chuàng)業(yè)教育的理論水平不高，實踐經(jīng)驗也相當(dāng)缺乏，難以擔(dān)當(dāng)重任。

二 醫(yī)科獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育對策分析

（一）增強創(chuàng)業(yè)教育意識

心理學(xué)認(rèn)為，意識具有能動性和調(diào)節(jié)作用，可見，創(chuàng)業(yè)教育意識的增強對于高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展具有重要的作用。因此，醫(yī)科獨立學(xué)院要為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型醫(yī)學(xué)人才，更好地為國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)服務(wù)，就應(yīng)該順應(yīng)歷史潮流，響應(yīng)國家號召，大力增強創(chuàng)業(yè)教育意識。首先要打破醫(yī)科獨立學(xué)院不需要進行創(chuàng)業(yè)教育的陳舊觀念，自覺增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識；第二，要清醒地認(rèn)識到醫(yī)科獨立學(xué)院不再僅僅是培養(yǎng)未來職業(yè)醫(yī)生的場所，而是主動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的強大“助推器”；第三，要深入學(xué)習(xí)和貫徹十八大和十八屆四中全會精神，在其引領(lǐng)下進一步增強創(chuàng)業(yè)教育意識。

（二）明確創(chuàng)業(yè)教育定位

培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是醫(yī)科獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)明確的基本定位。為此，醫(yī)學(xué)獨立學(xué)院必須依據(jù)自身現(xiàn)有的條件，從實際出發(fā)，高度重視和積極開展創(chuàng)業(yè)教育，盡可能地滿足國家和社會經(jīng)濟發(fā)展中對醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要。但由于人力、物力、財力和信息等資源有限，醫(yī)科獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育要想“全面出擊”、“遍地開花”是非常困難的，而找準(zhǔn)切入點，突出重點，突破難點，打造創(chuàng)業(yè)教育特色，形成創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢對于醫(yī)科獨立學(xué)院腳踏實地開展創(chuàng)業(yè)教育工作具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。具體的講，與其他高校一樣，醫(yī)科獨立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)定位也需要考慮以下三個要素：自身開展創(chuàng)業(yè)教育的綜合條件；醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對醫(yī)學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的現(xiàn)實需求；醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)未來的發(fā)展方向和趨勢。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)

高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)目前至少面臨四大問題：一是絕大多數(shù)老師缺乏相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，唯恐“教不好”而不敢嘗試創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作；二是創(chuàng)業(yè)教育是一門全新的課程，絕大多數(shù)老師覺得備課艱難而不愿上這門課程；三是目前創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)機會過少，每年也就是寥寥數(shù)個國家級培訓(xùn)班，但四五千以上的學(xué)費褪去了高校選送老師參加培訓(xùn)的熱情；四是目前高校嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，學(xué)生難以得到創(chuàng)業(yè)的實崗鍛煉。為此，醫(yī)科獨立學(xué)院應(yīng)采取如下策略來加強創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)：首先，要制定“鼓勵”政策，提高上課教師的積極性，讓更多的教師自覺加入到創(chuàng)業(yè)教育這個隊伍來；其次，要加大投入，選送一批優(yōu)秀的教師去參加各種創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力；再次，要大力打造創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，使學(xué)生能有更多的實踐機會，提出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。

（四）建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

醫(yī)科獨立學(xué)院作為一種新興的辦學(xué)模式，對醫(yī)科獨立學(xué)院大學(xué)生這個特殊群體的創(chuàng)業(yè)教育課程體系所進行的研究尚處于最初的摸索階段，有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的原則、理念、目標(biāo)、內(nèi)容、體系及運行機制還未深入探討，難以滿足當(dāng)前緊迫的現(xiàn)實需求。就目前說來，我國獨立學(xué)院基本上沒有或者很少開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，更談不上建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系，這顯然無法達(dá)到國家教育部對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的基本要求。而要改變這種滯后現(xiàn)象，首先，必須要進一步加強相關(guān)課程的有機整合和整體優(yōu)化，將創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育貫穿在整個大學(xué)階段的專業(yè)課程教學(xué)之中。[3]其次，還要逐步擺脫過往只注重就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的思想觀念。應(yīng)單獨開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，通過該課程，系統(tǒng)介紹創(chuàng)業(yè)基本理論、知識、技能，強化創(chuàng)業(yè)成功或失敗案例教學(xué)等，從而為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。第三，還要適當(dāng)加強與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的人文素質(zhì)課程建設(shè)，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，使大學(xué)生能從其所學(xué)專業(yè)的視角來正確理清自身創(chuàng)業(yè)的大方向，減少其創(chuàng)業(yè)的盲目性，提升其創(chuàng)業(yè)的針對性和成功率。第四，要打造一流的創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺。實踐教學(xué)平臺的建設(shè)關(guān)乎人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是提高大學(xué)生實踐技能和技術(shù)水平以及解決實際問題的關(guān)鍵。為此，高校應(yīng)有目的、有計劃地加大投入，建立和完善高校與政府合作、與行業(yè)協(xié)會合作、與企業(yè)合作等創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，組織學(xué)生參加社會實踐活動，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與政府、高校和企事業(yè)單位開展的科研創(chuàng)新項目，使學(xué)生不僅可以從第一課堂的教學(xué)活動學(xué)到知識，還能從第二課堂的教學(xué)活動中提升自身的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，最大程度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。