如何構建職校思想政治工作互動機制

湯錦軍

(永州職業技術學院，湖南 永州 425100)

思想政治工作互動機制是指思想政治工作各要素的結構，功能及其他組成形式的互動原理。構建思想政治工作互動機制，既是思想政治工作的內在要求，也是增強職校思想政治工作實效性的迫切需要。

一 思想政治工作互動機制主體人的互動

構建思想政治工作互動機制，必須牢固樹立以人為本的理念。第一，思想政治工作互動的本質是主體人的互動。構建思想政治工作互動機制，必須突破傳統的主客體模式，摒棄單一主體的觀念，確立雙主體意識，尊重工作對象的主體地位，把工作對象視為能動的、自主的個體加以發展。其二，思想政治工作互動關鍵是人際間平等的互動，沒有人格的平等就沒有真正的互動。因此，構建思想政治工作互動機制，必須強化民主平等意識，尊重工作對象的人格自尊心，個體需要和合法權益，徹底摒棄以我為中心的傳統觀念和不良做法，在相互尊重和平等互動中促進職業學校師生素質的全面提高。其三，思想政治工作互動是主體人角色不斷轉換的過程，也是主體人自我教育，共同提高的現實途徑。構建思想政治工作的互動機制，必須確立主體可逆性意識，把握工作者和工作對象的主動參與意識，強化其自我教育意識，形成教學相、互動雙贏的局面。

二 職業學院思想政治工作主客體的互動

對思想政治工作互動類型和形式的劃分，因角度的不同而有不同的方法，這里主要從職業學院思想政治工作主客體關系的角度加以分析。其一，主體互動，即主體人間的互動，這是職業學院思想政治工作互動關系中最基本的互動，可以分為“上下互動”和左右互動兩種基本形式。上下互動是從上級和下級教育者和受教育者這一傳統認識角度來歸納的，主要表現為干群互動等。左右互動是具有相同角色或職能的個人、群體間的互動，主要有師生間互動，干部間的互動等。其二，主客體互動，即主持人與純粹客體——目的、內容、要求、手段、環境等之間的互動關系，這是職業學院思想政治工作中又一重要的互動關系。可分為兩類：一是主體人與社會要求包括學院要求、園標、內容等之間的互動。二是主體人與社會環境，包括社會、學院和家庭之間的互動，前一互動主要是在內化和外化的過程中體現出來，即在思想政治工作的目標要求內化為干部、教職員工的認識、情感、信念、意志，然后轉化為干部、教職員工的行業實中的過程中，體現出互動關系，后一互動反映的是人與環境間的關系。人與環境的互動關系，一方面表現為環境對人產生推動力、感染力和約束力，另一方面表現為人接受環境的影響，并對環境產生觸動的改造作用，正如馬克思所指出的，“人創造環境，同樣環境也創造人”。

客體互動，即容體名要素間的互動。主要表現形式有：工作要求與工作手段之間的互動，工作要求與工作環境間的互動，社會環境與院校環境之間的互動，以及工作系統與院校其他工作和社會關系間的互連動等，客體互動往往滲透在主體互動和主客體互動中，并通過主體互動和主客體互動表現出來。

三 職業院校思想政治工作互動機制還要恰當選擇和創設載體間的互動

載體是思想政治工作互動發生的平臺，是實現思想政治工作互動的中介。因此，構建職業院校思想政治工作互動機制還要恰當選擇和創設互動載體。目前，職業學院思想政治工作者廣泛使用的載體有組織載體、活動載體、傳媒載體、院校文化載體、楷模載體、符合載體等。其一，要選擇運用好比較成熟又為干部、教職員工普遍認可的載體。比如，院校黨組織、共青團組織、工會組織、學生組織等，就是職業院校思想政治工作應當首先和著急運用的載體，這也是組織管理與思想政治工作融為一體的最好的途徑。其二，根據形勢需要創設新的互動載體，比如利用互聯網構建“網絡正文工”，就是當前和今后時期職業院校思想政治工作中的一件大事。又如，隨著校園文化的不斷深入，如何在職業院校的家屬區、學生住院設立思想教育互動平臺，也是職業院校思想工作面臨的一個重大問題。再如，為適應職業院校管理制度化和思想政治工作民主化建設，采取評議會、咨詢會等形式，構筑院務公開，民主管理的互動載體，也是有益的探索。

[1]熊禮杭.探索網絡時代高校思想政治教育的新思路[J].教育與職業,2007,(21).

[2]鄧恩遠.高職院校加強職業道德教育的構想與探索[J].職教論壇,2002,(3).