大學生創業心理素質及其培育

劉雙春

（廣州城市職業學院，廣東 廣州 510405）

一

創業是人們創造社會事業和社會財富的社會活動，要想成功創業，需要具備基本的創業素質，創業素質是創業所需要的各種素質的綜合集成。

迄今為止，學界關于創業素質大致有這樣一些觀點：如麥可利蘭（M cClelland）把將創業者按創業素質分為六組“成就動機族、幫助與服務族、沖擊與服務族、管理族、認知族、個人效能族”[1]148；張玉利認為成功的創業者心理行為方面具有一些共性，“富有激情、洞察風險、機會導向、堅忍不拔、誠實可信、執行職能、平衡領導、營銷技巧、產品/顧客聚焦和善于學習”[2]27；王林雪等將大學生創業素質歸納為五個方面：創業意識、創業精神、創業能力、創業品質和創業環境掌控力[3]；張明林等認為大學生創業素質“包含創業意識和品質、創業知識和創業能力三大組成部分”[4]等等。

以上這些關于創業素質的觀點，都從某些方面和角度揭示了創業素質的內涵和特征，在吸取以上觀點的基礎上，筆者認為創業素質作為一個完整的結構體系，大致應包括創業心理素質、創業知識和創業能力這三個方面的要素。

創業心理素質是創業素質中最重要的因素。Howard H.Stevenson等學者認為創業就是追蹤和捕獲機會的意愿及獲得成功的信心[5]，而意愿和信心正是屬于心理素質的范疇，可見創業心理素質在創業素質中的重要地位。由此，本文不打算對創業心理素質、創業知識和創業能力這三大要素做全面討論，筆者在此僅就創業心理素質及其培育作一初步探討，希望對當前大學生的創業教育和實踐有所助益。

二

人的心理素質，是以先天稟賦為基礎，在后天環境和教育的作用下形成并發展起來的穩定的心理品質[6]；而創業心理素質則是心理素質的重要組成部分，創業心理素質雖也包含著一定的先天因素，但根本而言則是與后天環境和家庭、學校和社會教育的影響關系更為密切。創業心理素質大致有以下幾個方面的內涵。

成就一番事業的心理需求和滿足。心理滿足屬于心理需求的范疇，按美國心理學家馬斯洛人的需求層次理論：人的需求分為五個層級，包括生理層、安全層、愛和歸屬層、尊重層和自我實現層。五個層級呈現金字塔結構，自我實現處于最頂端，屬于高級需要。成就一番事業的心理需求和滿足正是屬于人的需求自我實現的高級需要。這種高級需要是激勵人行動的主要原因和內在動力。心理學家麥克利蘭研究創業者心理特質得出結論，“成就需求高的人成為創業者的可能性要大得多”[7]84；甘特通過對創業者與大企業中的經理人之間的比較后認為，“對成就感的高度需要使得很多人選擇創業來獲得這種成就感”[8]。

創業典型的心理激勵。心理激勵可以說是榜樣和責任的雙重鞭策。大學生創業有著各種不同的動機，有出于改變自身的物質條件和社會地位的，有感恩父母對自己的養育付出而能盡人子之責的，也有對功成名就衣錦還鄉的向往，當然更多的是希望能有所成就回饋社會貢獻民族和國家。榜樣尤其是身邊的榜樣，常常讓大學生有一種親切感和零距離感，“他可以，我為什么不可以”，如長沙理工大學“切糕王子”阿迪力·買買提吐熱的創業事跡，就激勵了許多長沙理工大學在校學生的創業熱情。責任主要有對父母的責任，對弟弟妹妹的責任，對家鄉父老的責任，對民族對國家的責任等，這也常常激勵著大學生們的創業熱情。正是成就一番事業的心理需求和心理激勵，促使著大學生產生創業沖動，形成創業意識，尋找創業的機會和路徑，并最終走上創業的實踐之路。

飽滿的創業激情。要想干好干成任何一件事，對這件事情就必須有著火一樣的熱情，也就是飽滿的激情。飽滿的創業激情是創業欲望和創業行為的動力所在，是大學生創業能否成功的關鍵，也是所有成功創業者的共同特征。只有保持著飽滿的創業激情，才會對創業有著持久堅定的熱情，才會有對創業成功的不懈追求，才會充滿著旺盛的創業精力，才會有全身心的創業投入，這是大學生創業者寶貴的心理素質。

堅強的創業意志。創業意志是指為實現創業目標，支配創業行為，自覺克服困難的心理過程。創業中風險與成功并存，創業過程難免有困難挫折，大學生創業者要有堅強的意志，矢志不渝地執行目標，頑強樂觀地面對和克服困難和挫折，要有堅持到底的決心，要有敢于面對任何挑戰的勇氣，要有失敗了再重來的準備和信心，要有應對和處理創業中突發事件的能力，要有因勢利導大膽創新的意識，所有這些，如果沒有堅強的創業意志是無法想象的。所以堅強的創業意志是創業成功的關鍵，大學生具備了堅強的創業意志，才會在創業的征途上，即使陷入暫時困境，也終會有“山重水路疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗，才能經過自己的奮斗和努力而最終登上風光無限的頂峰。

對創業熱愛樂觀的態度。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這是古人的名言和經驗智慧，從事任何事情都是如此。古今中外凡有大成就者莫不是對其所從事的事業充滿熱愛和興趣，他們已不是完全為了謀生而從事某項事業，他們從事業中獲得了極大樂趣，他們把事業當成了人生第一需要，沉迷其中欲罷不能。大學生創業也理應如此，結合自己的興趣和專長，選準創業的方向和目標，而不是著眼于暫時的利益，這樣就能在創業的過程中享受到快樂和喜悅，這才是創業的最高境界。

三

如前所述，人的心理素質，既有先天稟賦的因素，但主要是在后天環境和教育的作用下形成并發展起來的，創業心理素質同樣如此，這就使得創業心理的培育成為可能。怎樣對大學生創業心理素質進行培育，這不僅要從大學生本身主體因素出發，更涉及到學生的家庭甚或家族背景作用，涉及到高校創業心理教育課程的開設和創業實踐資源的優化整合，以及社會創業文化營造等方面的氛圍環境。探究培育過程中的影響因素及各因素間的協同作用機理來構建大學生創業心理素質培育機制，理應是大學生創業心理素質培育問題研究中的重點。

大學生創業心理素質是先天稟賦的基礎上，在社會、經濟、文化等環境因素的影響下而產生的，當然也可由學校的創業教育、創業的社會文化、家庭創業教育、創業社會實踐等不同途徑來對其進行影響和培育。換言之，大學生創業心理素質的培育就是要在其先天稟賦的客觀基礎上，由家庭（或家族）、學校和社會通過一定的說教、訓練、實踐和引導，對其施以影響，讓上節所述的創業心理素質得以內化為大學生的心理品質，并成為其創業行為的心理出發點和心理依據。具體而言，大學生創業心理素質培育應分為間接的和直接兩個方面：一是間接的成長背景因素，二是直接的創業環境氛圍因素。成長背景是指影響大學生創業心理素質學習養成的因素，成長背景包括家庭、教育、社會文化背景等；創業環境氛圍是指影響大學生創業心理素質訓練鞏固過程的因素，主要是指創業行為產生和創業心理生成的外在誘導制約因素，如學校和政府對大學生創業扶持政策、大學生創業園區建設情況等等。

理清和分析大學生創業心理素質培育過程中的各種影響因素，探討這些因素間的相互作用機理，分析探究在這些作用和機理影響下大學生創業心理素質如何生成和外化，從而更好更科學地構建大學生創業心理素質培育機制，這是我們要進一步努力的方向和目標。

[1]毛宗山.素質教育學導論[M].合肥:安徽大學出版社,2007.

[2]張玉利,陳寒松.創業管理[M].北京:機械工業出版社,2008.

[3]王林雪,鄧俊榮.大學生創業素質模型的構建及其評價[J].中國青年科技,2007,(9):24-29.

[4]張明林,關小燕.大學生創業素質結構及其評價體系初探[J].商業時代,2008,(16):62.

[5]Howard H.Stevenson, M ichaelJ.Roberts, Harold lrving Groes-beck. New Business Ventures and the Entrepreneur[M].Home-wood,lL:lrw in,1989.

[6]許燕.面向21世紀高師學生心理素質結構的研究[J].教育研究,1999,(10):36-41.

[7]張德斌,馮章.炒股不如創業[M].北京:中國經濟出版社,2008.

[8]Gartner,N,Gartner,W.,Reynolds.Exploring Strat-up Event Sequences[J].Journal of Business Venturing,1996.