現代職業教育背景下的創業型人才培養模式探索

□唐 瑾 李迎春

近年來，企業出現了“用工荒”，很多高職院校的畢業生找不到工作，而企業卻出現用工荒的局面。造成這一現象最主要的原因是高職院校單純注重提高學生的專業基礎知識成績，忽視了學生實際操作能力和創新能力的培養，而現代職業教育將致力于創業型人才培養，有望破解這一瓶頸。現代職業教育既是現代社會和現代職業對人才的要求，又是促進現代人的可持續發展的基石。

一、現代職業教育的內涵與特征

(一)適應市場需求是現代職業教育發展和改革的根本動力。現代職業教育在為勞動者進入工作崗位作基礎性準備的同時為勞動者今后從事何種職業作準備及其在從事的職業中所處的地位和扮演的角色作準備，因而現代職業教育必須適應市場需求，立足于本國本地區特有的勞動市場，加強市場流動，通過立體交叉的職業教育結構體系，完善職業資格證書制度和市場準入制度，把普通基礎教育與專業教育、職前教育與長期教育、中短期職業培訓相結合，學校教育與企業培訓相融合，提高勞動者素質，實現從學校到企業工作崗位的良好轉化機制，加快職業人才的轉化與流動，從而推動我國現代職業教育的發展。

(二)從單一技術培訓轉向培養全面發展、終身學習的職業人是現代職業教育的終極目標。現代職業教育不能僅限于技術教育，培養技術人才，它也應像其它現代教育一樣，承擔著人的全面發展和終身學習的職能。因而，現代職業教育應面向社會所有職業人，為所有職業人準備，遵循“育人”而非“制器”的原則，把學科教育與職業教育相結合，培養人文精神與學術修養兼具的全面發展的專門化職業人才。

(三)學術內容與職業技術的有機整合是現代職業教育的教學模式。職業教育不能僅限于職業技能的訓練，而應更多地注重適應多種職業能力的培養，以普通教育為基礎，把職業教育與普通教育相結合，致力于課程內容改革，加強教師隊伍建設，將學術教育與職業教育有機整合，助推現代教育的發展。

二、高職院校創業人才培養的原因分析

(一)創業型人才培養是我國社會主義經濟發展的需要，也體現了現代職業教育的內涵要求。黨的十八大要求加快發展現代職業教育，李克強總理鼓勵人才創業創新，經濟發展亟需創業創新人才，高職院校也只有大力培養創業型人才，才能與時俱進，順應時代發展，轉變我國人才需求結構，滿足市場需求，讓創業型人才各盡所能，大顯身手，從而促進我國社會主義經濟的快速發展。

(二)創業型人才培養是提高學生職業能力，破解就業瓶頸的有效途徑。現階段越來越多的高職院校的畢業生就業困難，就業率低，即使找到了工作也大多不是自己滿意的工作，待遇低，福利少，經常跳槽，沒幾天也就成為失業大軍的一員。高職生就業問題成了全社會關注的熱點和焦點。因此，高職院校應注重學生職業能力的培養，培養學生的創業創新能力，提高學生的實際操作能力，增強學生的開拓創新意識，從而在一定程度上破解就業瓶頸，緩解就業壓力，促進我國社會經濟的快速發展。

三、高職院校創業型人才的培養

(一)創業型人才培養的內容。高職院校創業型人才培養不僅注重培養學生的職業能力，更注重培養學生的創業創新能力。創業型人才培養的內容主要有:一是培養高職學生的創業意識。意識決定行動，創業意識培養包括培養學生的創業興趣、動機及識別發現創業商機的能力。二是豐富學生的創業知識。萬丈高樓平地起，創業也需要創業的基石，需要具有創業的基本素養，這就要求高職院校不斷豐富學生的創業知識，培養學生的相關創業知識、創業技術和管理能力等。三是培養高職學生的創業精神。創業精神是創業的動力和理念支撐，創業精神就是培養學生實事求是，腳踏實地做事的態度，吃苦耐勞、頑強拼搏的干勁及迎難而上、努力進取的決心。四是培養高職學生的創業能力。創業能力是一種綜合的創造能力，不僅要求有創業的智慧，還應有市場發展的前瞻能力和預測能力以及對瞬息萬變的市場發展的決策能力和駕馭團隊的領導能力。因此，高職院校應根據市場需求，制定和調整人才培養目標，設置專業，改革課程，注重培養學生的職業能力和創業能力，培養出高素質的創業型人才。

(二)創業型人才培養的策略。

1．調整人才培養目標，改革課程教學。高職院校應根據市場需求，調整人才培養目標，把創業型人才培養納入到現有的人才培養目標中，設置專業，并根據專業設置的特點，改革課程教學體系。課程教學過程中，注重培養學生的創造能力以及分析解決實際問題的能力，讓學生在掌握專業基礎知識的同時，培養學生的實際動手操作能力和綜合職業能力。同時，注重增開人文素質和心理素質相關的課程，培養學生的奉獻精神和服務大眾的意識、團隊合作精神、抗挫能力及實現創業的信心。

2．提高師資隊伍建設。師者，所以傳道、受業、解惑也。什么樣的教師教出什么樣的學生，要培養創業型人才，就必須加強師資隊伍建設。高職院校應有意識地聘請一些經驗豐富的企業骨干和資深企業家，以學術講座，或兼職教師的身份為學生講座、授課，潛移默化中熏陶和培養高職學生的創新意識和創業能力。同時，高職院校還應選派一線優秀專業教師下企業、行業實習培訓鍛煉或實地調研考察，了解學習企業創業的過程及創業者創業的艱辛歷程。在提高教師綜合素質和創業素養的同時，培養和指導學生的創業能力。

3．豐富校園創業氛圍。當前，雖有一部分高職學生畢業后自主創業，但成功的很少，很多高職學生仍缺乏創業意識，這就需要高職院校應多方溝通協調，為學生創業創造更加好的環境，讓優秀企業家走進校園，讓學生走進優秀企業，走近優秀企業創業人才，豐富校園創業氛圍，增強學生創業知識，培養學生分析問題和解決實際問題的能力，鼓勵學生自主創業，培養創業型人才，加快發展現代職業教育。

四、結語

總之，高職院校創業型人才培養既要培養學生的創業意識，豐富學生的創業知識，也應培養學生的創業精神和創業能力。為此，高職院校應與時俱進，調整人才培養目標，改革課程教學;提高教師隊伍建設;豐富校園創業氛圍，滿足社會發展需求，助推現代職業教育發展。

［1］蕭今，黎萬紅．發展經濟中的教育與職業［M］．天津:天津人民出版社，2002

［2］張艷．高職院校創業人才立體培養模式探索［J］．深圳信息職業技術學院學報，2010

［3］張麗平．高職院校創業教育人才培養模式探析［J］．現代企業文化，2011