創新創業教育與財務管理專業教育的融合分析①

沈陽工程學院管理學院 朱雅琴

商貿人才Business and Trade Talent

創新創業教育與財務管理專業教育的融合分析①

沈陽工程學院管理學院 朱雅琴

摘要：本文在分析創新創業教育融入財務管理專業教育必要性的基礎上，提出財務管理專業實施創新創業教育的有效途徑：創新教育理念、專業教育應該融入創新創業教育；增加創新創業課程，既突出財務管理專業特色，又強化創新創業能力的培養；增強學生創新創業實踐能力；大力推進教學改革及建設強有力的專兼職師資隊伍等，以實現財務管理專業的應用型人才培養目標。

關鍵詞：創新創業教育 財務管理專業 融合分析

1　創新創業教育融入財務管理專業教育的必要性

2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出：“我國下一階段教育改革戰略的主題是堅持以人為本、推進素質教育，核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，人才培養要做到三個堅持，具體要著力提高三大能力，即學習能力、實踐能力、創新能力?！笨梢?，《綱要》對應用型本科院校的專業建設提出了新的目標。

黨的十八大報告指出，要鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，可見我國已將大學生創新創業教育提升到了一個新高度。作為培養財務管理專業人才的應用型本科院校，更應適應這一最新要求，立足學校實際，更新教育理念，積極開展財務管理專業創新創業人才培養的探索與實踐；深化教學內容改革，激發學生創新創業潛能；構建創新創業實踐支持平臺，多渠道支持具有創業理想和創業基礎的學生進行創新創業實踐。將創新創業教育作為應用型高校本科教育改革的切入點，有利于突破本科教育局限于學科知識體系的傳統學科本位，使素質教育的推進具有更加清晰的目的性和實際操作性，由此能夠貫穿于人才培養的全過程，將學生的學習能力、生存能力和發展能力的獲得根植于素質教育之中。

目前，財務管理專業的人才培養模式，與當前財務人員實際的工作要求不相適應，出現了許多不可回避的問題和不足之處，急需優化改革。企業的財務管理工作事關重大，財務如果產生難以解決的問題，輕則損失，重則導致企業破產、倒閉?？梢姡攧展芾韺I人才培養工作至關重要。因此，我們以《綱要》為指引，將創新創業教育融入財務管理專業人才培養模式進行深入地研究與探索，具有非常重要的現實意義。

2　文獻回顧

國外對于財務類應用型本科教學的研究不斷完善。按照Schipper(2003)、Benston et al.(2006)、Ball(2006)及Helene Young(2007)等人的觀點，西方國家財務類應用型本科教育的重點已經由原來的理論教育上升到理論與應用知識相結合的教育，包括教學方式的多樣化、對教材做出調整，以適應培養應用型人才的需求。

自從教育部于1998年將“財務管理”列為工商管理學科下的一個本科專業以來，在財務管理本科專業建設方面，許多國內學者進行了研究。劉鑫春、張才志(2010)分析了在專業建設過程中專業培養目標、專業定位、師資隊伍建設、實踐教學中所存在的問題，并提出了解決建議。陳四清(2011)認為現行實踐教學并沒有完全凸顯財務管理專業的特殊性，普遍存在模擬實驗缺乏財務管理內容、學生專業實習難等諸多問題，需要通過創新財務管理模擬實踐教學內容及方式來彌補缺陷，以進一步提升財務管理專業實踐教學效果。吳明濤等(2013)對如何創新財務管理專業創新人才培養模式進行了探討。在分析高校財務管理專業創新創業教育現狀的基礎上，指出財務管理專業創新創業人才培養的重點應放在專業技能和創新創業意識與能力的培養上，并以此為宗旨構建了高校財務管理專業創新創業人才的培養模式。曾春華、張長海(2014)認為必須建立一個適應新形勢、旨在培養學生的創新能力的財務管理專業教學體系。楊玉洪(2015)構建創新創業教育體系，把培養具有創新創業精神的教師隊伍和創業型人才作為教學改革目標，將創新創業教育納入教育教學全過程，走出了一條適合本校特色的創新創業教育模式，為高師院校開展創新創業教育提供了借鑒。

雖然諸多學者基于不同的角度，提出了關于財務管理本科專業人才培養的對策，但是只側重于課程體系、專業培養目標等方面的局部建議，尚未從根本上解決本科財務管理專業人才培養模式上存在的主要問題，有待于進一步研究和探索。

3　財務管理專業實施創新創業教育的有效途徑

3.1 創新教育理念

大學是培養創新人才的發源地，承擔著非常重要的歷史使命。培養創新人才，就應該進行創新教育，應該極力克服單純地以知識傳授為目標的教育模式，積極轉變教育理念，通過創新創業教育來培養出創新型人才。學生擁有更多的選擇權是得以創新的前提條件，發展個性既是創新型人才的根本特征，也是創新型人才成長的根本基礎。

3.2 專業教育應該融入創新創業教育

2010年5月，教育部頒發的《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》明確指出，在高等院校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施。

財務管理與市場經濟活動息息相關。作為一名創業者，應該知曉財會知識，諸如怎樣進行融資？融資有哪些渠道？如何以最低的資本成本籌集到所需的資金？如何核算利潤等。因此，財務管理專業融入創新創業教育具有一定的優勢，可以使創業者少走一些彎路。另外，也使學生在掌握財務管理專業知識的同時，具有創新意識和創業能力，以滿足社會對高素質創新型財務管理人才的需求。

3.3 理論課程體系融入創新創業課程

依據創新創業理念，我們針對用人單位對財務管理專業畢業生的要求進行調研，結果發現大多數用人單位都希望畢業生具有創新意識。因此，需要改革課程設置，增加創新創業課程，既要突出財務管理專業不同于會計學專業的特色，注重相關專業課程的承接與滲透，又要考慮社會對財務管理專業人才培養的要求。

在1948年，麻省理工學院首開先河，設置了《創造力開發》課程。隨后，哈佛大學、加利福尼亞大學等陸續設置了有關《創造學》的課程。我們可借鑒國外的先進經驗，設置相關的創新創業課程。如在財務管理專業中可以開設《職業生涯規劃》、《創新創業理論與實踐》及《創業風險管理》等課程，從而可以使學生系統地學習有關創新創業的理論知識，激發學生的創新創業潛能，有助于提高學生的創業能力，可以有效地避免創新創業教育“走過場”和“形式化”。

3.4 不斷增強學生創新創業實踐能力

第一，開展多層次的創新創業訓練項目。高校應該基于國家優惠政策，結合實際優勢，開展國家級、省級、市級及學校等的大學生創新創業訓練項目；第二，積極開拓校外實訓基地，如與銀行、證券公司及企業等單位建立穩定的實習基地，定期組織學生參觀及調研企業財務問題；第三，引導學生積極參加多種多樣的競賽活動，培養創新、創業意識，諸如“國際大學生創新創業大賽”、“全國大學生創新創業大賽”、“‘挑戰杯’大學生創業大賽”及“‘創青春’全國大學生創業大賽”等，旨在提高學生的創新、創業及實踐應用能力。

3.5 基于創新創業教育，大力推進教學改革

第一，教學方法多元化。改變傳統的以教師講授為主的教學方法，以調動學生的獨立思考能力為目標，如案例教學、分組討論教學及科研課題滲透等教學方法，提高教學的生動性，鼓勵學生獨立思考、勤動手，引導學生提出新觀點，增強學生分析問題和解決問題的實際能力。第二，教學形式多樣化。積極聘請財務總監及財務經理等來作專題報告以及通過觀看資料片等教學方式，來激發學生學習的積極性。第三，考核方式多樣化。考核評價是促進學生成長的不可或缺的環節。可采取變化多樣的考核方式，如理論+實務操作、客觀題+案例分析、調查報告+PPT匯報及筆試+課程論文等。這樣可以進行過程控制，將學生評價貫穿到整個教學環節中，考核內容既包括專業知識和實踐能力，又涉及學生綜合素質等方面，對學生的評價更全面一些。

3.6 建設強有力的專兼職師資隊伍

在創新創業教育方面，應該大力加強師資隊伍建設。應以校內師資為主，輔以校外兼職教師。校內教師隊伍，主要進行創新創業教育授課，同時指導學生進行模擬演練；校外師資采取聘請創業成功人士的方式給學生做專題報告和講座，并對創業模擬演練活動親臨指導。

總之，高校財務管理專業創新人才培養主要通過創新教育理念、專業教育應該融入創新創業教育、在理論課程體系中融入創新創業課程、不斷增強學生創新創業實踐能力、大力推進教學改革及建設強有力的專兼職師資隊伍等來實現。人才的培養融于教育中，創新創業教育必須貫穿到財務管理專業學生學習的全過程，兼顧崗位需求，培養出具有創新創業精神、創新創業思維和創新創業能力，能為區域經濟建設服務的、具有較高綜合素質和較強實踐能力的財務管理專業應用型人才。

參考文獻

[1] 吳明濤等．財務管理專業創新創業人才培養模式研究[J]．中國電力教育，2013(22)．

[2] 楊玉洪．創新創業教育在高師院校應用型人才培養中的探索與實踐—以白城師范為例[J]．白城師范學院學報，2015(1)．

[3] 王斌．關于優化財務管理專業人才培養方案的實踐與思考[J]．中國電力教育，2011(3)．

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[6] 曾春華，張長海．創新視角下的財務管理專業教學改革的思考[J]．會計師，2014(4)．

[7] 曹勝利，雷家骕．中國大學創新創業教育發展報告[R]．北京：北方聯合出版傳媒(集團)股份有限公司萬卷出版公司，2009．

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[9] 陳育儉．基于職業能力的財務管理專業實踐教學體系構建[J]．中國電力教育，2009(15)．

[10] 陳四清．教學型本科院校財務管理專業實踐教學模式探討[J]．湖南財政經濟學院學報，2011(8)．

中圖分類號：F230

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298(2015)07(a)-182-03

作者簡介：朱雅琴(1969-)，女，遼寧錦州人，管理學博士，沈陽工程學院管理學院副教授，主要從事公司財務、財務會計方面的研究。

基金項目：①遼寧省教育評價協會第一屆教學改革與教育質量評價研究立項課題“基于創新創業教育的財務管理專業人才培養模式改革與實踐”(PJHYYB15225)；2014年度沈陽工程學院教育教學研究項目“應用型本科財務管理專業人才培養模式優化研究與實踐”(Y201413)的階段性成果。