如何讓小學數學課堂煥發生命活力

嚴從祥

摘 要：新課改下的數學課堂應該是師生心靈對話、互動的舞臺，課堂應該是活的、是動的、是情景化的。論述了怎樣讓小學數學課堂煥發生命活力：營造和諧課堂教學氛圍；采用自主探究學習方式；運用現代化教學手段。

關鍵詞：數學課堂；生命活力；自主探究

長期以來，我們的小學數學課堂忽視學生想象、領悟、情感等方面的發展，忽視生命力的存在，過分地強調獲取知識。這樣其實制約了學生的全面發展，抑制了他們的主動性與創造性，使得數學課堂沉悶機械，沒有靈性，沒有活力。作為一名新課改形勢下的教師，我們應該認識到：我們面對的是有鮮明個性的人，不是裝知識的容器，課堂應該是師生心靈對話、互動的舞臺。因此，怎樣讓學生真正成為課堂的主人，讓小學數學課堂煥發出生命活力是擺在我們面前的一項重要任務。

一、營造和諧課堂教學氛圍

新課改積極倡導“以生為本”的教學理念，在教學中，教師應該把學生看成有獨立人格的人、有尊嚴的人，我們不是課堂的主人，教師只是為學生服務的，學生才是課堂的真正主人。要想真正做到這一點，營造和諧課堂氛圍是一種有效的教學途徑。因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我采取了這樣的教學措施：

1.轉變教學觀念

傳統教學模式過分強調教師在課堂中的地位，總想維護“師道尊嚴”，強調課堂紀律整齊劃一，自己講什么學生就聽什么，其實這阻礙了學生的自我發展，忽視了他們的個性，這樣的課堂是死氣沉沉、沒有活力的。因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我放下教師架子，平等對待學生，虛心接受他們的建議，與學生一起合作，與學生一起成長。

2.保持良好心態

教師的情感，對學生有著潛移默化的作用，因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我努力保持良好心態，從不把自己的不愉快帶入課堂，總是微笑著出現在學生面前，用信任的眼神，鼓勵的目光與學生交流，這樣學生才會精神煥發、興趣盎然。

二、采用自主探究學習方式

《義務教育數學課程標準》明確指出：“學生是數學課堂的真正主人，數學教學要激發學生學習興趣，培養他們的自主學習習慣，尊重學生個性，鼓勵學生自己選擇學習內容和學習方式……”這些給我們的數學教學指明了正確的方向，傳統的“滿堂灌”“一言堂”是不適應新形式的發展的，因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我積極采用自主探究的教學方式，讓數學課堂充滿生命活力。具體措施如下：

1.誘發學生自主探究的興趣

《義務教育數學課程標準》指出：“數學教學應該聯系學生生活實際，從他們的生活經驗出發創設教學情境。”創設有趣生動情境是學生自主探究的動力，是構建活力課堂的有效途徑，因此，在學習人教版小學數學教材時，我常常通過創設有趣教學情境誘發學生自主探究的興趣，例如在學習“認識人民幣”時，我在班內建立了一個“小超市”，讓孩子們拿著事先準備好的人民幣“買”東西，這樣就很好地激發了學生的自主探究興趣。

2.培養學生自主探究的能力

美國著名心理學家布魯納認為，在教學中學生應是積極探究者，我們老師的作用是讓學生形成自主探究的習慣，而不是給他們提供現成知識，學生不是消極的、被動的知識接受者，而是積極的、主動的知識探究者。因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我從不照本宣科地給學生講授課本知識，而是教會他們怎樣搜集資料，怎樣提出問題，怎樣發現規律等等。例如在學習“長方形和正方形”時，我指導學生自己選擇合作伙伴，讓他們用自己的方式解決問題，這樣就很好地培養了學生的自主探究能力。

三、運用現代化教學手段

新課改要求把現代化教學手段作為課堂教學的有力工具，因為多媒體集圖像、聲音、文字于一體，可以多方位、多角度地豐富學生感知，激發學生學習興趣。因此，在學習蘇教版小學數學教材時，我常常運用多媒體輔助教學，取得了良好的效果：

1.多媒體調動了學生的學習積極性

傳統教學只注重灌輸知識，教學手段單一，學生容易疲勞，容易厭倦，激不起學習的興趣。如果運用多媒體，則可以通過生動的形象、有聲的畫面吸引學生注意力，提高他們的學習興趣。例如在學習“平移和旋轉”時，我用多媒體給學生了一些物體平移和旋轉的過程，孩子們在形象的演示中產生了學習興趣。

2.多媒體提高了課堂教學效率

研究表明，學習過程中運用的感官越多，學習效果越好，效率越高，運用多媒體教學手段能夠調動學生的多種感官，使學生的口、耳、目、心等感官都得以激發，從而提高課堂教學效率。例如在學習“認識物體”時，我用多媒體配上音樂給學生展示了“正方體、長方體、球、圓柱”等物體，孩子們邊聽邊看，很快認識了物體形狀。

新課改理念認為，課堂教學是老師與學生共同成長的過程，它應該是活力無限的，應該是生機勃勃，因此，作為一名數學教師，我將不斷完善自己，用先進的教學理念、新穎的教學方式讓小學數學課堂煥發出無限生命活力。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程.北京師范大學出版社，2008-06.