巧借多媒體優化數學教學

劉愛軍

摘 要：新世紀以來多媒體技術迅速興起，在社會生活的各個領域發揮了巨大作用。同樣多媒體技術對教育教學也產生了積極的作用，它具有圖、文、聲并茂的特點，使得教學活動方式更加多樣，大大優化了數學教學過程，促進學生綜合能力的發展，能激發學生學習興趣。

關鍵詞：小學數學；多媒體；課堂效率

近年來我校趁創建教育現代化達標縣的東風，多媒體教學設備得到了充實，教師的多媒體使用頻率也大大提高，采用先進的視聽教育手段來輔助教學活動，使模糊的、抽象的數學概念變得清晰和具體，極大地提高了教學效率。

一、運用多媒體教學，激發學習興趣

在教學過程中借助多媒體技術，將對象變靜為動，通過直觀、形象的演示，讓學生親身所感，在愉快的學習情境下，學生對數學課的興趣不斷增強，從而變“要我學”為“我要學”，回歸生本教學的本質。

如我在教學“圓的知識”這節課時，借助多媒體輔助教學。首先，在大屏幕上出示鐘表、光碟、硬幣、足球等日常生活中常見的事物，利用這些符合學生年齡層次的物件導入新課，讓學生說說這些事物都有什么共同特點。在這樣的導入中，學生感覺輕松又新穎，對圓有一個感性的認識。然后播放一段視頻，視頻中的小汽車分別被裝上了正方形的、橢圓形的、圓形的輪子，并配上滑稽的音樂，讓學生在具體的影像下比較抽象的概念，從而得出圓形的輪子才是最舒服的，速度也最快，通過這一教學設計引起學生的有意注意，激發他們對問題的探究興趣，接著，再播放一段Flash課件，空地上先是出現一個木樁，然后一只貓被拴在樁上，伴隨著湯姆貓的音樂，貓拉直了繩子在空地上繞著樁順時針飛跑，貓的腳印連起來形成了一個圓。然后讓學生觀察，讓他們自己得出“圓心決定著圓的位置，半徑決定著圓的大小”的結論。

借助現代信息技術，教學內容得以聲、畫同步呈現，教學手段也不再單一，可以視聽一體化，在圖、文、聲、像的綜合展示中，學生被帶進與教學內容相應的情境中，數學教學得以形象化，學生在身臨其境的氛圍中，學習興趣被最大限度地激發出來。

二、運用多媒體教學，變抽象為具體

數學之所以讓一些學生感到很難學，是因為數學學科的抽象性和邏輯嚴密性，特別是其中的一些數學概念，因此，教學時應加強教學的直觀性，讓學生更為直接地感知。多媒體教學正具備這樣的優勢，可以使過程更加清晰地展示在學生眼前，如此抽象、枯燥的數學問題變得趣味十足，易于掌握。

如在教學“比較角的大小”這一環節時，我先課件出示三個鐘表，它們的分針都指向12點，讓學生比較時針和分針組成的三個角的大小，并說說比較的方法。然后將課件移動重疊到一起，使三個角的頂點重合，其中的一條邊也重合，這樣哪個角最大，哪個角最小就一目了然了。通過這一動態的過程，學生視、觸覺并用，對比較角的大小有了直觀的認識，而且印象深刻，可以舉一反三，啟發學生的思維，獲得的知識靈活扎實，從而大大提高課堂教學效率。

三、運用多媒體教學，培養創造性思維

多媒體教學可為學生創設逼真的教學情境、借助豐富的網絡教學資源，為學生營造一個靈動的教學情景，促使學生手腦并用，有效地培養學生的創造性思維。

良好的思維習慣不是一天養成的，作為教師我們要想方設法幫助學生打破保守的思維，拓展維空間，增加思維的寬度，鼓勵學生在自我探索中發現、研究并解決問題，形成自己的模式。

如同樣是“角的認識”這一知識點。我先課件出示一個長方形，讓學生思考用剪刀剪一次，還剩下幾個角，并讓小組間進行比拼，看哪個組剪出的角最多。答案可能是五個角，也可能是四個、三個，問題在于怎樣剪，那么，有什么規律呢？在課堂上學生獨立思考后，有的學生畫圖模擬，有的憑借想象拼，當學生找出不同的方法后，我與同學們交流一起探討規律。讓學生親身體驗，充分展開思維的翅膀，并能獨立思考，不輕易放棄，最后讓學生在與他人的交流中獲得靈感。這樣做不僅將較具體形象的事物轉化為抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、豐富的想象力和源源不斷的創造力。

四、運用多媒體教學，增加課堂內涵

運用多媒體教學，有利于提高教學效率。多媒體課件能快速地把知識點“顯現”在學生眼前，一方面大量節約了老師授課、板書的時間；另一方面老師又可以將節省的時間進行延伸拓展，大大充實了課堂的容量，也能取得更好的教學效果。

練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節，而多媒體教學多層次、開放性、實踐性的練習模式提供了便利。在課堂練習時我們可將數學問題和實際生活有機地聯系在一起，通過直觀的課件演示，幫助學生更加清晰地理解題目的全部，靈活地解題，從而提高學生的解題能力。

如在教學“可能性”這一環節時，伴隨輕快的音樂，投影上出現6組畫面，分別是“地球每天都在轉動”“我從出生到現在沒吃過一點東西”“三天后下雨”“太陽從西邊升起”“吃飯時人用左手拿筷子”“世界上每天都有人出生”，并在下方彈出三個圖標分別是“一定”“不可能”“可能”，讓學生思考每個問題的可能性。學生先同桌互相討論，再選擇部分學生上臺操作鼠標進行選擇。如果學生找錯了，電腦立即發出搞怪聲音“找錯了”，“再找一遍”。如果找對了，電腦剛播放“掌聲”。在這里充分發揮了多媒體技術的優勢，根據兒童特點，創設情境，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，使學生在學中玩、玩中學，達到了輕松愉快的鞏固新知識效果。

總之，采用多媒體可以豐富課堂教學的形式和內容，便于教學難點綜合、重點分析和考點提煉。既為學生提供豐富的感性材料，化靜態為動態，變抽象為具體，又為學生構建良好的學習情境，激發學習興趣和學習積極性，從而優化課堂教學，提高教學效率。