小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考與實(shí)踐

摘 要：高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過教師引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的思維，在一節(jié)課內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展的課堂。解讀教材、了解學(xué)生，做到因材施教是構(gòu)建高效課堂的前提，充分的課前準(zhǔn)備、精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的必要條件，教學(xué)過程精細(xì)化是高效課堂的關(guān)鍵，只有教師的教與學(xué)生學(xué)的完美統(tǒng)一，使學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的思維，達(dá)到學(xué)生有效發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，才是高效課堂。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課前準(zhǔn)備；教學(xué)設(shè)計(jì)；過程精細(xì)化

高效課堂是教師在新程標(biāo)理念的指導(dǎo)下，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分運(yùn)用各種資源和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生進(jìn)行平等合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握知識(shí)，提高思維能力和解決問題的能力，達(dá)到高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。下面就本人在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)高效課堂的思考和做法略談一二，與大家分享。

一、我眼中的高效課堂

高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過教師引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的思維，在一節(jié)課內(nèi)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展的課堂。高效課堂的要素是教師的有效引領(lǐng)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，標(biāo)志是教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成和學(xué)生的有效發(fā)展，表現(xiàn)是教師運(yùn)用教材熟、教學(xué)方法活、學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、課堂氣氛活躍、師生配合默契、學(xué)習(xí)知識(shí)掌握好。高效課堂的內(nèi)涵有三個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)時(shí)間，即提高單位時(shí)間的效率；二是學(xué)習(xí)過程，即在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)促進(jìn)能力的發(fā)展，感受到學(xué)習(xí)的愉悅和成功的情感體驗(yàn)；三是學(xué)習(xí)結(jié)果，即在學(xué)習(xí)過程中有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。

二、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1.解讀教材、了解學(xué)生，做到因材施教是構(gòu)建高效課堂的前提。首先教師對(duì)教材的熟練掌握，有必要的學(xué)識(shí)積累，具備一定的專業(yè)知識(shí)和靈活運(yùn)用教材的能力是高效課堂首要的前提；其次了解學(xué)生的認(rèn)知水平，是高效課堂的基礎(chǔ)。教師充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，在課堂上從學(xué)生的已知知識(shí)水平經(jīng)過主動(dòng)探索達(dá)到獲取新知的目的，做到有疑而問，為解決問題而學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值性，降低學(xué)生接受知識(shí)的難度，達(dá)到新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高課堂實(shí)效。

2.充分的課前準(zhǔn)備，精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建高效課堂的必要條件。首先課前教學(xué)目的制定、教學(xué)用具的準(zhǔn)備、教學(xué)手段的選擇，將為高效課堂奠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)兼顧不同層次的學(xué)生，做到三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，定位在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，符合教材和學(xué)情。選擇完成教學(xué)目標(biāo)的最佳教學(xué)用具和教學(xué)手段，使學(xué)生通過合作、探究獲取知識(shí)，達(dá)到發(fā)展；其次簡(jiǎn)約充實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)將為高效課堂構(gòu)建設(shè)計(jì)基本框架，是高效課堂的保障。圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)手段，抓住教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)約的課堂構(gòu)思，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)過程精細(xì)化是高效課堂的關(guān)鍵。

首先，導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思維火花。教師要設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，體現(xiàn)教材難點(diǎn)的有一定思考價(jià)值的學(xué)生感興趣的問題情境導(dǎo)入，敲開學(xué)生心靈的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。

其次，課堂新授要實(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。一是充分注重對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維活動(dòng)的教學(xué)。課堂中教師通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生去參與思考，參與活動(dòng)，參與研究，使學(xué)生的思維得到相應(yīng)的發(fā)展。二是充分體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)得到發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)中教師要精心創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生利用自主、合作的方式，積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，在積極的操作中得發(fā)展。三是創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性。教師要學(xué)會(huì)尊重、善于運(yùn)用語(yǔ)言、課件、評(píng)價(jià)手段激發(fā)學(xué)生的熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。四是充分預(yù)設(shè)并注重生成。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)，又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)性的展望，目的是讓課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行。生成是課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心預(yù)設(shè)密不可分。沒有充分的預(yù)設(shè)就不會(huì)有精彩的生成。作為教師既要課前精心預(yù)設(shè)，又要結(jié)合課堂生成資源，創(chuàng)造有活力的高效課堂。

再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要精煉，在練習(xí)中發(fā)展學(xué)生思維，在反思中促進(jìn)學(xué)生能力的提高。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)它的效應(yīng)，突出現(xiàn)實(shí)性、發(fā)展性和活動(dòng)性，練習(xí)應(yīng)具有娛樂性，讓學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)，練習(xí)應(yīng)具有開放性，使學(xué)生的思維更活躍，思路更開闊，同時(shí)練習(xí)中要做到精講多練，注重反思，在反思過程中取得發(fā)展。

最后，要注重課堂總結(jié)，拓寬學(xué)生思維。教師在課堂中可針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動(dòng)游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

總之，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，是教師的教與學(xué)生學(xué)的完美統(tǒng)一，是在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性化的思維，達(dá)到學(xué)生的有效發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)的教學(xué)，我將不斷地探索并實(shí)施之。

參考文獻(xiàn)：

盧敏燕.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考.基礎(chǔ)教育論壇，2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：代友杰（1974.3—），男，漢族，甘肅張掖臨澤縣人，蘭州大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師。從教二十多年來，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，多年來，一直從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以自主探究為主要教學(xué)方式，以高效課堂為目標(biāo)，注重活力課堂、自主課堂建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，有多篇論文在教學(xué)雜志上發(fā)表。endprint