試論如何提高小學語文教學效率

楊昌維

摘 要：要想全面提高語文課堂的有效性，不但要求教師不斷提高自身的教學能力，而且要注重開發教師對教材內容的情感和興趣，注重改革課程實施環節，找到基本的切入點，從根本上推動小學語文課程改革的進步，提高語文課堂教學的藝術性。結合小學語文教學實踐，對如何提高課堂教學效率進行了研究。

關鍵詞：教學情境；教學效率；習慣

小學語文課堂應充滿活力，每一位學生都應該動起來、活起來。作為語文教師，應盡可能采用多樣化教學方式呈現課堂教學，以激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。以下是本文對如何提高小學語文教學效率的幾點研究，僅供參考。

一、創設良好教學情境，為學生備好起點

所謂“起點”，就是新知識在原有知識基礎上的生長點，只有起點合適了，才能真正促進知識之間的遷移，學生才會感到學習是一件非常有趣的事情，才能真正喜歡上學習。如果起點過低，學生就沒有興趣學；反之，學生又聽不懂。所以，在“以學定教”的課堂中，教師要備好學生的起點，既要讓學生對學習產生濃厚的興趣，又要讓學生感覺學習并不是一件很難的事情，從而有效激發學生的學習興趣，并達到事半功倍的效果。例如，在教學《最佳路徑》這一課時，在導入環節中，教師可以用多媒體播放學生所熟悉和喜歡的唐老鴨與米老鼠等動畫片段，創設趣味性教學情境，然后給學生介紹迪斯尼樂園在世界上的重要影響，同時結合教材中的插圖給學生簡單介紹“白雪公主和七個小矮人”的故事。這篇課文講了很多學生所喜歡的迪斯尼樂園的故事，教師可以借助多媒體教學情境，創設和諧、寬松的教學氛圍，讓學生感到學習是一件非常有趣的事情，將學生帶入良好的學習環境當中，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉悅的氛圍中快樂地學習。實際上，激發學生學習興趣的方法有很多，教師要真正站到學生的立場上考慮問題，選擇學生所喜歡的教學方式，順應學生的年齡特征與發展需求，只有這樣，才能真正產生高效的學習效率。

二、設懸置疑制造懸念，活躍課堂氛圍

小學生年齡較小，好奇心較強，往往對于新穎有趣的事物容易產生濃厚的興趣，因此，我們可以充分利用小學生的這一年齡特征，在具體教學中因勢利導，以課文內容設計懸念，形成突破口，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與學習活動，引導學生向“有意注意”這一方面進行轉化。例如，在教學《軍神》這一課時，教師可以指導學生觀察課文中的插圖，并以插圖為懸念設計問題：“文章中的‘軍神指的是誰？他身上穿的衣服表明他是怎樣的一個人？文中的‘醫生又是誰？他為什么說：‘了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神？”通過以上問題，引導學生帶著問題閱讀課文，促使學生展開想象，激發學生的閱讀興趣，讓學生迫切地想要獲得問題的答案，搞清楚事情的來龍去脈。又如，在教學《彭德懷和他的大黑騾子》這一課時，教師可以通過談話的方式吸引學生注意力：你們有誰看過《百團大戰》或與朝鮮戰爭有關的電影？誰能說一些有關“彭德懷”的具體情況？他為我國解放事業作出了怎樣的貢獻？此時，學生的思維馬上被吸引到問題關鍵上來，調動了學生的記憶，活躍了課堂氛圍。

三、注重能力鍛煉培養，養成良好的習慣

語文新課標明確提出，要把學生學習習慣的培養作為推行素質教育的重要環節來抓，那么我們要從哪些方面入手呢？主要有四個方面：認真閱讀教材、認真審題、分析思考、作業與檢查。其中，作業是學生語文學習必不可少的部分，它既能把學生的知識水平、技能及教學效果反映和表現出來，也能反映他們的學習習慣、態度，以及德育結果。良好作業習慣主要表現在認真的態度、富有創造性、清晰的思路、先作業再作業后檢查、工整的書寫等。小學生作業習慣的培養是一個長期發展的綜合過程，這與在小學教學中推行素質教育一樣是一個任重道遠的過程。我們應努力引導學生用自己的眼光去看清這個世界，要意識到學生的情感、生活、心理等活動都是一個不斷學習的過程。只有認識到這些，學生才能從學習中更好地去感受自然、融入社會、感悟人生，也只有在這樣的學習下，他們的身心才能得到健康發展，為實現終身學習奠定基礎。

總之，要想提高語文課堂教學效率，作為語文老師就要不斷學習，潛心研究教材、研究學生，把握新課程教學理念，切實掌握提出有效問題的策略，以最大限度地優化課堂組織結構，提高語文教學效率。

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