基于項目教學法的電力拖動控制線路教學策略研究

屠世權

【摘要】隨著我國教學的改革，很多先進實用的教學方法得到很大的應用，在電力拖動控制線路教學中，項目教學法就得到了很好的應用，提高學生的學習興趣，讓學生能夠主動的進行教學。項目教學法注重學生的親自動手能力，讓學生一邊學習一邊練習，從而提高了教學的質量。在項目教學法中，學生的主動學習能力和提出問題解決問題的能力都有很大的提升，對于學生的學習幫助很大。

【關鍵詞】電力拖動控制線路 項目教學法 應用教學

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0243-02

電力拖動控線路這門課程對于專業性要求非常嚴格，學生在學習的時候，很難將理論和實踐進行很好的結合。在傳統教學中，教師只是進行理論上的教學，學生的實踐能力比較差。隨著社會的發展，項目教學法得到了很大的應用，教師使用項目教學法能夠很好的進行實踐性教學，學生的學習興趣提高了，學習的質量有了很大的進步，這樣對培養綜合型人才具有很好的作用。

1.項目教學法教學過程

1.1 明確教學的任務

在進行電力拖動控制線路教學的時候，教師要明確教學的任務，讓學生能夠選擇合適的教學元器件，能夠對所選擇的電路元器件的質量進行好壞的判斷，然后依據原理圖裝接的過程，正確的控制電路的啟動，檢查沒有差錯之后，進行通電試車。

1.2 制定合理的教學計劃

教師要發揮引導作用，指導著學生查找相關的知識，進行良好的小組討論，在小組合作中能夠順利的解決這些問題：下面以Y-△形降壓啟動為例進行說明（1）了解Y-△形降壓啟動控制電路工作的原理。（2）能夠熟練的掌握Y-△形降壓啟動控制電路所要的元器件，并且能夠找到合適的元器件，檢查這些元器件的質量，保證安裝之后的電路能夠達到質量的要求。（3）清楚的知道電路使用導線的顏色和規格。（4）了解安裝電路過程中的工藝要求。（5）學生完成了相關的電路之后，必須讓教師進行檢驗，教師同意之后才能夠通電，若是通電失敗，學生能夠自行找到事故的原因。

1.3 實施計劃

教師發揮引導作用，組織學生小組進行分工合作，一起完成Y-△形降壓啟動控制電路安裝工作。首先，要在特定的電路板上將元器件進行定位，其次要按照裝配圖的要求，依據先后順序完成電路的接線工作。同時要使用萬能表對電路進行檢查，保證電路的連接是正確的，將檢驗的結果進行記錄。在進行檢查之后，讓教師進行檢驗，然后進行通電試車，若是出現了故障需要排查的時候，要做好詳細的排查記錄，然后依據整個過程寫出相應的心得體會。

1.4 成果展示和評價

學生在項目教學法中若是取得了成功，教師要給與一定程度的表揚，讓學生享受到成功的喜悅，從而更好的進行以后的學習；若是學生失敗了，教師也要鼓勵學生找出錯誤的原因，重新進入到學習過程中，力爭更好的完成任務。在完成項目之后，教生死要組織學生進行一定的評價，學生自評和教師點評相結合，明確哪里做的不好，哪里是優勢所在，從而進行針對性的查漏補缺，提高項目教學法的質量。

2.項目教學法教學方法

2.1 教學理論和實際進行聯系

電力拖動控制線路這門學科具有很強的專業性，學生在進行學習的時候，一定要注意理論和實踐的結合，這樣才能夠更好的進行學習。在項目教學法中，教師更是要提倡理論聯系實際的教學方法，給學生營造良好的學習環境，提高學生的教學質量。理論聯系實際進行教學，學生能夠將所學到的理論知識在實踐中得到應用，加深了理論知識的理解能力和記憶能力；同時還能夠很好的調動學生的積極性，讓學生充滿了學習的動力，自覺的投入到學習中去，提高教學的質量。在課堂教學中，教師就可以給學生展示一些電器產品，讓學生能夠在實物的引領下進行學習。教師還可以使用多媒體設備，給學生提供豐富多彩的視頻資源，學生在觀看視頻的時候，就能夠提高對知識的理解水平，從而提高了學習的興趣。例如在進行電動機雙重聯鎖啟動電路教學中，教師在多媒體上給學生展示游樂場中的轉盤和工地上的升降機，這樣學生就能夠了解機床的結構和運動形式，對于控制的要求有一定的想法，再學習電路的時候，就能夠迅速進入角色。

2.2 強調學生的自主學習效果

項目教學法非常重視學生的自學能力，教師只是發揮引導作用，學生才是教學的主體，也是教學的關鍵部分。項目教學法就改變了傳統教學中填鴨式的教訓方法，學生在學習電路的時候，不再是拘泥于枯燥的理論，而是能夠自覺的發現學習的問題，并且進行深入的研究，提高學習的效率。教師應該主動的轉變教學的思想，讓學生成為課堂教學的主體，讓學生能夠主動的了解知識的概念，并且在應用中發現問題，解決問題。教師使用講練結合和精講多練的方法，一步一步的引導著學生不斷的吸收新的知識。教師在設置任務的時候，要控制好任務的難度，讓學生能夠充分調動所有的知識，解決任務的難度，獲得良好的成果。

2.3 任務設計兼顧整體和部分

項目教學法要充分考慮到部分和整體之間的聯系，讓學生能夠在部分任務完成的過程中體會整體概念，從而更好的為了整體服務。教師設計任務的時候，要根據學生的學習實力，綜合考察學生的學習效果，將學生的整體評價放在首要的地位。例如在進行機床電路教學的時候，教師就可以將機床的原理進行分割，設置成為具體的小，讓板塊學生分別完成每個板塊的知識，然后對機床電路的整體有良好的把握。這種總分的形式或者是分總的結合，能夠讓學生明確自己學習的缺陷，方便進行查漏補缺。

教師在進行項目教學法的時候，要充分考慮到學生的主體地位，將學生的學習興趣和學習水平放在首要的地位，提高學生的主觀能動性。在分配項目的時候，教師要考慮到學生的真實實力，控制項目的難度，讓學生在實踐的過程中提高對知識的理解能力，從而更好的進行電力拖動控制電路的學習。

參考文獻：

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