淺談影響中學體育教師教學知識發展的因素

李海濤

【摘要】教書育人是每個老師的職責所在，要想做好教書工作，首先就要有充足準確的知識基礎。體育老師因其職業的特殊性不但要掌握體育專業的知識，還要掌握相關的衛生保健和生理健康方面的知識。本文通過研究影響對中學體育教師教學知識發展因素，從而進一步完善中學體育教師教學知識，以期達到更好的提高中學生身體素質的目的。

【關鍵詞】中學體育 教學 知識 影響因素

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0208-02

中國作為體育大國，不但對競技體育有很高的要求，同時也提出了全民體育運動，要求人民群眾通過體育鍛煉達到提高全國人民的身體素質。體育課程成了提高全民身體素質的重要途徑。中學生處于身體和生理共同發育的關鍵階段，對這一時期提高學生身體素質有著極高的要求。中學體育教師為了實現這一使命，應該在掌握專業知識的前提下，豐富相關知識，促使中學生科學合理的進行體育鍛煉。一個知識體系的形成和發展是有很多因素構成的，要想正確的理解中學體育教師教學知識，首先就要理解其影響因素。

一、中學體育教師自身因素對中學體育教師教學知識發展的影響

（一）教齡因素

教齡的長短代表著中學體育教師教學經驗的多少，同樣也體現在教學知識掌握上的多少。在遇到中學生體育課程問題時，擁有較長教齡的中學體育老師相較于教齡較低的體育老師更快速、準確的解決問題。總體來說，隨著教齡的增長，中學體育教師教學知識也在不斷的增長。但，這個增長并不是均勻的，是要緊緊抓住體育教學知識發展的趨勢，保證中學體育教師教學知識的發展與教學反思和教學信念的發展方向相一致。

（二）學歷因素

學歷因素主要表現在：有研究生學歷的中學體育教師教學知識高于本科和專科學歷的中學體育教師；研究生學歷的中學體育教師的教學思維上較高于本科及以下學歷的中學體育教師；在教學策略上，前者同樣較高于后者。但是學歷的高低不是評價中學體育教師教學好壞的標準。克服學歷因素帶給中學體育教師教學知識的影響，就要在不斷的學習積累相應知識的同時，緊隨國家體育發展的相應方針，并以中學生身體上和生理上的基本特征為基礎，形成適合中學生特色的體育教學模式，這才是中學體育教師教學知識發展的必然趨勢。

（三）心理因素

影響中學體育教師教學知識發展的心理因素主要表現在教學動機、教學效能、教學滿意度和準確地自我學習上。中學體育教師要想千好體育教育工作，就要有強烈的教育動機，持久和強烈的教學動機會使體育教師擁有很高的工作積極性，反之，一個對體育教育工作沒有興趣的人，就不會自覺主動地完成好體育教育教學工作，而越是這樣，越易感到挫折，最終導致體育教學行為的消極行為。這樣一位消極的中學體育教師失去了增長知識的主動性，影響了教學知識的發展。中學體育教師需要有著完備的知識存儲量，才能明確教學動機并以此制定令其滿意的教學方式以達到合理的教學目標。

二、外在因素對中學體育教師教學知識發展的影響

（一）地區因素

地區因素主要指城市和農村兩個地方的中學體育教師教學對中學體育教師教學知識發展的影響。比如農村的中學體育教師由于受到場地、教材、器材、學歷、經驗等外在和內在等多方面的制約，使得處于農村的中學體育教師的教學知識掌握上遠不如城市中學的體育教師。

（二）社會因素

社會因素可以分為社會體育文化和社會體育環境兩方面，社會體育文化主要指整個社會對體育都很重視，在這樣的社會體育文化氣氛中促使體育教師的工作積極性有所提高，這里所指的社會體育環境主要指社區體育的建設。隨著社會的快速發展，學校和社區的聯系越來越密切，社會體育環境成了影響著體育教師教學知識的發展因素之一，主要表現在加：社會體育建設的場地、器材等對學校的開放，社會體育人士對學校體育開展的支持等等這些都影響著中學體育教師教學知識的發展。

綜上所述，中學生處于生長發育的基礎階段，發展全民體育健身從學生抓起，通過研究影響中學體育教師教學知識發展的因素，依據研究不斷豐富中學體育教師自身的知識，以實現提高學生身體素質的目的。

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