小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)對(duì)策研究評(píng)析

郝彩燕

【摘要】在新標(biāo)準(zhǔn)和新形勢(shì)下，有效地將小學(xué)生的課外閱讀興趣和能力調(diào)動(dòng)起來，是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師應(yīng)該重視起來的工作。對(duì)此，文章通過下文對(duì)小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略上進(jìn)行了闡述，可為有關(guān)教學(xué)人員提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）01-0070-02

學(xué)生的個(gè)性能夠通過課外閱讀的豐富性給予完善，并且課外閱讀能夠?qū)V闊的空間提供給學(xué)生。因此，將有效的課外閱讀指導(dǎo)策略研究出來，是現(xiàn)階段教育工作的重要工作內(nèi)容。

一、將閱讀方法教給學(xué)生

1.制定閱讀計(jì)劃

在課堂教學(xué)中，教師要充分地把握好課本上每一篇重要的課文，通過課本教學(xué)將正確的閱讀方法教給學(xué)生，根據(jù)課堂講解，在不脫離課本教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，教師將合理的課外閱讀計(jì)劃為學(xué)生制定出來，年級(jí)不同的小學(xué)生對(duì)什么書目在課外進(jìn)行閱讀，時(shí)間怎樣安排，都要進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃，這就需要教師根據(jù)學(xué)生年級(jí)的差異對(duì)適合的閱讀篇章進(jìn)行選擇，制定出詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，學(xué)生在課外閱讀時(shí)就有了一定的方向，這樣就能夠?qū)W(xué)生自身的閱讀水平有效地提升上來。

2.摘錄和積累

小學(xué)生缺少自制能力和分析能力，書中的故事很容易吸引他們，對(duì)好詞好句的積累上很少有學(xué)生會(huì)在意，這就需要教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，通過課本閱讀的講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)名句摘錄下來記在筆記本上，進(jìn)而將這種方法轉(zhuǎn)換到課外閱讀當(dāng)中，告訴學(xué)生將自己感覺陌生的詞句摘錄下來，之后老師看同學(xué)們誰的摘錄能力強(qiáng)，老師會(huì)給同學(xué)們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候，就會(huì)回想起教師課堂中講解課本閱讀時(shí)的方法，對(duì)課外閱讀當(dāng)中遇到的精美詞句進(jìn)行摘錄。學(xué)生這種動(dòng)筆閱讀的習(xí)慣就能夠被培養(yǎng)起來，使學(xué)生不再單純的品嘗文章的內(nèi)容。

3.精讀和略讀

在教學(xué)小學(xué)語文閱讀的時(shí)候，教師會(huì)在課本教學(xué)的過程中經(jīng)常的用到精讀與略讀的閱讀方法，主體是精讀，略讀是輔助，因此，教師應(yīng)該將這種閱讀方法積極地引入到對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)上，在學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，學(xué)生也可以對(duì)這兩種閱讀方法進(jìn)行使用，對(duì)于富含哲理、語句優(yōu)美、自己感興趣的段落等一些重要的內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，教會(huì)學(xué)生按照老師課本閱讀講解時(shí)的方式，要在閱讀的時(shí)候?qū)W會(huì)思考，針對(duì)那些過度性的語句我們可以略讀，這樣來提高我們的閱讀速度。總而言之，學(xué)生能夠結(jié)合這兩種閱讀方法，按照老師課上講解的，依據(jù)課外閱讀的內(nèi)容對(duì)正確的閱讀方法上進(jìn)行選擇，這樣使學(xué)生對(duì)更多的知識(shí)和信息進(jìn)行獲取，才能夠在課外閱讀的時(shí)候有所得、有所感悟。

二、將學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來

只有將學(xué)生的閱讀興趣培養(yǎng)起來，才能夠促使學(xué)生喜歡閱讀，因此，這與教師平時(shí)課堂中閱讀講解方法上有著很大的聯(lián)系。因此，教師在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，要從平時(shí)課堂教學(xué)中積累出有效的經(jīng)驗(yàn)與方法。首先，在平時(shí)課堂中要通過生動(dòng)的語言，幽默的表達(dá)方式來對(duì)課本中的文章進(jìn)行講解，并且適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)將文章中的人物用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)非常感興趣地去閱讀文章，對(duì)課堂、課余時(shí)間的利用，還可以對(duì)聽與講的方式上進(jìn)行使用，將學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)起來。同時(shí)在平時(shí)課堂上，教師要對(duì)重要的文章進(jìn)行多次的閱讀，對(duì)重點(diǎn)的語句要一句一句的進(jìn)行分析，一方面是為了使學(xué)生明確其中的真實(shí)含義；其次是為了將正確的閱讀方法教給學(xué)生，促使學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候也能夠按照老師課上講解文章的方法進(jìn)行閱讀，進(jìn)而將學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量提升上來

三、將良好的閱讀氛圍和環(huán)境為學(xué)生營造出來

在閱讀時(shí)將適宜的環(huán)境氛圍創(chuàng)設(shè)出來是非常重要的，有效的閱讀環(huán)境能夠?qū)㈤喿x的激情帶給學(xué)生，將學(xué)生閱讀的積極性有效的調(diào)動(dòng)起來。所以，教師要通過課堂將一種濃厚的讀書氛圍有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)出來，使學(xué)生在有效的閱讀環(huán)境與氛圍中受到感染與熏陶，首先，我們可以將班級(jí)規(guī)劃成一個(gè)小小的讀書室，這樣教師在課堂講解的時(shí)候，學(xué)生在閱讀課本的時(shí)候就會(huì)有一種別樣的氛圍，這樣學(xué)生在課后閱讀時(shí)就會(huì)再次沉浸在這種氛圍當(dāng)中；其次，我們可以將有關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制制定出來，派專門的學(xué)生對(duì)教室圖書角進(jìn)行管理，并讓他們將借書和還書的記錄做好，這樣學(xué)生就會(huì)非常珍惜自己所借走的書籍，在閱讀的時(shí)候也就會(huì)非常認(rèn)真；再次，教師對(duì)教室的墻壁要充分的進(jìn)行利用，對(duì)經(jīng)典詩文和名人名言進(jìn)行展示，這樣文化的氣息就會(huì)存在于教室的每一面墻壁上，使學(xué)生沉浸在濃濃的書香當(dāng)中。

總的來說，要想將小學(xué)生的課外閱讀興趣和能力充分的培養(yǎng)起來，絕對(duì)不能急于求成，需要教師在課堂教學(xué)中積累出豐富的經(jīng)驗(yàn)，將正確的課外閱讀指導(dǎo)方法，通過課內(nèi)鍛造出來，培養(yǎng)起學(xué)生良好的課外閱讀興趣，進(jìn)而將學(xué)生的課外閱讀水平提升上來。

參考文獻(xiàn)：

[1]易菊寶.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)策略探析[J].科教文匯（中旬刊）.2012（10）.

[2]伏廣成.城郊小學(xué)生課外閱讀初探[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究）.2010（02）.

[3]王煥平.試析小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].教學(xué)方法.2014（07）.