語文學困生的陽光道

吳陽春

【摘要】語文老師遇到語文學困生時經常這樣做會有收獲的，主要從五個方面努力：一是心理意識；二是興趣意識；三是基礎意識；四是積累意識；五是自身意識。

【關鍵詞】調整 積極 激發(fā) 培養(yǎng) 厚積薄發(fā)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0028-01

在語文教學中，我常遇到學困生，頭都大了，就想提高他們的語文成績，為此我多番尋找其中的原因，只有找到原因，才好擬定方案，以此提高他們的語文成績。通過觀察與反思，我得出了以下主要原因：一是學生智力結構的影響；二是學校教育的影響。中小學語文教學過程中存在脫節(jié)的現(xiàn)象，語文教師在學生語文學習出現(xiàn)困難時沒有及時干預；三是社會急功近利的價值取向影響等。針對第一點，我目前別無它法，對于第二、三個原因，我進行了調查再通過實踐，歸結出了一些做法，取得了明顯效果，現(xiàn)和同仁交流一下，僅供參考，望能給語文老師一點幫助，給語文學困生一點陽光，點亮他們心中學習語文之燈，盡快提高語文成績。

首先，調整心態(tài)，積極進取。良好的心態(tài)是成功的保證，心態(tài)擺正了，就能辦成事。語文學困生的心態(tài)肯定不好，他們總覺得自己天生語文就不好，于是就心甘情愿的去做差生，久而久之就真成了差生。所以第一件事就要調整好心態(tài)，樹立學好語文的信念，明知自己在語文方面是薄弱的，就更應正確對待，不能破罐子破摔，積極分析其原因，會找到解決的辦法，有了這種心態(tài)，自己會盡快擺脫在語文學習中的困境，就能積極進取，邁向成功。心中有了信心，底氣就足，這時我們想它變好，它就一定朝好的方向發(fā)展。我班的馬俊同學就是個例子，小學時數(shù)學成績好，由于貪玩，語文沒下功夫，結果落下了，家里人包括他自己也認為天生不是是學語文的料，成了語文學困生。我接手后與他多次交流，談心，幫他擺正了心態(tài)，樹立信心，現(xiàn)在好了，語文能力特棒。

第二，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣。興趣是最好的老師，語文老師一定要從培養(yǎng)學困生學習語文的興趣入手，調動一切藝術手段為學好語文服務。

這里，我解說一下，你們不妨試試看看有沒有效果。先從自身成長需要上去激發(fā)學生們，告訴他們口語交際中需要語文；文學作品需要語文；社會發(fā)展需要語文等，生活即語文，語文即生活，這些都證明了語文的重要性，都與學困生的利益分不開，以此來激發(fā)他們，準有效果。總之，從利益上勸說。

再從聽、說、讀、寫四個方面來激發(fā)。1.從聽的方面舉例，如各種流行歌曲里面的歌詞，相聲和小品的臺詞，生活中不同聲響的表述等都是語文能力的展現(xiàn)，教育語文學困生要想有所成就，現(xiàn)在就必須學好語文，打好堅實的基礎，為將來準備。2.從說的方面去感悟：設置多個場景或情景，讓學生去比較得出結論，如日常生活中與人交流的場景；解決實際問題的場景如邀請他人，感謝他人，表揚他人的場景再現(xiàn)，一看答案就在其中，不言而喻。學困生自己的成功與失敗時，需要作一次次的總結，這不都離不開語文能力嗎？3.讀的方面特別需要語文基礎，這里不多說了，仁者見仁智者見智吧！4.從寫的方面去闡明。這方面學困生感同身受，就因自己寫作能力不強，作文得不到高分，同時與朋友、家人交流表達自己的喜怒哀樂都捉襟見肘。這樣從聽說讀寫四個方面真實形象的展現(xiàn)語文能力的重要性。學生明白這些后就有了學語文的動力，也激發(fā)了他們學習語文的熱情，同時慢慢培養(yǎng)了他們的興趣，為提高語文成績提供有力的保障。

第三，從零做起，逐步提高。這里的零就是指從寫字抓起，把字寫工整、寫清楚再說。我班的鮑文忠同學，字跡寫得沒人能認得，我就教他從寫字，練字開始，經過練習，他的字能認得了，他自己也覺得好多了，不怕寫字，不怕語文課文朗讀，更不怕考試的卷面分會不及格了。千里之行，始于足下，首先要加強基本功訓練，再來提高表達能力，這里仍然要這樣做，先學寫日記，再寫周記繼而寫心得，最后構思成文，這是一個持之以恒且循序漸進的過程，不可操之過急。冰凍三尺非一日之寒，千萬不可急，一定要有耐心與毅力作保障才能成功。好在初中學生的可塑性很強，你的措施只要是站在學困生的實際角度，真心實意的替他們著想，他們會通情達理，以飽滿的熱情配合你完成任務。只要他們主動了，你的工作就好做，效果肯定不錯。其次，重在課堂，因材施教。課堂上語文老師要有的放矢，關注他們，分層要求，對這些學生要求低一些，譬如在學習文言文時，程度好的學生當堂能背誦，學困生多花點時間再來背誦。對于現(xiàn)代文的閱讀，只要求他們懂得大致意思就行，時間長了再提高難度，課堂多鼓勵，少潑冷水，讓他們能摘到或跳一下也能摘到語文果實，品嘗到學語文成功的喜悅，分享會做語文題的快樂。你想想，天天這樣堅持，奇跡會沒有嘛？

第四，注重積累，厚積薄發(fā)。巧婦難為無米之炊，要求他們每天都要積累，摘抄自己喜歡的名家名言，名篇警句，不至于有書到用時方恨少的困惑。這一做法十分有效，我班有個學生叫吳其國，他的理科成績特好，可語文表達能力真弱，閱讀理解常不得分，作文一直不及格，我從初二接手，就重視他，轉化他，要求他按我的方法去做，他很聽話，結果本學期（初三）期末就見證了成績，語文考試成績及格了，現(xiàn)在他趆學趆有勁，他滿懷信心對我說：在中考準備考三位數(shù)的成績，我覺得他太自信了，不過相信他的語文成績不會拖他的后腿。只要平時有積累，就不會沒有米來做飯的。

語文的成績是課堂加課外得來的，所以千萬別放棄課外，最近由于急功近利的價值取向的影響，語文學科遭到冷遇，家長與學生也不太重視?，F(xiàn)在世風有所好轉，這種現(xiàn)象會慢慢消失。

當然，我們語文老師自身也要過硬，只有你擁有淵博的知識和高尚的人格，學生才敬仰你，崇拜你，自然會喜歡上語文學科，親其師，信其道嘛！

這種種做法是我在轉化語文學困生過程中歸結的，運用它們，確實提高了大部分語文學困生的語文成績，他們的表達能力也提高了。愿它成為提高語文學困生成績的一個小法寶，為語文學困生開辟一條陽光大道，讓他們擁有一個美好的未來。