兒童戶外娛樂設施探究

譚明明 （西南交通大學 藝術與傳播學院 611756）

兒童戶外娛樂設施探究

譚明明 （西南交通大學 藝術與傳播學院 611756）

兒童戶外娛樂設施是兒童成長過程中最密不可分的公共空間，它不僅僅為兒童提供了一個游樂休閑場所，同時它對兒童身心雙方面的成長起著非常重要的作用。但我國兒童戶外娛樂設施的設計沒有足夠了解兒童的需求所在，導致兒童游樂設施對兒童的社會交往支持不足。本文將從兒童戶外娛樂設施所存在問題出發(fā)，分析兒童戶外娛樂設施的重要性以及不同年齡階段的不同需求。意在為兒童提供更健康更合理的更科學的戶外游樂空間。

兒童；戶外娛樂；創(chuàng)新

一、兒童娛樂設施現(xiàn)狀分析

兒童都有愛玩的天性，兒童娛樂場是他們的戶外樂園，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，兒童的戶外游樂設施也逐漸的被人們所關注。據(jù)相關部門的統(tǒng)計，城市兒童的生活、學習、娛樂占據(jù)整個家庭消費的40％左右”。雖然兒童戶外娛樂設施已經(jīng)逐漸被人們所重視，但是絕大多數(shù)兒童產(chǎn)品只是將大人的尺寸變成兒童的尺寸，從外觀到使用性上都沒有用兒童的思維來思考這個問題，兒童產(chǎn)品并不是大人產(chǎn)品的縮小版，應從兒童的使用習慣和使用功能二方面來考慮。而目前，我國的兒童的戶外娛樂設施較多的只是注重觸覺、視覺、聽覺等對兒童的沖擊，形式單一，從淺層方面來看，這雖然在一定方面可以滿足兒童娛樂玩耍的需求，但是這些基礎的層面并不能很好的為兒童提供一個可以促進他們全面發(fā)展的環(huán)境。我們要進行全方面的考慮，注重兒童娛樂設施的多樣性。例如，針對于不同年齡階段的兒童、不同性別的兒童特征科學的設計，對兒童能力上的培養(yǎng)和社會性持續(xù)發(fā)展的思考。怎樣在不同階段解決他們在社會交往上的問題。要認識到兒童戶外娛樂設施在兒童智力上開發(fā)的重要性、兒童娛樂設施對兒童社會交往的形成的輔助作用，從兒童的角度思考問題。以游樂設施中“戶外游樂設施設計”為主，從兒童的需求方向出發(fā)，結合不同空間設計以及兒童每個階段的交往行為特點，探究新的戶外游樂設施的思路與方法。

二、戶外游樂設施對于兒童發(fā)展的重要性

社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的不斷提高，教育理念和兒童的發(fā)展引起了學術界對托幼的廣泛討論與研究，但環(huán)境空間在很大程度上人們沒有徹底的認識或只是任其發(fā)展。導致這些托幼場所不能很好的滿足兒童在其場所中享受到樂趣。20世紀60年代，有關專家開始研究這樣一個觀點：人在8歲之前是有自己的認識的，并且在人生中占據(jù)重要的階段。同時在其中受到了重要的影響。資料表明：絕大多數(shù)的人們表示人生中最美好、最有意義的一段時光都是在兒童時期。兒童對于環(huán)境的反應與適應比成人更加的直接與活躍，環(huán)境對于兒童的相反作用也更加的明顯。這種戶外娛樂設施對于激發(fā)兒童的潛能具有很大的作用力。設計師和教育工作者也發(fā)現(xiàn)對于個體不變的情況下幼托環(huán)境的變化，對于兒童影響是很大的。他們發(fā)現(xiàn)當空間質量得到提高的時候，兒童會減少很多破壞性行為。諸多學者認為戶外游樂設施和室內的托幼環(huán)境一樣重要，但實際當中他們卻更加注重室內托幼壞境，并沒有把二者放在一個平衡桿上，戶外游樂設施的的匱乏以及設計中存在的諸多的問題都未曾得到解決。戶外游樂場地是一個擁有無限潛力的學習工具，卻從未被人所重視。玩耍是兒童的天性，游樂場所作為兒童成長的重要媒介，也是兒童認識世界的途徑和方法.戶外游樂對于兒童的影響不僅僅是認識世界的方式，也是兒童認知世界發(fā)展的指標。因此，戶外游樂設施自產(chǎn)生的那天起就成為兒童成長過程中必不可少的空間環(huán)境。它在兒童成長中起著的二方面的作用，生理發(fā)育和心理發(fā)育。如何有效的在兒童游樂的同時，來滿足兒童的生理上健康發(fā)展、智力和社會交往上的需求，也將是現(xiàn)在我們對于戶外游樂設計的主要目標所在。

三、不同年齡階段兒童不同需求的重要性

在皮亞杰的認知發(fā)展理論中，分為四個階段：第一階段，感知運動階段（從出生到二歲左右），小孩通過運動或感覺感知了解事物。第二階段，前運算階段（二歲到六七歲左右），這一階段又稱為前邏輯階段，這時候的兒童開始以符號來代替事物描述外界環(huán)境的狀態(tài)，表現(xiàn)為兒童延緩模仿、想象或游戲之中。第三階段，具體運算階段（從六七歲到十一二歲左右），這個階段兒童具有了一點的邏輯思維能力。第四階段，形成運算階段（十一二歲到十四五歲），此時的兒童智力發(fā)展已基本上成熟，思維能力已超出事物的具體內容和感知，思維更加的大膽與活躍。這四個階段說明每一個階段的兒童處于的想法和思維都有很大的不同。該理論的提出快速影響到歐美各國兒童游樂場所的建設，他們依靠先進的技術手段和設計理念，按照不同年齡階段兒童的需求設計符合不同階段的兒童戶外游樂設施。這時候的戶外設施更好的提高了兒童社會交往的能力和游戲思考能力，開發(fā)了兒童的思維跳躍能力、社會交往能力。而這種兒童戶外娛樂設施建設也形式迅速占據(jù)了世界高端市場的大部分份額。相對來說，我國的托幼環(huán)境和游樂設施建設起步都較晚一些，產(chǎn)品單一，主要以動物、植物、卡通人等來作為造型為基本進行抽象化處或具象處理，著重點放在了產(chǎn)品形態(tài)上和生理上的鍛煉，雖然可以滿足兒童生理上的需求，但是缺乏了心理上和游戲體驗上的深層次研究，以及對于兒童的社會交往能力的提升也考慮的很少。所以我們應當針對我國現(xiàn)階段戶外游樂設施的建設進行著重的梳理并分析戶外游樂設施在不同的兒童年齡階段存在著什么樣不同的影響。并結合實踐設計來對兒童戶外游樂設施的創(chuàng)新設計進行研究與探索實踐。

兒童是個獨立并且具有頑強生命力的個體，他們生活在一個五彩斑斕充分想象力的曼妙世界里，他們所處的環(huán)境以及周圍的變化都將影響到他們的成長和發(fā)展。并且兒童階段對人的一生都有非常重要的影響。這些提醒著我們應該要重視環(huán)境對于孩子的重要性，從而努力分析出不同兒童不同階段的成長變化，以及心理變化來作出更適合他們的戶外游樂設施。創(chuàng)建出具有娛樂和學習建立在一起的戶外娛樂空間。為孩子們建立一個屬于他們自己的天堂，使她們在最好的年齡里得到最好的教育壞境。

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