淺談校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)

孟 丹 （大連理工大學(xué)研究生學(xué)院 116000）

社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技的迅猛發(fā)展，促進(jìn)了校園多向性的建設(shè)。同時(shí)，社會(huì)的迅猛發(fā)展也帶來了污染和破壞，因此在校園的建設(shè)之中必然朝著“低碳、節(jié)能、人性化、生態(tài)”的方向去發(fā)展。校園生態(tài)長廊正是基于當(dāng)今社會(huì)背景下提出的課題研究，該課題的研究，既能滿足校園文化建設(shè)的“人文關(guān)懷”，也能針對生態(tài)建設(shè)起到積極的作用。因此，該課題逐漸的被眾多大學(xué)所重視，并且在很多高校校園的新建和改建中付諸行動(dòng)。從長遠(yuǎn)的角度去看，生態(tài)長廊的未來一定有良好的發(fā)展空間。

本篇論文將從“國內(nèi)高校建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀”“校園生態(tài)長廊相關(guān)案例分析”“校園生態(tài)長廊設(shè)計(jì)淺析”三個(gè)方面簡要論述校園生態(tài)長廊景觀設(shè)計(jì)。

一、國內(nèi)高校建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

21世紀(jì)的發(fā)展在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的變化也是翻天覆地的。高校作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和文化發(fā)展的先驅(qū)，在當(dāng)今新時(shí)代高等教育的發(fā)展要求下也進(jìn)行了現(xiàn)代化的改變。

以校園建設(shè)為例，當(dāng)今大學(xué)需要有足夠的校園規(guī)模與空間容量，來支持多種形式的教學(xué)與科研活動(dòng)的開展。在改革開放后幾十年的發(fā)展中，我國大部分高校的校園規(guī)模、空間質(zhì)量上與國際知名高校相比較還存在的相對滯后的狀況，這極大地限制了高等學(xué)府對人才的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，各個(gè)大學(xué)開始對其校園空間進(jìn)行改建、增建和新建。

目前我國高校校園的建設(shè)，整體一直保持良好有序的發(fā)展，其主要分為一下幾種形式：1.高校之間的并購；2.由當(dāng)?shù)卣鲗?dǎo)的大學(xué)城區(qū)域劃分，高校新校區(qū)的建設(shè)；3.高校老校區(qū)擴(kuò)建；4.老校區(qū)的改建。無論是哪種校園建設(shè)方式，都需要考慮到如何符合當(dāng)今社會(huì)存在的問題。在注重生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展的今天，如何對校園景觀進(jìn)行更新、改造、再利用，在最大程度上整合現(xiàn)有的土地與景觀資源，利用好校園長廊這種獨(dú)特的建筑景觀的價(jià)值，己經(jīng)引起眾多領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注。

二、校園生態(tài)長廊相關(guān)案例分析

校園生態(tài)長廊在國內(nèi)外均有優(yōu)秀案例可供參考。校園生態(tài)長廊的基礎(chǔ)功能是要連接各個(gè)教學(xué)樓或?qū)W生公寓，此時(shí)長廊也可以理解成為一個(gè)“立體”的交通道路。其次，校園生態(tài)長廊就需要滿足其“生態(tài)”功能。下面將通過沈陽建筑大學(xué)校園生態(tài)長廊案例分析來說明校園生態(tài)長廊的特色之處。

沈陽建筑大學(xué)中的長廊位于新校區(qū)中，并且是亞洲最長的校園長廊。長廊在功能上起著一個(gè)連接教學(xué)區(qū)與教學(xué)區(qū)、教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間的作用。其生態(tài)長廊的建設(shè)有如下六個(gè)特色：

首先，功能性是設(shè)計(jì)時(shí)優(yōu)先考慮的內(nèi)容。長廊在功能上起著一個(gè)連接不同區(qū)域教學(xué)區(qū)與間接連接生活區(qū)的作用。通過合理的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其長廊既符合人流路線的合理性，同時(shí)也符合在樓外觀看長廊的審美性。

第二，以長廊連接各個(gè)教學(xué)區(qū)域，是適應(yīng)沈陽的寒冷氣候的方式。沈陽是位于遼寧省內(nèi)陸地區(qū)，冬天平均氣溫可以達(dá)到-20攝氏度，長廊讓師生不必暴露在寒冷的條件下自由穿梭于各個(gè)教學(xué)區(qū)，在夏天同樣也可以起到防曬的作用。

第三，沈陽建筑大學(xué)的長廊很大程度上緩解了校園交通問題。學(xué)生可以選擇通過校園長廊內(nèi)部或外部穿梭與各個(gè)教學(xué)樓之間，提供了更多的交通選擇性。長廊的存在分流里外部人流的數(shù)量，緩解了校園內(nèi)人與機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車之間的沖突。

第四，從人文的角度增加了各個(gè)不同學(xué)院和行政機(jī)關(guān)之間的交流，這些交流來源于無意識中各個(gè)不同流線之間所產(chǎn)生的交集。人文建設(shè)應(yīng)當(dāng)屬于“生態(tài)”建設(shè)的一部分，叫人文生態(tài)建設(shè)。

第五，沈陽建筑大學(xué)在教學(xué)樓外部規(guī)劃了動(dòng)物、植物生態(tài)區(qū)，在長廊穿行的過程中處于最佳觀賞高處，讓師生在學(xué)習(xí)科研之余，有了放松和接觸大自然的生態(tài)條件。并且在長廊內(nèi)部設(shè)置合理的植物擺設(shè)和功能區(qū)規(guī)劃，增加了長廊的利用率和生態(tài)性。

最后，通過生態(tài)長廊的連接，使得校園的整體性更強(qiáng)，讓教學(xué)、生態(tài)、人文等“元素”緊密相連，既體現(xiàn)了人文設(shè)計(jì)的關(guān)懷性主義，又體現(xiàn)了實(shí)用性主義。

三、淺析校園生態(tài)長廊設(shè)計(jì)

通過調(diào)研和總結(jié)，校園生態(tài)長廊的設(shè)計(jì)可以分為必要條件設(shè)計(jì)和選擇性條件設(shè)計(jì)。必要條件設(shè)計(jì)包括：“校園生態(tài)長廊的選址”“生態(tài)長廊的空間設(shè)計(jì)”“長廊生態(tài)技術(shù)的使用”。那么可選擇性的條件設(shè)計(jì)則需要根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕?、校園理念、地理情況來具體情況具體分析。本篇論文僅就校園生態(tài)長廊設(shè)計(jì)的必要條件設(shè)計(jì)進(jìn)行淺析。

校園生態(tài)長廊的選址是一個(gè)關(guān)鍵問題，其涉及到后期建造成本，因此在前期選址需要規(guī)劃出最恰當(dāng)長度和位置的長廊，從而滿足高效、便捷的基本條件。如何使得長廊空間作為校園中宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)、生態(tài)區(qū)的一個(gè)重要的連接地帶；如何使得在方便師生通達(dá)的過程中，也可以有效的與自然相接處；長廊的選址是否破壞了校園整體規(guī)劃的內(nèi)容等。這些都是我們在選址方面所要斟酌的。

在生態(tài)長廊的空間設(shè)計(jì)方面分為長廊內(nèi)部設(shè)計(jì)和長廊外部設(shè)計(jì)，兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在相對獨(dú)立的基礎(chǔ)上又有著互動(dòng)的關(guān)系。外部設(shè)計(jì)我們需要考慮：1.景觀植物的規(guī)劃與長廊之間的關(guān)系；2.是否需要大面積的集散廣場或各個(gè)不同的小型休憩空間與長廊呼應(yīng)；3.圍繞長廊的非機(jī)動(dòng)車和機(jī)動(dòng)車的停車位規(guī)劃4，相關(guān)電力系統(tǒng)的合理鋪設(shè)。那么在長廊內(nèi)部設(shè)計(jì)中我們則需要考慮的是：1.步行的暢通性；2.長廊的休閑性融入，例如休閑椅的擺設(shè)；3.植物擺放規(guī)劃；4.文化展示空間的設(shè)計(jì)規(guī)劃。從內(nèi)部空間可以看到外部空間的美景，從外部空間如何最快達(dá)到內(nèi)部空間的位置，這些都是長廊內(nèi)外空間設(shè)計(jì)的聯(lián)系。

長廊生態(tài)技術(shù)的使用是生態(tài)技術(shù)多樣性的使用，例如長廊最上層可以設(shè)計(jì)城無棚頂?shù)奶炫锘▓@形式。在能源使用方面可以用太陽能、風(fēng)能等節(jié)能系統(tǒng)。在長廊周圍建設(shè)相應(yīng)的生態(tài)動(dòng)物區(qū)域和生態(tài)植物區(qū)域。生態(tài)長廊的建設(shè)也可以作為科研實(shí)踐的場所，例如實(shí)驗(yàn)雨水采集系統(tǒng)、凈化空氣系統(tǒng)等。這些生態(tài)、環(huán)保、節(jié)能等技術(shù)均可以運(yùn)用在校園生態(tài)長廊的建設(shè)中去，具體的生態(tài)技術(shù)實(shí)施則需要具體情況具體分析。

四、結(jié)語

在當(dāng)代高校校園建設(shè)熱潮中出現(xiàn)的種種問題，要求我們在新時(shí)代、新發(fā)展背景下去探究和解決的。校園生態(tài)長廊這一課題的誕生，既解決了校園存在的一定問題，同時(shí)又增添校園的文化性、環(huán)保性、生態(tài)性、節(jié)能性等元素，校園生態(tài)長廊也可以容納校園已有的環(huán)境因素、歷史文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等，因此校園生態(tài)長廊的探究和實(shí)施是開拓新型校園建設(shè)最佳選擇方案之一。

[1]陳波，包志毅.生態(tài)恢復(fù)設(shè)計(jì)在城市景觀規(guī)劃中的應(yīng)用[J].中國園林，2003（7）.

[2]德拉姆施塔德.景觀設(shè)計(jì)學(xué)和土地利用規(guī)劃中的景觀生態(tài)原理.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010.