家庭教育對現(xiàn)代高等職業(yè)教育的影響

翟建++姜春華

摘 要 家庭教育、學(xué)校教育和社會教育共同構(gòu)成一個完整的教育體系。作為整個教育的基礎(chǔ)，家庭教育越來越受到人們的關(guān)注。通過對高職院校學(xué)生典型案例的分析，研究家庭教育對現(xiàn)代高等職業(yè)教育的影響，并探討引導(dǎo)家庭教育促進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的方法與途徑。

關(guān)鍵詞 家庭教育；高職教育；學(xué)校教育；社會教育

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0123-02

家庭教育、學(xué)校教育與社會教育組成一個完整的教育體系，它們伴隨著每個人的成長。高職教育作為學(xué)校教育的一種，承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才的重任。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭教育的積極參與。但受社會地位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和受教育程度等方面的影響，各個家庭的教育觀念、方法存在較大差異，這種差異往往會通過高職生的品行顯現(xiàn)出來，進(jìn)而影響高職教育本身。本文通過對高職生典型案例的分析，研究家庭教育對現(xiàn)代高等職業(yè)教育的影響，并探討引導(dǎo)家庭教育促進(jìn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的方法與途徑。

1 家庭教育

家庭教育是指父母或其他年長者在家庭中自覺地、有意識地對未成年子女或其他年幼者實施的教育和影響[1]。家庭教育是教育體系的重要組成部分，是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的。父母是孩子的第一位老師，孩子是在父母直接影響下長大的，父母的言行對孩子具有潛移默化的作用。正如世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的名言：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！盵1]因此，家庭教育對一個人一生起著至關(guān)重要的作用。家庭教育是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。雖然現(xiàn)代高職教育強(qiáng)調(diào)因材施教，但隨著我國高等教育的改革、高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教師并不能很好地兼顧每個學(xué)生身心上的差異和智力發(fā)展水平上的不同。而家庭教育則可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，因為父母了解自己的孩子，使得家庭教育更具有針對性。

2 家庭教育對高職教育的影響

家庭教育對高職生的思想道德、身心健康、人生觀、價值觀和世界觀等具有重要影響。高職生在日常生活和學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的行為品格與其家庭教育方式、家庭氛圍、父母的品行特征密不可分。本文通過具體的案例分析，研究家庭教育對現(xiàn)代高等職業(yè)教育的影響。

案例

【案例1】某高職學(xué)生甲，入學(xué)伊始便頻繁找各種理由請假回家，有時甚至請家長幫忙請假；在校期間隨意曠課，考試經(jīng)常三四門不及格。起初班主任與其家長溝通，該生家長解釋由于晚育，所以平時對孩子比較溺愛，今后愿意積極配合學(xué)校共同教育好孩子。但隨著溝通的深入，該生家長認(rèn)為教師與他們的溝通是一種騷擾，認(rèn)為學(xué)生成績差是學(xué)校和教師的責(zé)任，致使溝通陷入僵局。

【案例2】某高職學(xué)生乙，對口單招生，入學(xué)成績優(yōu)異，但開學(xué)不久便沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，成績一落千丈。通過家長了解到該生在中專期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，考取大學(xué)后便以方便學(xué)習(xí)為借口，要求家長給其購置筆記本電腦。后來家長發(fā)現(xiàn)該生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，怕影響其學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)其攜帶筆記本電腦到校。該生威脅家長，如果不準(zhǔn)帶，就去網(wǎng)吧上網(wǎng)，家長迫于無奈，勉強(qiáng)同意。

【案例3】某高職學(xué)生丙，成績優(yōu)異，在家中排行老大，家中還有弟妹三人，母親常年患病，全家靠父親種田和打零工為生，家庭貧困，精神壓力比較大。同學(xué)反應(yīng)，該生經(jīng)常吃兩頓飯，且以素菜為主，由于營養(yǎng)不良，身體瘦弱。

案例分析 從案例1中不難發(fā)現(xiàn)，該生家長對學(xué)生十分溺愛，認(rèn)為學(xué)業(yè)只是學(xué)校教育的事情，認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就像進(jìn)了保險箱，而忽略了家庭教育的重要性；一旦出現(xiàn)問題，對孩子采取“保護(hù)態(tài)度”，把全部的責(zé)任都推給學(xué)校和教師；對孩子的道德培養(yǎng)起到極為消極的作用，使得孩子更加任性和以自我為中心，既為學(xué)校教育帶來一定的困難，也為該生走向社會埋下了隱患。

從案例2中不難看出，該生家長對學(xué)生聽之任之，采取放任態(tài)度，學(xué)生自從離開父母的視線后，便更加瘋狂地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中。該案例極具代表性，反應(yīng)出在家庭教育中，家長對孩子自控能力培養(yǎng)的缺失。問題出現(xiàn)后，家長往往束手無策，便將希望寄托于學(xué)校和教師。家庭教育的縱容、學(xué)校教育的管束，使得學(xué)生喪失了辨別是非的能力。

從案例3中不難分析，該生的家庭狀況帶給他巨大的心理壓力，這種壓力既是動力，也是阻力。窮人的孩子早當(dāng)家，貧困的家庭狀況，讓該生更加成熟、獨立、具有責(zé)任感，也更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。但同時，巨大的經(jīng)濟(jì)壓力和家庭負(fù)擔(dān)，使得他不能全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，“知識無用論”“上大學(xué)不如打工”等社會負(fù)能量甚至?xí)⑺胼z學(xué)的邊緣。對于這類學(xué)生，學(xué)校的關(guān)愛與引導(dǎo)顯得尤為重要。

3 引導(dǎo)家庭教育促進(jìn)高職教育的方法與途徑

教育觀念的引導(dǎo) 在上大學(xué)之前，家長非常愿意同教師溝通，及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。其實，家長的真實目的不是關(guān)心孩子接受教育本身，而是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，即能否考上大學(xué)或者能考上什么樣的大學(xué)。在上大學(xué)之后，大多數(shù)家長往往會有“車到站，船靠岸”的心理，認(rèn)為自己的任務(wù)完成了，終于可以松一口氣了，對孩子在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活情況不聞不問，放松了對孩子的教育。

其實，這些家長有一個共同特點，那就是在現(xiàn)有教育體制下，他們關(guān)心的僅僅是學(xué)習(xí)成績，而忽視了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。致使學(xué)生身心發(fā)展不同步，外表成熟、內(nèi)心幼稚、缺乏自制力，在相對寬松的大學(xué)環(huán)境中極易迷失方向。

高職院校應(yīng)積極引導(dǎo)家長摒棄“成績第一”“滿足物質(zhì)需求，其他方面自由發(fā)展”等錯誤觀念，引導(dǎo)家長把家庭教育的重心放在對子女道德教育和人格培養(yǎng)上[2]，引導(dǎo)子女樹立正確的人生理想，制定合理的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)景規(guī)劃，幫助子女正確處理人際關(guān)系、學(xué)業(yè)和戀愛問題，引導(dǎo)他們坦然面對人生挫折。由此可見，大學(xué)時期的家庭教育顯得尤為重要，具有其他教育所不可替代的導(dǎo)向、示范、熏陶和制約的作用[3]。

教育方法的引導(dǎo) 引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育方法，摒棄頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的簡單粗暴的家庭教育方式；引導(dǎo)家長積極營造相互尊重、團(tuán)結(jié)、民主、包容、充滿愛的家庭氛圍；引導(dǎo)家長養(yǎng)成耐心傾聽、積極鼓勵、細(xì)心引導(dǎo)、以身作則的教育方式；引導(dǎo)家長既要幫助孩子解決他們在大學(xué)生活當(dāng)中遇到的各種問題，更要教會他們應(yīng)對這些問題的方法。

家校教育合作的引導(dǎo) 蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育。”[2]所以不管是家長教育理念的引導(dǎo)，還是教育方式的引導(dǎo)，高職院校都應(yīng)起主導(dǎo)作用，應(yīng)積極搭建家校交流的平臺。鑒于生源分布廣泛的特點，高職院?？梢岳冒嗉塓Q、飛信、微信等現(xiàn)代通訊手段幫助家長及時了解學(xué)校的政策、動態(tài)以及學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活情況等。學(xué)校還可以聘請專業(yè)教師，利用這個平臺向家長傳授科學(xué)的家庭教育理念和方法，解答家長在家庭教育方面的困惑。同時，家長可以通過這個平臺反饋自己對學(xué)校教育的意見和建議，為促進(jìn)高職教育健康、可持續(xù)發(fā)展建言獻(xiàn)策。此外，學(xué)校還可成立家長委員會[4]，邀請有家庭教育經(jīng)驗的家長利用這個平臺交流教育心得、分享教育經(jīng)驗。

4 結(jié)語

家庭教育是一把雙刃劍，對高職教育既可起到積極的推動作用，也可起到消極的阻礙作用。高職生所處的年齡正是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，只有家庭教育和學(xué)校教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能發(fā)揮教育的最大功效，才能實現(xiàn)現(xiàn)代高職院校高素質(zhì)、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]澤讓卓瑪.家庭教育對孩子成長的重要影響[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（4）：10.

[2]劉慧.思想政治教育視野下高職高專學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀分析與對策[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（1）：33-35.

[3]徐燕，申峻松.高職院校思想政治工作中家庭教育的開發(fā)和利用[J].無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，10（6）：32-35.

[4]溫海東.學(xué)校教育與家庭教育的合作[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.endprint