以教學內容創新為核心加快高校政治經濟學教學改革

張慶

摘 要：目前，高校政治經濟學教學普遍面臨著知識內容體系相對固化、學生學習熱情不高、開課課時日益減少等問題和挑戰。要改變政治經濟學教學的艱難處境，必須加快教學內容持續更新和創新，并以此為核心，通過改進課程設置、綜合運用多種教學方法和手段來提高課堂教學的吸引力和質量。

關鍵詞：政治經濟學；內容創新；教學改革

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）02-0175-02

馬克思主義政治經濟學是目前高校經濟管理類專業中普遍開設的核心課程和基礎課程。然而，由于各種因素的困擾，政治經濟學的教學地位日益下降，并且呈現出被邊緣化的發展趨勢。因此，有必要分析其現狀和原因，并有針對性提出對策來加以改進和提高。

一、政治經濟學教學現狀及存在問題

1.課程設置不合理，導致學生學習積極性下降。由于在高中學習階段，馬克思政治經濟學是作為政治課的一部分內容來講授的，這使得大學生誤認為政治經濟學是一門政治課程，造成對政治經濟學的學習積極性較低。同時，經過幾次課程改革后，原來獨立開設的《馬克思主義政治經濟學原理》課程成為思想政治理論課《馬克思主義基本原理》的部分內容。這樣，《馬克思主義基本原理》課與政治經濟學在教學內容上就有相當部分重復，而這兩門課程有時會安排在同一學期上。學生重復聽課，自然會有厭倦感，學習熱情很難提高。

2.知識體系結構相對固化，教學內容陳舊且更新較慢，造成對現實經濟問題的解釋不足和乏力。長期以來，政治經濟學的內容體系和教材結構基本固定，盡管目前高校使用的政治經濟學教科書版本眾多，但主要內容、知識點和框架結構大同小異，沒有實質區別。例如，現有教科書內容體系基本是由“兩段式”構成，教材的前部分是以《資本論》為主要內容依托的資本主義政治經濟學分析，后部分是對我國改革開放后經濟發展所進行的社會主義政治經濟學分析，也即所謂的社會主義市場經濟體制理論分析。前后兩部分之間的內容關聯度較小，缺乏基本邏輯關系支撐，不能形成統一的整體。這樣，前后兩部分內容相對獨立，在課堂教學中很難連貫性展開，知識的傳授上明顯有割裂現象。此外，一些學者教條地對待政治經濟學，把政治經濟學當做百科全書和不能修正的絕對真理，或是以堅持馬克思主義為由，拒絕任何對政治經濟學的批評。面對我國改革發展中出現的新情況新問題，許多學者不是根據經濟與社會發展實際進行客觀分析，而是局限于在馬克思主義經典著作中尋求現成的答案；不是根據經濟社會實踐去創新和發展現有理論，而是通過曲解政治經濟學的辦法，使之被動地迎合不斷變化的社會實踐，由此可見，政治經濟學教學內容創新必然遠遠趕不上經濟社會的發展實踐。

應當看到，當今西方資本主義經濟發展階段已經與馬克思經濟學產生之初的發展階段有了明顯且巨大的差別，政治經濟學理論也有了巨大發展，因此，需要將最新的理論研究成果吸收到現有教材中，使得馬克思經濟學更好地分析和解釋資本主義的發展現實，從而增強說服力。遺憾的是，現有教材的知識更新較慢，不能反映當代資本主義經濟發展面貌，也不能反映出政治經濟學理論知識的最新進展，這不能不說是一個缺陷。因而，現有的知識內容相對陳舊，對現實經濟問題的解釋不足，缺乏對學生的吸引力，這增加了課堂教學難度。

3.西方經濟學的大行其道所形成的嚴重沖擊。隨著我國市場化改革進程的不斷加快，西方經濟學已經成為“顯學”，其教學內容在課程設置中越來越突出，高校普遍開設微觀經濟學、宏觀經濟學等課程，教學時數也大量增加。其理論內容不僅在各個高校講授，并且已成為政府制訂宏觀經濟政策的理論依據，西方經濟學的大行其道在很大程度上沖擊政治經濟學教學，使得政治經濟學課程地位日益邊緣化和不被重視，目前，高校的應用經濟學與管理經濟學學科普遍取消了政治經濟學社會主義部分的教學，政治經濟學資本主義部分的教學課時也大幅度減少，一些高校甚至取消了政治經濟學課程；一些高校理論經濟學專業的政治經濟學課時也大量減少，原來作為經濟學專業必開的《資本論》課程大多退出了本科課堂；相當部分高校經濟類專業研究生入學考試甚至取消了政治經濟學考試，只留下了西方經濟學考試。可見，今天政治經濟學教學地位已處于極度邊緣化的岌岌可危的境地。這也直接影響了大學生的學習熱情和時間投入，使得大學生消極對待政治經濟學的學習，直接導致學生上課出勤率低，注意力不集中，不認真聽講，只是應付考試，教學效果差。

4.教學方法單一，教學手段缺乏創新。目前，政治經濟學課堂教學經常是以老師傳授知識為主、學生只能被動接受，這樣的教學方式使學生形成了被動接受知識的思維定勢，很難主動學習，也不能拓寬知識面，更不能創造創新性學習。盡管多媒體教學已經在課堂教學中廣為采用，在一定程度上改進了教學方式和手段，但卻造成部分教師在教學過程中過于依賴多媒體課件，從而忽略教材使用，從一個極端走向另一個極端。這不僅沒有改變政治經濟學的艱難處境，而且造成一些課程內容不能深化教學，同樣影響教學效果。畢竟，多媒體課件只是教學工具，只是教學手段，并不能完全代替教材。而且由于師生之間主要通過多媒體形式展開教學活動，使得師生之間注意力大都集中在課件而不是教材，彼此間的交流和互動逐步減少。此外，部分教師備課不充分，過多依賴多媒體課件，授課形式呆板，教師講課缺乏主動性、積極性，嚴重影響了教學效果。經過多年的學習，大學生群體已具備一定的知識基礎和獨立的思考能力，他們渴望在更高層次水平上學習，而不是簡單地學習教材中的知識，這就要求我們老師不僅在教學中注重內容傳授的全面和準確，更要適度增加內容深度和廣度，特別是要培養學生獨立思考能力以及對現實問題的分析能力。顯然，現有的教學模式還不能充分滿足，還需要進一步改進和提高。

二、以教學內容更新創新為核心加快政治經濟學教學改革

眾所周知，教學內容是開展教學的根本，教學方法和手段只是表現內容的形式，并不能替代內容。沒有好的教學內容，再多的教學方法和手段也無濟于事。因此，要提高教學質量，提高這一課程吸引力，改變目前的不利局面，就必須以教學內容持續更新創新為核心加快課堂教學改革，同時輔以運用多種教學方法和手段。endprint

與時俱進，及時調整更新教學內容，以不斷分析和解釋社會經濟發展中的新問題，增強理論生命力。本質上說，馬克思經濟學是不斷發展和創新的，不能一成不變甚至僵化，更不能教條式對待。“一種理論能否被人們接受，不能靠強權，不能靠壓服，只能靠理論能否說服人。馬克思主義的指導思想地位能否鞏固，關鍵也在于其理論本身，能否創新，能否與時俱進。”必須明確，現階段對政治經濟學教學內容進行創新和優化，不是全盤否定，而是要在堅持馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀與方法論的基礎上，遵循理論分析與實際研究相結合的原則，認真研究國內外當代資本主義最新理論成果尤其是馬克思主義經濟學的研究成果，并加以借鑒和吸收。著名經濟學家劉國光教授認為，“馬克思主義經濟學的立場，勞動人民的立場，大多數人民利益的立場，關注弱勢群體的立場，是正直的經濟學人應有的良心，是不能丟棄的。”因此，必須將最新的理論思想引進到教材中、引進到課堂中，改變目前政治經濟學內容體系相對封閉、相對固化現狀。

1.用政治經濟學的研究方法和基本原理深入分析當代資本主義發展中的新現象和新問題，從理論上解釋資本主義發展現狀及其發展趨勢。經濟學的生命力在于分析問題和解決問題。自馬克思主義經濟學誕生以來，西方主要資本主義國家經濟結構、社會結構已經發生了很大變化，隨著凱恩斯主義思想的推行，西方國家政府普遍加強了對經濟運行的宏觀調控能力，大幅增加社會保障支出和其他社會福利支出，努力緩解經濟危機的破壞程度，在此之下，相應的利益矛盾、階級沖突好象得到了有效緩解，資本主義固有矛盾即私人生產的有序性和社會化生產的無序性之間的矛盾也似乎得到緩和。然而，2008年以來的金融危機告訴我們，資本主義市場經濟發展的內在矛盾仍然存在，導致經濟危機的各種因素也仍然存在。因此，在課堂教學中需要結合現實發展情況來分析和說明馬克思經濟學，引入最新的內容或者案例即增強授課的時代感，使教學過程更加具體和生動，能夠充分說明理論的科學性。因此，堅持馬克思主義經濟學的分析方法和分析工具，堅持結合當代資本主義國家的經濟發展現實來更新內容，才能不斷吸引學生認真聽課，并提高教學質量。

2.用政治經濟學的研究方法和基本原理深入分析當代社會主義發展中的新現象和新問題，從理論上解釋社會主義發展階段及其發展趨勢，尤其要加強當代社會主義市場體制改革時期也即轉型期的政治經濟學分析。在社會主義條件下進行市場經濟改革和建設，是一項前無古人的偉大事業，沒有現成經驗可以借鑒和模仿，因而在改革過程中難免有這樣那樣的問題或困難，人們在思想上也難免有困惑和疑慮，這些都需要從理論上闡述和梳理并予以回答。在這方面，政治經濟學的研究方法和基本理論可以有所作為。在授課內容上可以更多關注當前轉型期經濟發展模式、特征和內在規律以及存在不足，特別加強對我國社會主義市場經濟體制特點和運行機制分析，突出比較說明我國市場體制模式與西方國家市場模式的差異之處和相同之處。運用政治經濟學分析工具剖析商品經濟、市場經濟下的新現象和新問題，尤其側重于分析當前在經濟發展中存在的各種矛盾和熱點難點問題。在課堂教學中加強對社會主義發展中的新現象和新問題分析，使得理論分析得以具體化，不僅有利于大學生對抽象理論、觀點理解，也能在實踐中進行驗證。這無疑提高了課堂教學吸引力。

3.在教學內容更新及創新上適度借鑒和吸收西方經濟學的研究方法及其理論成果，以豐富現有的政治經濟學理論體系。近些年來，西方經濟學理論發展速度大大加快，涌現出大量的研究成果，其中不乏很多科學性、思想性俱佳的理論思想。因此，在日常教學中要及時吸收這些優秀的研究成果，以補充和佐證馬克思經濟學，使得原有的內容體系更加豐富、全面，這不僅有利于提高教學水平，也能加深對政治經濟學的理解。

總之，對現有教學內容進行更新創新是改善目前教學困境的根本和前提。我們相信，只要我們持之以恒，堅持不懈，一定能使政治經濟學教學重新煥發活力，并成為一門受大學生歡迎的課程。

參考文獻：

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[2] 戴青蘭.我國高校政治經濟學教學的尷尬困境與對策思考[J].黑龍江教育，2011，（7）.

[責任編輯 王 莉]endprint