淺談具有中國特色的德育教育

劉思

摘 要： 教育是一個國家的百年大計。教育以提高全體國民素質(zhì)為目的。目前，國民教育在德育方面還存在一些問題，說明我們的教育對德育的重視還不夠。因此，對開展具有中國特色的德育教育的相關(guān)問題展開深入的研究變得很有必要。本文據(jù)此對相關(guān)問題進行探究。

關(guān)鍵詞： 中國特色 德育教育 策略

近年來，我國教育中的德育教育，有時處于被忽視的狀態(tài)，例如，大多學(xué)校在教學(xué)方式上只重視書本上的知識，普遍追求升學(xué)率，個別學(xué)校甚至不開設(shè)相關(guān)德育課程。德育，包含著多種個人必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在我國現(xiàn)今教育改革的大氛圍下開展德育教育，就要找出德育教育的重點，給予必要的重視，然后由大至小，將不妥之處逐一排除，制定完整的德育實施方案，開展具有中國特色的德育教育。只有這樣，我國德育教育上的弊端才能妥善解決。在德育目標(biāo)實現(xiàn)之前，關(guān)于如何開展具有中國特色的德育教育相關(guān)問題的研究，一刻都不容忽視。

一、缺乏德育教育所導(dǎo)致的現(xiàn)狀

（一）一些學(xué)生法制觀念淡薄

目前的學(xué)生大多數(shù)為“90后”，在個體家庭中都是受到極度寵愛的。這使得一些學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的性格，任何事情都以自身的喜好而定。這樣的性格若繼續(xù)發(fā)展下去，將來在社會中如何立足必然成為問題。憑自身的想法行事，不顧及他人，以自己的利益為重，這樣的后果除與家庭狀況有關(guān)以外，與學(xué)校，或者說與我國缺乏有效的德育教育也息息相關(guān)[1]。

（二）一些學(xué)生對道德意識的缺乏

目前，打架斗毆等事件在學(xué)校中時有發(fā)生。學(xué)生正是因為缺乏道德品質(zhì)，才會有如此過激的行為。而這樣的教訓(xùn)，還是沒能引起相關(guān)部門的重視，往往只是對鬧事學(xué)生進行處罰，卻忽略德育方面的教育。正因為學(xué)校的德育教育幾乎是一些學(xué)生眼中的玩耍課，不能有效達(dá)到德育教育的目的，對學(xué)生的身心健康沒有促進作用，所以某些學(xué)生才會出現(xiàn)這些不良現(xiàn)象。

（三）一些學(xué)生過度追求物質(zhì)生活

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人民的生活水平在逐日提高，在產(chǎn)生正面推動作用的同時，也存在著一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致一些學(xué)生過度追求物質(zhì)享受，對物質(zhì)主義十分崇拜，進而產(chǎn)生了拜金主義，其作用更消極。這樣的品質(zhì)在成年人中尚屬惡劣，更不要說出現(xiàn)在學(xué)生群體中。一些學(xué)生在花完家里所給的正常生活費后，還要追求名牌服飾、電子產(chǎn)品等昂貴物品。這樣的做法無疑與學(xué)校中缺乏德育教育有關(guān)。長時間地過度追求物質(zhì)享受會使這些學(xué)生極度缺乏正確的人生理想，甚至對長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)失去希望。不清楚自身的價值，對自身的前途還是國家的發(fā)展，都產(chǎn)生不利的影響。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生在很大一部分程度上源于對德育教育的淡漠。學(xué)生的基本公民道德素質(zhì)的缺失，會在社會上引發(fā)問題。所以，加強德育教育對于我國教育改革來說勢在必行。

二、中國特色德育教育的意義

中國特色德育教育，從字面上理解，就是指具有我國文化特色的德育教育。其實，所謂中國特色德育教育，就是指在現(xiàn)代中國的發(fā)展理念與現(xiàn)狀下，立足于現(xiàn)代社會的總體，創(chuàng)造出符合我國國情及現(xiàn)代社會理念的德育教育[2]。作為一個人，首先要學(xué)會做人，這是一個人存在的最大價值。我國德育教育的開展，除了有不被重視的問題，還有不夠貼合現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律的問題。我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會問題越來越趨于復(fù)雜，開展德育尤為重要。同時，開展中國特色的德育教育，無疑是對國人整體素質(zhì)的提高，對社會的和諧穩(wěn)定發(fā)揮重要作用。因此，開展中國特色的德育教育工作勢在必行。

目前，我國社會各方面都在穩(wěn)步提升，但隨之引發(fā)的新問題也體現(xiàn)了出來。現(xiàn)在的個人因素與十年前相比，已復(fù)雜了很多，我國的特色德育教育，其意義深遠(yuǎn)。而如何開展中國特色的德育教育，應(yīng)該在實踐中不斷摸索。

三、開展中國特色德育教育的策略

（一）從學(xué)生心理現(xiàn)狀角度出發(fā)

不斷開展我國特色德育教育，必須立足于學(xué)生的心理現(xiàn)狀。因為，傳統(tǒng)的德育教育模式已經(jīng)在現(xiàn)實中顯示出其不確定性。我國的特色德育教育必須符合當(dāng)今國情學(xué)生的心理健康方面的需要，有效針對過度追求升學(xué)率而導(dǎo)致的學(xué)生素質(zhì)偏低的現(xiàn)實。因此，開展中國特色德育教育，必須解決目前的現(xiàn)實問題，面向?qū)W生根據(jù)個體差異，開展有針對性與側(cè)重性的德育工作。

（二）從社會的角度出發(fā)

從社會的角度出發(fā)，制定開展我國特色德育教育的方針十分重要。因為我國德育教育的最大特色，就是符合現(xiàn)代社會發(fā)展變革的需要。其中，德育教育的開展既要注意我國的傳統(tǒng)美德教育，又要結(jié)合社會實際情況，對德育教育內(nèi)容進行一定程度上的改革與創(chuàng)新。如今，社會上一些人對道德的認(rèn)識往往不高，真正具有高尚品德的人在減少。欺軟怕硬、虛偽、欺騙、善于算計等現(xiàn)象標(biāo)志著某些學(xué)校德育教育方面的不足。也正因為如此，才導(dǎo)致了一些不良現(xiàn)象發(fā)生[3]。可以說，社會這個大環(huán)境最需要提升道德水準(zhǔn)，我國道德教育的開展，必須從社會方面進行考慮，結(jié)合實際情況，憑借我國德育教育已有的經(jīng)驗，同時吸取國外教育在這一方面的精華，開展我國特色的德育教育。

（三）從家庭因素考慮

目前，家長過度寵愛孩子或?qū)⒆硬宦劜粏枴⒁驗榉N種原因忽略孩子，是一個不容忽視的問題。過度寵愛孩子，一切唯孩子是從，會直接導(dǎo)致一些孩子以自己為中心，肆意亂為；對孩子不聞不問，貪圖快樂生活，時間久了就會讓孩子對物質(zhì)十分看重，導(dǎo)致拜金主義[4]。孩子一切以物質(zhì)利益為重，自然而然就忽略了品德方面的問題，這樣的孩子往往與同學(xué)搞不好關(guān)系，或者將不正之風(fēng)帶入學(xué)校，影響其他同學(xué)。而另一種情況，對孩子不聞不問，因為自身的工作問題，或家長自身的自私品質(zhì)，對孩子的成長完全忽視，這樣的孩子因為長期受不到家人的關(guān)愛與呵護，必然會尋求外界的幫助。這樣的現(xiàn)象一旦發(fā)生，他們就很容易受到社會上不良之風(fēng)的感染，從而在品質(zhì)上發(fā)生變化。這樣的結(jié)果無疑會影響他們的道德品質(zhì)，個別學(xué)生甚至因此走向深淵不能自拔。這些問題不但會影響其自身的身心發(fā)展，同時對整個社會的安定程度也是一種威脅[5]。所以，要順利開展我國特色的德育教育，必須從家庭出發(fā)，盡量對學(xué)生的家庭狀況進行了解，在各個學(xué)校中進行普及，要求教學(xué)過程中，在合理的情況下，與學(xué)生的家長見面，交流孩子的身心狀況。這樣，對每個家庭都盡量做出大致了解，對個別的家庭提出妥善的建議，然后基于實際情況，深入開展德育教育工作。這樣做無疑會大大提高我國特色德育教育的成功率與合理度。endprint

（四）向?qū)W生灌輸相應(yīng)理念

我國特色德育教育的成效，就是要在學(xué)生身上體現(xiàn)，而后擴大實現(xiàn)范圍，從而提高全體國民的道德素質(zhì)。當(dāng)然，在學(xué)生的接受程度上，還存在著很多問題，要求開展我國特色德育教育的相關(guān)人士，注意與學(xué)生溝通的方式，譜寫一首孩子愛唱的德育之歌，同時要求教師為學(xué)生做出表率[3]。開展我國特色德育教育，必須為學(xué)生創(chuàng)造有利條件。例如，為學(xué)生做表率，身體力行地向?qū)W生展現(xiàn)道德的風(fēng)采，同時，注重學(xué)生對教育的接受效果，講究教育實效，使德育方法多樣化。例如，在整個德育教育中的“誠信”一課，教師必須與學(xué)生進行深入溝通，這種溝通應(yīng)建立在平等的基礎(chǔ)上，而不是以往教師高高在上的教授模式下進行。開展我國特色德育教育，向?qū)W生灌輸相應(yīng)理念十分重要。例如，在課堂上講述社會上道德的榜樣，同時開展文明評比，摘下分?jǐn)?shù)的提示牌，換上道德比賽的宣傳語。通過這樣的方式，能激起學(xué)生的積極性，產(chǎn)生對遵守道德問題的好感，同時也將遵守道德準(zhǔn)則，完善自己的道德修養(yǎng)作為自身應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)這樣的教育效果實現(xiàn)之時，我國具有中國特色的德育教育離成功就更進了一步。

五、結(jié)語

我國特色德育教育的開展是具有歷史意義的。之所以稱為中國特色，其區(qū)別就在于，我國多年的傳統(tǒng)德育教育都是基于顯性教育而產(chǎn)生的。而具有符合實際情況，適應(yīng)社會發(fā)展性質(zhì)的德育教育，還未真正地被大眾所知[6]。因此，開展特色德育教育，具有很重要的意義。同時，其區(qū)別在于其實施方式也不盡相同。我國特色的德育教育不僅可以按傳統(tǒng)教育方式在德育課堂上進行，而且其他一些課程也可以進行。如在介紹課文歷史背景時，可以實施德育教育；在英語課堂上，在英語教材中，同樣能夠在基礎(chǔ)的禮貌單詞中，擴展德育教育，等等。我國特色的德育教育，應(yīng)該伴隨多樣化教育方式和渠道，全方位地開展。

參考文獻：

[1]宋宜娟.中等職業(yè)學(xué)校德育工作存在的問題及對策[N].山西財經(jīng)大學(xué)，2012-3-30.

[2]馮光，杜英紅.讓學(xué)生成為德育主體[J].科技信息，2007（32）.

[3]丁俏琛.讓德育成為孩子心中永恒的歌——從“接受關(guān)學(xué)”看德育教育實效性的實現(xiàn)[J].科教文匯，2014（02）.

[4]趙玉華，張琥珀.淺談技校學(xué)生德育教育工作[J].科技風(fēng)，2012（11）.

[5]尹振龍.淺談小學(xué)德育教育的重要性[J].科學(xué)咨詢，2009（08）.

[6]李遵梅.淺談英語教學(xué)中的德育教育[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2009（S2）.endprint