在實踐中去探索最有效的聽說訓練

李 莉

黑龍江外國語學院

在實踐中去探索最有效的聽說訓練

李 莉

黑龍江外國語學院

在大學英語教學中，科學的體系對學生的發展至關重要。形成體系主要是對學生的學習過程做出評價，其體系全面反映了學生的整體英語水平狀況。本文闡述了英語現階段體系的特點和形成新體系的局限性，結合自身的教學管理經驗，提出了大學英語教學中優化、形成聽、說體系的途徑。

大學英語；形成聽說體系；特點；拓展訓練；模擬場景

注：此文系黑龍江省高等教育教學改革項目《大學英語聽說一體化課程體系的構建與實踐》成果，課題編號：JG2013010506

大家都知道流行的一個笑話，一個中國人在馬路上被外國人不小心撞倒了，人家說“How are you?”中國人說“Fine,thank you, and you?”還有一個是，中國人掉在山溝里，一個外國人來救他，也是這么一段對話。雙方說的這些東西，是沒法交流的。可想而知，語言是多么重要的交流工具！而現在大學英語教學占據了一個十分重要的地位，是人才培養之中一個不可或缺的環節。英語聽說訓練面臨新的挑戰，如何改革英語聽說教學是關鍵。

一、在教學中發現的問題

花費這么多時間學英語，還是啞巴英語！我們學了半天還沒學好，怎么回事呢？我們要培養學生說英語，我們說什么呢？！這是一個嚴峻的問題。大學畢業生，往往四六級全過，然而到了外企還是無用武之地，問題出在哪呢？英語是一門溝通的工具，然而現在卻形式化嚴重，是不是缺少了一定的人文呢？

英語教學在以下幾個方面需要明確：1、我們要認識交流是英語學習目的之一，品格培養、思維發展和語言交流并重；2、學習英語不僅僅是了解英語國家的文化，更重要是培養學生能夠學以致用。

二、推進改革我們如何解決問題

我認為做英語教學的，不應該是純粹教英語，我們是通過教英語來教學生做人的；不跟風，有自己的一套科學教學模式，今天流行“茶館式”教學，明天流行“教堂式”教學，這種教學方式使得老師和學生都非常盲目，達不到最終良好的效果；教學中應該以練為主，大家齊上陣，為用而學；應樹立學生的自信心，有了自信，嘴巴自然就張開了，有了自信，學東西自然就快了；強調基礎知識，強調閱讀，讀書百遍，其義自見。

以上就是我的教學觀念。要想實現這種觀念需要建立一定的體系，只有科學、健康的體系，才能實現教學的最根本目的--學以致用。這種體系是建立在高等教育的基礎上的，對于即將面臨走向社會的學生們，讓他們提前感受社會，適應社會，才能為社會做貢獻，而高速發展的社會，現階段更加開放，溝通尤為重要，聽說一體化的建立，就可以大大使這種情況成為現實。

（一）英語聽說，首先要讓課堂活躍起來。現在大學英語的課堂非常寂靜，也只有老師和學生的朗朗書聲，我認為教室要讓學生活躍起來，尤其是英語教室，讓大家喜歡英語，愿意說英語，課堂上可以自如用英語簡單交流。這就需要我們教師與時俱進，找一些可以引起大家感興趣的話題，發起討論、各抒己見；找一些社會問題，共同分析不同的觀點，樹立正確的人生觀、價值觀；共同欣賞一首詩、一部電影，雖然現在高等教育也在實施，但是是非常規化的，我們要讓這種模式進入到大家的學習中去，見得多了，也就容易產生興趣。

（二）拓展英語的學習方式。現在人們的溝通方式越來越多，我們就要打破原先課堂教學的局限性，讓英語走進學生的生活。應當從早先的英語社團，發展成微信群，朋友圈里鼓勵大家都發英語，點贊的人多了，相應的自信心也就成長起來了，多組織社團活動，讓每個人參與進來，參加跟語言有關的社會活動，讓學生自然的養成一種自學的能力，自己去感受英語給他帶來的快樂，利用網絡學習英語已成為最便捷的方式，如MOOC。

三、改革、實踐、創新

經過一段時間的探索，目前我院大學英語聽說一體化的教學改革及實踐已有起色，建立一個以學生需求為導向的課程體系至關重要。

第一，入學軍訓期間進行語音強化訓練。每天早上不間斷地在操場上進行口語訓練，中、外、助教三位一體形式深入到每一個方隊中進行一對一指導，大聲的練英語發音，從音標到短語到一句話，日常最簡單最實用的英語口語，使每一位學生都很有激情地模仿外教語流語速，每一天都有一點進步，這項訓練對學生口語入門起到了至關重要的作用。

第二，堅持不懈的每日晨讀。晨讀課，更是對學生英語聽說能力的又一次鍛煉和提高，通過全班學生的激情朗讀，使每一位學生都參與進來，張口說英語，同學之間分成小組進行對話，學生之間互相帶動，讓英語融入到整個校園中，晨讀課強化了學生說的能力，高年級學生帶動低年級學生使學生之間起到了傳幫帶的作用。

第三，為了使晨讀課更加有效鍛煉學生英語聽說能力的培養，在大學英語教學中，已實現了小班口語課，均由外籍教師授課，采用國際化課堂教學模式，又一次對學生英語聽說能力訓練得以沖擊。口語課堂上，外教會針對晨讀課的內容對學生進行抽查，并一對一的進行糾音訓練，對學生口語提高起到了極大的幫助。

第四，在中教課堂上，采用分級式課堂教學，讓學生有針對性地學習，通過課堂教學內容的改革，與專業、與企業對接，英語更加實用，發現學生對英語的學習更加有興趣。翻轉課堂，讓學生成為課堂的主體，真正的讓學生在課堂上僅有的90分鐘內發揮學生主觀能動性，通過看英語短片，英語話劇等，讓學生進行一對一的模仿訓練，一個一個依次輪回，語速越來越快的模仿，讓每一位學生都參與進來，張口說英語，邊聽邊模仿，對聽力更是一種訓練。通過這樣的課堂，讓學生在聽說能力上得以提高，多說多練多聽是提高英語聽說能力的有效途徑。

第五，在課外活動中，通過全英式模擬各種場景，讓學生體驗生活、體驗職場。讓學生多參加社會實踐活動，各種志愿服務，如哈洽會、啤酒節、大運會等，學生擔任英語翻譯，在實踐中鍛煉并提高英語聽說能力，更多的了解社會上對英語的需求，做到學以致用。

四、結論

綜上所述，五位一體的教學模式對提高我院學生英語聽說能力的培養起到了一定的效果。我們將繼續探索更加有效的聽說訓練模式，讓學生學以致用，培養社會所需要的人才。

李莉（1984-），女，黑龍江外國語學院研究實習員，學士，主要從事大學英語課程教學管理工作。