淺議培養幼兒良好行為習慣的途徑
——家園合作

程 霞

陜西省柞水縣蔡玉窯鎮中心幼兒園

淺議培養幼兒良好行為習慣的途徑
——家園合作

程 霞

陜西省柞水縣蔡玉窯鎮中心幼兒園

通過對幼兒園家長進行問卷調查，發現家庭教育對幼兒習慣培養還存在很多問題。改變此現狀已是迫在眉睫，家園合作是培養幼兒良好行為習慣的重要途徑。

家園合作；培養；行為習慣

行為習慣是一個人內在素質尤其是思想品德素質的外在表現，是一種經過反復練習、反復強化、長期積累而養成的定型行為，是一種心理需要，具有相對穩定性和自發性，時間越久，習慣越難改變。

《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力”、要“與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規，培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”、要“高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求。避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試”，要求“幼兒園應與家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境”等等。然而，幼兒習慣培養的現狀離《綱要》的要求還相差甚遠，尤其是農村幼兒習慣養成還存在很多問題。

一、現在幼兒習慣養成存在問題的原因

1、家園教育脫節。通過調查發現，家長經常會像這樣教育孩子“寶貝，把這些零食帶著，等到下課餓了再吃……”等等一些與學校要求、教育原則相違背的教育方法，究其原因：①是家園聯系不密切，幼兒園未將幼兒習慣培養要求、方式方法，及其重要性向家長宣傳表明。②養成的已有習慣得不到鞏固。幼兒在幼兒園里養成了好的行為習慣，回到家庭中因環境的變化而得不到堅持和貫徹。③外界因素的影響。有的幼兒放學回到家中，家長因家務事較忙，會將幼兒放到電視機、電腦旁，只要孩子不哭鬧就行；有的家長注重孩子多學知識，幼兒園里注重培養幼兒的習慣、思維、素養，導致家校培養目的不一致。

2、家長認識不足。家長觀念中更多的只是注重幼兒智力發展，忽視幼兒良好行為對孩子今后人生成長的重要性。通過調查發現，78%的家長認為“幼兒園里有必要學習一年級部分課程”，95%的家長經常問孩子“今天老師教了幾個字？讓你回家做了幾道題？”，“今天老師布置作業了嗎？”。這種重智力發展，輕行為養成的現象非常普遍，究其原因是家庭在行為習慣培養方面還存在以下誤區：

①習慣培養活動，家長包辦代替做。幼兒園要求的許多親子教育活動，如“畫畫比賽”、“手工制作”、“爸爸媽媽小幫手”等活動，62%家長代替孩子做；86.7%的家長，在家庭教育中，總用成人的眼光，來挑剔孩子制作東西不好看，缺少藝術性、缺少創造力，總嫌孩子動作慢，總要孩子按照自己想法來做；43%幼兒曾想掃地，但家長認為掃不干凈，想洗襪子，家長認為洗不干凈，想洗碗，家長怕把碗摔碎了，剝奪了幼兒從小實踐鍛煉的機會，錯過了養成良好行為習慣的機會。

②教育方式方法單一。從調查來看，對孩子的錯誤77.8%的家長采用懲戒教育，只有8%的家長曾用過賞識教育激勵孩子；留守孩子的教育，82.3%的家長認為吃飽、穿暖、不生病就行，在精神上缺少關愛，很少與孩子溝通交流；55%的家長教育不注意場合，講話過分，損傷孩子自尊心，你老實聽話為孩子優點，孩子的個性強，性格倔強為缺點，以“棍棒底下出孝子”為座右銘，對幼兒的創新精神，批判精神毫不關心。

③家庭教育觀念滯后，家長文化水平還較低，教育思想觀念還停留在八九十年代，用自己經歷的教育方式方法來教育現在的孩子。有些幼兒屬于留守兒童，還是隔代教育，老人對孩子無原則的溺愛直接阻礙孩子良好行為習慣的養成。

④重“言傳”輕“身教”。43%的家長和孩子相處時，不能以身作則，如當著孩子的面吸煙、賭博、說臟話、亂倒垃圾等現象時有發生，要求幼兒做到的家長卻做不到，未樹立榜樣觀。

3、幼兒園存在重教輕保現象。通過調查發現，現在農村幼兒園中注重課程教學，忽視幼兒個性發展和機會適應能力培養；重安全保護與衛生教育，輕生理、心理和社會保健教育，對幼兒自理、自立、基本的生活習慣的培養缺失。

二、農村幼兒園良好習慣培養的途徑——家園合作

1、統一認識，加大宣傳力度，共同營造成長環境。家園協作密切配合，使家長充分了解幼兒園每日、每月、每學期教育的目標和要求，通過園務天地、知識講座、致家長一封信等多種形式，統一雙方的認識。

2、精心謀劃，共同創造幼兒實踐條件，共同預設培育途徑。家庭實踐活動是培養幼兒良好習慣形成的重要途徑，家長與老師要為幼兒的鍛煉、參與活動創造條件和機會。任何一種行為習慣的養成，都是在日常生活、勞動、游戲中逐漸培養形成的，需要經歷一個不斷反復培養、糾正、練習、再培養、再強化的過程，只有通過長期積累才能成為一種定型的行為。

3、以身作則，樹立榜樣力量，熏陶幼兒心靈。俗話說“其身正不令而行，其身不正雖令而不從。”家長與教師是幼兒的啟蒙者，而幼兒模仿啟蒙者的心理，會對其今后對待社會、生活、周圍的人產生深刻的影響。

4、嚴愛相濟，樹立正確的教養觀，注重培養長效機制。現在的家庭大多是獨生子女，家長容易“溺愛”子女，家長與教師要克服，因工作繁忙、孩子哭鬧而放棄培養原則，改變培養目標，忘記培養的連續性和一致性。應該讓孩子在家中、幼兒園里幼兒園里干一些力所能及的事，家長摒棄干活就是吃虧的念頭，教師摒棄孩子還太小想法，放手讓他們體驗勞動的艱辛和辛苦，體會家長和老師的辛苦。

總之，幼兒良好行為習慣的培養不是一朝一夕一蹴而就的事，也不是家園任何一方就能夠完成的事。我相信，只要家園合作，共同努力培養，定結出豐碩的果實。

[1]李秀娟.淺談如何培養幼兒的良好行為習慣[J].求知導刊, 2015,02:76.

[2]王曉穎.家園合作培養幼兒的良好習慣[J].中國校外教育, 2015,05:142.

[3]方宏.淺談幼兒禮儀教育的重要性[J].亞太教育,2015,02: 158.

[4]王艷蘭,周盼玲,張慧.家園共育,促進幼兒健康成長[J].領導科學論壇,2015,07:56-57.