探討提高高中地理教學有效性

曾輝

摘要：對我們的生活來說，地理這門學科非常重要。地理涉及的知識非常廣泛，能夠增進我們對大自然的了解，同時也為我們了解世界不同國家的人文文化創造了條件。但是學生在初中階段對地理知識的掌握還比較膚淺，因此高中地理學習的重要性就更加突出了。對于高中地理教學來說，教師一定要充分調動學生學習的積極性，提高課堂教學趣味性，這樣才能促進高中地理教學取得更高的效率。

關鍵詞：高中地理教學；有效性；趣味；策略

在高中學習中，地理這門學科非常重要，對此高中地理老師必須對地理學科的重要性高度重視。學好高中地理，能夠為學生整體成績的提高創造條件，有利于為學生日后發展奠定有利的基礎。但大多高中學生覺得地理這門學科缺乏趣味性。不少學生在地理方面存在厭學情緒。面對這種現象，教師需要從教學方法上積極改變，努力提高高中地理課堂教學的趣味性，提高學生的地理學習興趣，使得高中地理教學取得更高的有效性。筆者就如何提高高中地理教學有效性探討相關策略。

一、加強理論知識同現實地理現象之間的聯系

教學是教師與學生互動的一種雙邊活動，對課堂教學內容，無論是教師還是學生均應當做出反應。地理這門課程本身并不是趣味性很強，因此在教學過程中需要對學生的積極性充分調動，提高課堂氣氛的活躍性，保證地理課堂教學的有效性，要想實現這些并不容易。所以，教師要努力把教材理論知識同生活中存在的各種地理現象有效聯系起來。這樣教師才能充分利用書本知識，對現實生活中存在的各種地理現象更好地向學生解釋，也會增進學生對教材理論知識的理解，從這樣才能保障地理課堂教學取得更高的效率。以時區這部分內容教學為例，教師可以把世界一共劃分為24個時區，東西半球各12個時區，然后向學生說明中國處在東八區，美國處在西五區至西十區范圍內，因此，中國同美國在時差上，相差了九至十四個小時。這樣與現實生活中的例子相結合，學生可以對時區的內容更好地把握，也增強了學生地理學習的現實意義。這樣，就會顯著提高學生的學習興趣，從而實現高中地理課堂教學整體效率的提高。

二、適當豐富課外活動，充分調動學生學習的積極性

就課堂的上課氣氛與課外的上課氣氛來說，兩者存在很大的差異。課外上課氣氛要明顯高于課堂上課氣氛，同時在課外上課學生的主動性比較于在課堂上上課的主動性要明顯高出很多。因此，教師需要對課外活動大力豐富，能夠對學生學習的積極性有效調動，使學生在地理學習方面更加積極主動。在學生對教材理論知識有了一定程度的掌握后，教師就可以對課外認識活動適當開展，使學生對這些理論內容更深入地理解。在對學生在野外如何對方向辨別相關內容講解時，教師可以將學生帶領至野外，并以教材相關知識為依據，進行方向辨別。例如可以通過對樹葉的茂盛程度有什么差異認真觀察，對方向辨別，面朝太陽的方向長得相對更為茂盛的，或者對樹輪的密集情況觀察，樹的年輪之間的間隙越窄，則代表樹輪越密集，而方向朝北的樹輪與反方朝南的樹輪比較，要明顯密集一些，即樹輪長得十分密集的那邊就是北邊，相對稀疏的那邊就是南邊。

三、在教學過程中充分發揮多媒體的作用

教師要是在地理教學中能夠對多媒體充分利用，將會有效提升學生的學習興趣，同時也能夠使教學內容更加豐富。學生對學習有了興趣，就會在學習上更加積極主動，增進學生對課堂內容的消化能力，進而實效地理教學效率的提升。因此，展開地理教學，教師要重視學生地理學習興趣的調動與培養，這樣才能切實對學生產生吸引力，使學生非常投入地進行地理知識學習。例如在學習地震部分知識的時候，可以將于地震有關的電影向學生播放，這樣有利于增進學生對地震的直觀認識，認識到地震對現實生活生產將會產生哪些危害。為了幫助學生掌握地震是怎樣形成的，教師還可以將相關的科普片向學生播放。科普片利用電腦制作，非常形象地展示了地震的形成過程，提高了學生對地震的感性認識。教師也可以與地震的形成過程結合，將對地震產生影響的主要因素向學生介紹，利用多媒體學生能夠對地震做到多方面了解。多媒體由于具有直觀形象的特點，充分發揮其優勢作用，鮮明提高了教師地理教學的形象性，趣味性，對于提升學生地理學習效率具有顯著的作用。

四、與當地的地理實際情況結合展開地理教學

國家依據地理情況的不同，國家被劃分成了很多不同的地區，不同地區的地理情況具有一定的差異，因此教師需要善于與當地的實際地理情況相結合展開地理教學。例如我國基本處于亞熱帶，而非洲則處于熱帶，因此教師在對亞熱帶情況講解的時候，應當與我國實際情況相結合，再對熱帶情況講解的時候，可以對非洲的情況多做介紹。要是對高原地帶講解，可以引導學生根系高原地帶的空氣稀薄程度、氣候等。

五、與教材內容緊密結合，對當地出現的特殊地理現象解釋

教師要想對學生學習高中地理的積極性充分調動，需要向學生明確學習地理的重要性，提升學生對地理知識實用性的認識，增進學生對地理知識與實際生活聯系的認識。教師要引導學生學會運用地理知識，對很多常見的地理現象解釋，并與實際教學內容相結合，設置相應的問題，例如臺風經常在沿海地帶發生，思考下臺風是如何形成的？臺風能夠產生哪些影響？新聞上播報的風級是什么意思？如此，學生在聽課過程中帶著一定的問題，就會提高其聽課的針對性，有助于使學生集中注意力傾聽教師對相關知識講解，學生聽課很投入，課堂教學有效性顯著提高。

盡管地理這門學科本身趣味性不是很強，但對我們日常生活來說，地理的的重要性卻不容忽視。高中地理這門學科具有很強的實際生活意義，學生必須提高對其重視，好好學習它。教師也要善于把握科學的教學方法，提高高中地理課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]陳錦濤；提高高中地理教學有效性研究[J]；華中師范大學學報（人文社會科學版）；2012年S3期

[2]朱小兵；關于高中地理教學中技能培訓的策略研究[J]；中學時代；2012年20期

[3]黃云鳳；如何提高高中地理課堂教學效率[J]；學周刊；2013年26期