高中語文教師
——專高中業語文化教師發專展業化水發展平水平評教育價資源研庫究

吳麗云

高中語文教師
——專高中業語文化教師發專展業化水發展平水平評教育價資源研庫究

吳麗云

摘要：在新課程改革中，教育資源擁有著相當重要的地位：教育資源的深度應用和持續積累會直接影響教育水平的提升，無形中也影響到高中語文教師專業化發展水平。因為新課改的進行讓資源配套性差的問題暴露出來，資源質量差異，信息儲量稀少，且新課改的指導思想甚至相悖。所以完善高中語文教師專業化發展水平教育資源庫是有必要的。

關鍵詞：語文教學；教師專業化；發展水平；教育資源庫；評價

課改之后，高中語文教師的專業化發展水平日益受到人們關注，新舊教師可以說是站在同一條起跑線上，為了迎接新的挑戰，我們語文組實行結對子制度，期間感覺到集體的溫暖，我們作為青年教師，隨時可以聽老教師的課，他們也聽青年教師的課，老教師對我們存在的問題也提出真誠的建議和意見，在相互切磋中，推動了我們教研組的成長。

劉良華教授在他的《教師成長》一書中提出：“教師可以通過行動研究的途徑促進教師的專業成長”、“教師在書香校園里成長”、教育管理者可以積極推行校本培訓方式，打造教師學習隊伍，可以在專家引領指導下進行規范自覺的學習；可以鼓勵教師積極參加各級各類的教研活動。

互聯網給生活帶來了巨大的變化，更給教育帶來了機遇和挑戰。黑板加粉筆的教學已成過去，信息技術正在推動著教育改革，微課、翻轉課堂形式也在發展并影響著新時代教師和學生的教學生活。信息化環境為教師提供了一個全新的機遇，教師專業化發展之路自然也成為關注的重點。課改對教師專業能力提出的要求已經超越了傳統的教學基本功的范疇。教師需要要具有以下能力：搜集和處理信息；開發整合課程；廣泛利用課程資源；指導學生開展研究性學習。

上海師范大學黎加厚教授在其《東行記?教育敘事研究》中一針見血地指出教育信息化的發展主要靠教師的創造性和主動性，這是目前教師專業化發展中很尖銳的問題。

黎加厚教授認為，人們漸漸意識到，在教師專業的發展和信息技術培訓中，僅僅是讓教師多學習新的教育理念、新型教學模式、新的教學策略、新的教學軟件和工具、新的教學資源等等，是肯定不夠的。怎么才能使教師培訓從“授人以魚”轉變為“授人以漁”，使被動變主動，從而喚醒教師的主體意識，使教師走上自我更新的道路，讓教師真正成為一個自己專業發展的主人，這不僅僅關系到教育信息化發展的進步，而且還是解決教師專業發展和教師培訓的根本辦法。

課改之后，課程資源的重要性越來越受到教師們的認可，不過也存在這一些明顯問題。每逢公開課，課程資源往往才得到最充分的利用，究其原因，主要是，做一個課件需要好幾天，精心設計一堂課需要大量的相關文章和案例，在此基礎上才能形成個人有特點的設計，而平時的常規課根本沒那么多時間。所以課程資源的開發和利用，在目前的情況下，只能說是理想是美好的，在實踐的過程中是異常艱辛的，甚至被人認為是一種偶爾的點綴。還有一種情況是，教師陸續設計一些課件，也查找一些與教學有關的文字材料、圖片、及音樂等，但大都是為了當下的教學服務，用完之后就扔了，在次年的教學時，又重復前一次的設計和查找工作，沒有積累和改進，因而課程資源也存在一定的問題。

那么針對以上幾種問題，我們該怎么辦呢？江蘇省海門市教育局教研室的王蔚華老師是這樣認為的：真正有效的課程資源使用狀態，應當強調先積累后調用，先嘗試有改進。也就是說，教師應該形成自己的資源庫，以備以后隨時調用。如果能建立起個人的教學資源庫，結合教材的章節將各類資源清晰地歸類，每次使用庫里資源后寫下使用情況，反思意見并做出相應的改進，以后教學需要時即可信手拈來，遠比臨時性的資料查找和課件設計要好得多。我們教研組的成長也正證明了這一點。正所謂不打無備之仗也就是這個道理。

我相信，教學資源庫必將成為我們教師的百寶箱，在以后的教學中真正發揮實效。

根據教學需要，個人教學資源庫可以包含以下多項內容：一是課件庫，既包括教師自己制作的課件，也包括網絡中共享的比較符合該教師教學需要的課件；二是素材庫，主要是一些圖片、音樂、影像等，這類資源在課堂中的效果比較突出，但臨時查找很困難，所以更需要日常的積累；三是教案庫，這包括教師個人的教案，及教學反思。四是教學設計、課堂實錄、課后反思，主要是教師在上完課后做的記錄和思考。

在教育資源類領域，有幾個新資源庫開發的方向：

（1）新資源庫要符合新課程標準和教育部頒發的“基礎教育教學資源元數據規范”；且適應不同地區和不同版本教材，使傳統的教材為綱轉變為以課程為綱。學校和教育局開發具有個性化的資源庫來適應本地教育教學。（2）伴隨著研究性學習方向的開展和以“學生為主體”教學理念的推廣，開發以學生自主學習為目標的、主題式、探究式的學習資源庫的呼聲很高。但由于學習主題很開放，使開發一個相對完整的學習資源庫系統增加很大的難度，數量的巨大和種類的繁雜。（3）建立教育系統下一步的重心需要放在建立數字閱覽室、數字視頻資料館、數字圖書館等上面（4）隨著我國互聯網的穩步發展，教育資源庫的局面將會變為開放和共建共享，教育資源庫將比網上教育資源庫替換開光盤為載體的教育資源庫。目前教育資源庫共建共享的難題和困惑存在著以下兩點：一是共建共享的運作機制如何建立，將影響著作者、企業、學校、教育行政部門的各方利益；二是建立一個國家級的教育資源庫，還是建立一個更為廣泛的符合教育主管部門制定相關規范和要求，并且可以調動企業的技術優勢和資金的網上教育資源庫。

影響教育資源整體教育水平的提升因素是持續積累和深度應用，這無形中也影響到高中語文教師專業化發展水平。新課程改革是教育領域中的一次深刻的革命，也是走前人沒走過的路，需要廣大教師的不斷探索和勇于實踐。

[1]許振輝.《管理重心在服務創造條件促成長》，《福建教育》2008年第703期.

[2]王蔚華.《個人教學資源庫：反思和成長的有效載體》，《福建教育》2007年第669期.

[3]劉良華.《教師成長》.

[4]黎加厚.《東行記?教育敘事研究》.

(作者單位：福建漳州市云霄一中） 參考文獻：

作者簡介：吳麗云（1982-），女，漢，福建云霄人，職務/職稱[中學一級教師]，學歷：本科，單位：福建省云霄第一中學，研究方向：高中語文教育教學理論和實踐研究.