高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析

馬云輝

摘 要：隨著社會的不斷發展和時代的不斷進步，對高中生的教育也有了更為嚴格的要求。在新課改的背景下，越來越重視高中生的素質教育。因此，對于高中數學這一科目，教師不應該僅僅局限于基本理論知識的教學，還應該通過高中數學的課本內容培養學生的核心素質。然而，以往傳統的教學理念采取應試教育的方法，忽視了學生主體的學習感受。一味地靠灌輸式的教學模式，使學生機械式的學習，因而不能養成學生的核心素養。因此，對這一問題進行分析，力圖探究出培養高中生數學核心素養更為有效的方法。

關鍵詞：高中數學；核心素養；教學方法

高中數學的核心素養不僅包括數學課本的基礎知識內容，而是在學生忘記這些數學知識后，仍然保留的數學思維能力、數學建模能力以及抽象概念具體化的能力。學生在高中數學階段培養出自身的核心素養，就能更容易理解和回答一些數學想象和問題，并且能夠理解數學的本質內涵，提升自身的思維能力。高中生的學習壓力較大，數學作為高中的重點內容不容忽視。所以，高中數學核心素養的培養至關重要。學生具有數學核心素質，不僅能更好地學習數學，也能減輕學生的學習壓力，從而在高考中做出一份滿意的答卷。

一、高中數學核心素養對學生的重要性

基于素質教育的背景下，高中生數學核心素養賦予更為重要的角色。在應試教育的背景下，我們在課堂上往往更重視尖子生的學習，而忽視了其他學生的學習。因此，可能會導致一些學生失去對數學學習的興趣和信心。數學基礎較差的學生不能在課堂上更好地表現自己，因此也就不能實現學生的個性化學習，不利于學生數學素養的提升。然而，數學這一門學科已經廣泛滲透于各大領域之中。尤其在高中的學習階段，數學知識更為深奧。因此，高中數學的學習對學生個體的未來學習和發展都有很大的影響。所以，培養學生的核心素養是不容忽視的。同時，培養學生的數學核心素養，也能使學生更好地學習高中數學的內容，從而在提升數學成績。因此，高中數學的核心素養十分重要。

二、傳統高中數學教學方法存在的問題

以往的高中數學理念過于傳統，教師一味地依靠課本內容為主體，更加重視對學生數學的應試教育。在授課過程中，教師只關注學生的數學分數，導致一些學生在解答數學問題時，為了能夠正確的回答問題，一味地依靠背例題和公式的形式來完成。從而一定程度上的抑制了學生的思維能力。這種學習方法，即使學生可以在課后準確地解答問題，但是不是真正掌握數學解答技巧。在經過一段時間后，學生很容易忘記，因此還是不能更好地解答這一題目。并且一味地將數學知識灌輸給學生，阻礙了學生數學學習的興趣度，不利于學生數學更深層次的學習。

三、培養學生高中數學核心素養的具體路徑

1.利用多媒體，將抽象概念具體化

高中數學有很多概念都比較抽象，因此很難讓學生理解和學習。比如，在學習立體幾何的時候，學生很難在大腦中想到具體的立體幾何的各個方位的具體形狀。因此，學生也就很難準確找出輔助線，以及做出相關的平面直角坐標系。因此，我們可以將一些較為經典的幾何模型，通過多媒體展示出來。并且通過多媒體將立體幾何的各個方位展示給學生看。這樣能夠幫助學生在遇到類似模型的時候能夠快速想出幾何的立體圖像。從而能夠使學生更為快速和準確地找出輔助線，從而完成幾何的證明。在課堂上利用多媒體，能夠培養學生的數學建模能力，使這些抽象的數學知識變得更加具體，從而幫助學生理解和記憶。同時，學生在越到相關問題時，能夠快速聯想出相關的數學模型，從而高效學習數學。

2.改變傳統教學理念，提升學生思維能力

為了有效養成高中生數學的核心素養，教師首先應該改變傳統的教學觀念。在教學方法上，教師不應該僅僅局限于應試教學，多注重學生思維能力的提升，從而從根本上的培養學生的數學能力。教師在授課過程中，應該將學生作為課堂的主體，鼓勵學生在課堂上發展自身的個性化學習。在課堂上不要一味地讓學生靠死記硬背的方式來做數學題。而是要對數學概念的產生有一個基本的了解。比如，我們在學習數列問題時，不要讓學生靠背公式的方法去做題。這樣不僅不利于學生理解題目要求，而且可能會使學生由于不會帶入公式而產生數學的學習壓力。因此，我們應該將數列產生的原理，以及公式出現的推導公式講授給學生，從而使學生能夠培養出數學的思維能力，從而提升核心素養。

總之，高中生數學核心素養的養成能夠使學生更好的理解數學的實質，從而能夠提升學生的數學思維能力。因此，教師應當改善傳統的數學應試教學。積極地將培養學生核心素養的理念融入我們高中數學的教學中來。從而使學生真正的了解抽象的數學概念的產生原理，并且能夠聯系出數學的基本模型。進而使學生可以在數學課堂上減輕自身的學習壓力，輕松的學習數學知識。最終在高考數學中，取得一個令人滿意的成績。

參考文獻：

[1]唐潔瓊.高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用分析[J].中等教育，2017.

[2]陳佩.高中數學核心素養的內涵與教育方式解析[J].中等教育，2017.

編輯 馮志強