淺談如何增強高中語文應用文寫作的能力

杜德海

【摘要】隨著新課程的改革，在當前的高中語文應用文的寫作教學過程中，現存的主要問題就是應用文寫作教學和社會實踐需求之間的脫節現象。本文重點探討了采用現代化的科學技術，把應用文寫作與學生的興趣進行融合的方式，不斷增強學生的應用文寫作，這是一條有效的途徑。通過本文的探討，為今后的高中語文應用文的寫作能力提高的途徑提供方法，更加好地進行寫作教學。

【關鍵詞】高中語文;應用文寫作;能力提高

【中圖分類號】G633.34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

隨著現在高中學生對于應用文的寫作的掌握情況來看，應用文寫作是我國一種運用范圍很實用的一種文體，寫作基本處于一種待提高的狀況，與社會實際需要之間存在一定的差距。因此，我們要不斷提升學生的應用寫作能力，也是增強他們適應未來社會的一種必要的技能。不斷加強學生的應用文寫作，才能不斷提升學生的寫作能力，更好地適應未來的公文寫作的工作，更加適應以后的職業。對于他們未來步入社會進行公文寫作方面的工作有著極大的作用。

一、提高應用文寫作能力的途徑

（一）在教學中將寫作教育和學生的興趣有效結合

俗話說，興趣是最好的老師，對于應用文寫作也是如此。只有提高了學生的寫作興趣，才能讓他們喜歡上寫作，多深思寫作的內容，力爭做到最好，唯有這樣不斷反復的練習，才能將寫作這個事情做到極致。

目前，運用現代化的技術引入到應用文當中，不僅使得學生寫作的視野擴大，而且也和社會生活有效地結合起來，充分展現出社會實踐的特點。運用互聯網，拓寬了寫作的教學內容，學生的學習空間也擴大了，也能夠看到更多的范文和例文。在大量的寫作練習過程中，學生能夠很好地將寫作的技巧掌握。通過互聯網獲取到更多的素材后，拓寬自己的寫作思維，更好地將這些素材運用到自己的寫作當中去，有效地提高了自己的寫作水平，與此同時，也變得更加喜歡寫作了，在寫作中找尋到自己的興趣所在。

教師在應用文寫作教學中，不僅要將互聯網教學手段運用起來，而且也要將之聯系到實踐當中去，比如說在學習有關的法律方面的應用文寫作的時候，要結合案件的實際情況一起進行講授，使得寫作形成一個完整的體系，和社會實踐進行緊密的結合，這樣才能滿足學生的學習興趣和欲望，更好地將作文寫好。

運用實例法也是激發學生寫作興趣的一個有效途徑，例如在涉及一些經濟方面的應用文的時候，老師可以先給學生講解一些關于企業的信息資料，讓他們對于企業的一些招標書、協議書等有一個大致的了解后，結合企業的實際去寫作，這樣可以避免出現文不對題的現象。

（二）運用現代化科學技術提高應用文寫作

隨著現在教學的改革，寫作教學也在發生改變，在現代化技術下，為寫作教學提供了不少的有利條件，諸如計算機網絡的運用，帶來了豐富多彩的多媒體，運用多媒體進行教學，豐富了學生的視覺體驗，同時也拓寬了學生的視野范圍，能夠學習到更多的知識，提升個人的素質和能力，所以，在教學應用文寫作的過程中，將現代化的教學方式融合進來，將原本單調的作文教學變得豐富多彩，活躍課堂教學氣氛，在掌握知識的同時，也收獲了不少的寫作技能。所以說，運用現代化的新技術，這是教學的一大變革，作為教師，只有將傳統的教學理念進行改變后，才能巧妙地運用現代化的技術融入寫作教學當中，增強作文教學的實踐特點，真正讓學生掌握應用文的寫作，并運用到生活當中。與此同時，運用先進的網絡技術，提升教師的知識能力，將學生學習的主體地位體現出來，轉變以往的教學方式，這樣學生能夠更好地發揮出自我的主觀能動性，才能更好地將寫作做好。不斷提升學生對于應用文寫作的技巧的認識和掌握，不斷提升學生的自我能力和寫作水平。

（三）利用計算機技術提高學生的寫作能力

利用計算機可以開展網絡寫作教學，這種寫作方法和傳統的教學方法相比有著自己的優勢地方：

1.學生在學習語文的時候，參入自己的情感的因素很多，有的學生可能會因為害怕自己學不好而產生焦慮，不能將自己的知識和能力進行很好的運用。那么在網絡這種帶有虛擬性質的環境中進行寫作，能夠減少學生的寫作心理障礙的問題，幫助他們釋放自己的情感，更好地發揮出自己的寫作水平。

2.學生能夠在網絡中增加與師生的交流機會，比傳統的教學中，收獲到的教師輔導的機會更多，增強自己所寫是文章的批改機會。同時使用網絡中的各種操作，也可以對自己寫的作文進行適當地修改，比手寫的文章修改要方便，避免了反復進行抄寫的辛苦，學生更加愿意在網上進行修改，提高自己的作文質量。

（四）運用模擬情景教學法指導寫作教學

所謂模擬情景教學法，這是有著很強的實踐性特點和趣味性的教學手段，主要方式是在一個特設的教學情境下，引導學生去扮演不同的角色后，模擬真實的情境的一種教學方式。運用到應用文當中，按照所教學的實際，老師讓學生扮演一個角色，從而增強學生對于寫作的積極性，通過具體的教學情境的設置，學生表現出極大的興趣，從此愛上寫作。

比如說，老師在講有關于經濟學方面的應用文寫作的時候，可以設置一場談判的模擬情境，學生出演談判對象甲方和乙方，按照真實的談判內容對招標書等內容進行談判，在這個基礎上，將場景延續到法律內容上來，更加增加了學生的知識性，在今后遇到此類的寫作內容的時候，能夠很容易地就寫出來，不會出現愁眉不展的時候，這對于提升學生的應用文寫作有著極大的效果。

二、結語

本文對于如何提升高中學生應用文寫作能力的途徑進行了探討，通過運用現代化的科學技術以及互聯網絡進行教學，能夠從視野范圍內以及教學手段上對教學進行改革。不斷培養每一位高中學生的寫作能力，使得他們成為未來社會的接班人，拓展他們的知識范圍，起到一定的作用，與此同時，在不斷運用先進的教學手段的同時，加強對學生的寫作興趣的培養，通過創設應用文的實際情景的模擬，突破寫作的空想思維，加深學生對于步入實踐的寫作能力，總之，這些有效途徑對于不斷增強學生的應用文寫作有著很好的推動作用。

參考文獻

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（編輯：鐘園）