以人為本的高校學(xué)生管理模式探析

劉景春

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

以人為本的高校學(xué)生管理模式探析

劉景春

（內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，我國的高校規(guī)模逐漸擴(kuò)大，招收的學(xué)生也越來越多，對其管理方法提出了更高的要求。以人為本是當(dāng)前社會主要的管理理念，不僅適用于企事業(yè)單位，同時也適用于高校的學(xué)生管理。本文主要從當(dāng)前高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀，以及以人為本的管理理念應(yīng)用于高校學(xué)生管理的措施兩個方面進(jìn)行簡要的分析。

以人為本高校學(xué)生管理

隨著高校學(xué)生數(shù)量的增加，高校傳統(tǒng)的管理方法與手段，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的高校學(xué)生管理，因此需要對其進(jìn)行改進(jìn)和完善。以人文本管理理念是堅持站在學(xué)生的角度進(jìn)行管理的一種方法與理念，對于改善當(dāng)前高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀有重要的意義和作用，需要高校引起重視，將其積極應(yīng)用到實際管理中。

一、堅持學(xué)生為主體的管理方法

高校教育的主要目的是培養(yǎng)社會所需的人才，為祖國的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。但當(dāng)前的一些高校在對學(xué)生的管理上，不能將學(xué)生作為管理的主體，而是將學(xué)生作為被看管的對象，異化了學(xué)生的地位，而當(dāng)前大學(xué)生多為個性鮮明的個體，因此強(qiáng)制的管理非常容易大學(xué)生抵抗，那么管理效果也可想而知。因此改善傳統(tǒng)的管理方法，堅持以人為本的管理方法是非常有必要的［1］。為此，高校可以從以下幾個方面改善學(xué)生管理手段，發(fā)揮學(xué)生的主體地位：第一，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。高校在對學(xué)生的管理過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的生活也需要給予關(guān)注，最大限度的滿足學(xué)生的需要，為學(xué)生學(xué)習(xí)打造良好的環(huán)境，促使學(xué)生健康心理的養(yǎng)成；第二，積極組織社會活動，豐富學(xué)生的生活。大學(xué)生更渴望與社會接觸，因此高校可以根據(jù)學(xué)生的需求和渴望，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)，以班級為單位，積極組織社會實踐活動，這樣不僅可以減少學(xué)生私自外出增加管理難度情況的出現(xiàn)，還能在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其健全的人格。

二、建立數(shù)字化的學(xué)生管理模式

隨著科技的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化的時代，因此高校也需要緊跟時代發(fā)展的腳步，建立信息化、數(shù)字化的管理模式。為此，高校可以從以下幾個方面開展：第一，建立信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺。高校可以組織本校的優(yōu)秀人才，建立本校的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，將學(xué)生的個人信息、以及學(xué)校的最新動態(tài)等在此平臺進(jìn)行定期的更新，讓學(xué)生能夠及時掌握學(xué)校的動態(tài)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。并且在建立高校信息網(wǎng)絡(luò)平臺以后，高校的學(xué)生檔案等管理工作效率也會有顯著的提高，具有較為明顯的效果；第二，維護(hù)高校信息網(wǎng)絡(luò)平臺。高校在建立了信息網(wǎng)絡(luò)平臺以后，需要對該平臺進(jìn)行維護(hù)［2］。首先，需要對登錄人員的權(quán)限進(jìn)行設(shè)置，高校管理人員可將其分為學(xué)生、行政人員、教師三類，并根據(jù)學(xué)校的管理狀況，賦予其不同的權(quán)利，并且通過這種方式，可以對人員進(jìn)行有效的篩選，保證校園網(wǎng)絡(luò)平臺的安全性。其次，要求技術(shù)人員定期對網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行維修、檢查，盡量避免系統(tǒng)癱瘓等情況的出現(xiàn)，保障學(xué)生信息獲得的及時性。

三、制定完善的學(xué)生管理制度

高校在管理學(xué)生的過程中，勢必會遵循相關(guān)制度要求，因此完善學(xué)生管理制度是非常必要的。為此，要求在完善管理制度的過程中，一定要站在學(xué)生的角度，對學(xué)生給予充分的尊重，從而使其管理制度更加人性化，更加被容易被學(xué)生接受。高校可以從以下幾個方面完善：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此對該方面制度的完善是非常重要的，需要高校在完善的過程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生更多的機(jī)會與權(quán)力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做鋪墊；第二，學(xué)生生活方面。學(xué)生生活方面需要是對學(xué)生住宿方面的管理，高校應(yīng)明確學(xué)生的實際需求，進(jìn)而對制度進(jìn)行合理的完善。例如，當(dāng)前很多高校都有定時熄燈的要求，而有些學(xué)生在下自習(xí)以后就需要馬上休息，給學(xué)生學(xué)習(xí)及生活帶來了諸多的不便，高校可以根據(jù)學(xué)生的需求，讓學(xué)生猶如在家一樣，取消該規(guī)定，但對學(xué)生的電壓進(jìn)行限制，進(jìn)而保障的用電安全等，體現(xiàn)學(xué)校的人性化管理［3］。

四、打造和諧平等的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，不僅有助于教師教學(xué)，對于提高高校的管理水平也有重要作用。為此，高校需要從以下幾個方面打造和諧的師生關(guān)系：第一，強(qiáng)化輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的人，對學(xué)生的情況也最為了解。因此輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系到就學(xué)校的管理情況。為此要求輔導(dǎo)員能夠定期與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，對學(xué)生的行為全面的掌握，此外，高校輔導(dǎo)員還可以借助微信、QQ等信息軟件對學(xué)生的動態(tài)進(jìn)行及時的掌握，對有不良行為的學(xué)生及時進(jìn)行批評教育，同時讓學(xué)生知道高校對學(xué)生的關(guān)心，從而避免逆反心理的出現(xiàn)；第二，強(qiáng)化管理人員與學(xué)生之間的關(guān)系。高校管理人員與學(xué)生之間的接觸非常有限，特別是行政人員，因此學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)在做決策時也不能有效體現(xiàn)學(xué)生的需求［4］。為此，要求高校管理人員能夠深入到學(xué)生之中，對學(xué)生的需求以及生活、學(xué)習(xí)情況有深刻的認(rèn)識，使其在做決定時能夠站在學(xué)生的角度，參考學(xué)生的需求，從而保證決策的科學(xué)性；第三，強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅需要擁有深厚的專業(yè)知識，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，和諧的師生關(guān)系也是提高其教學(xué)水平的重要條件。因此，需要教師在教學(xué)過程中能夠積極與學(xué)生進(jìn)行互動，不要為了教學(xué)而教學(xué)，在教學(xué)時，對于學(xué)生個人能力以及個人修養(yǎng)等方面都應(yīng)給予重視，從而在完成教書的同時，達(dá)到育人的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)生管理是高校管理的主要內(nèi)容，其質(zhì)量對未來發(fā)展有著重要影響，但傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不能適當(dāng)當(dāng)前的管理模式，因此需要高校對傳統(tǒng)管理手段進(jìn)行改進(jìn)和完善，通過堅持以人為本的管理理念、使用現(xiàn)代化的管理手段等方式，提高管理水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供良好的條件，推動高校的進(jìn)步與發(fā)展。

［1］張健.以人為本：職業(yè)教育學(xué)生管理的核心價值取向［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，12（1）：5-11.

［2］羅衛(wèi).學(xué)生管理中的人本主義及以人為本的學(xué)生管理探討［J］.管理觀察，2012（20）：117-119.

［3］李愛愛.以人為本管理理念在大學(xué)生管理中的應(yīng)用研究［J］.蘭州交通大學(xué)學(xué)報，2013，32（5）：151-154.

［4］姜榮.基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作［J］.教育與職業(yè)，2013（23）：27-29.