淺談學生自主管理模式在中等職業學校的運用

董成龍

（大石廟偏嶺承德技師學院 河北 承德 067000）

淺談學生自主管理模式在中等職業學校的運用

董成龍

（大石廟偏嶺承德技師學院 河北 承德 067000）

我們應該清醒地看到，當前的中等職業教育本身還存在著許多問題，尤其是從學生管理的角度看，由于中等職業教育多采用注冊入學，生源質量參差不齊，有中考的佼佼者、也有初中分流的學生、還有曾在社會上闖蕩的青年，這些學生基本上都是農村和城市弱勢家庭的孩子，多數是中考的失敗者，無論是學習方面還是意志品質都存在著一定的差距，職業學校接納這些學生不但要把他們培養成人，還要將他們培養成才，國內職教專家蔣乃平先生曾說過："職業教育是面向底層的大眾教育，是揚善積德的教育。"中等職業教育的學生管理工作更是舉步維艱，多數學校的學生管理工作就是"救火隊"，盡管廣大學生管理工作者付出了艱苦的努力，但是收效甚微，本文主要針對中職生生源素質較低、自主管理能力較差的現實，通過學生自主化管理的理論和實踐研究，使學生達到"人格自尊、行為自律、生活自主、學習自主"的目的，從實踐層面找到學生管理和德育教育工作切實可行的有效途徑和方法，解決中職學生難管、難教的現實難題，從而整體提升學校整體的學生管理和德育工作水平。

生源質量救火隊自我管理實施辦法

一、學生個人自我管理目標

啟發學生自省、促進學生自知、輔助學生自導、監督學生自控。

二、學生個人自我管理內容

1.自我認知階段

作為一名學生，要對自己的學習有細致的規劃，明確自己的學習目標，確定專業是否適合自己，是否有足夠的信心學好，學習態度是否端正，心理狀態是否平穩等。對自己之前的學習與行為習慣要做好自我分析、總結，要懂得充分發揮自己的認知潛能，爭取在校的每個學期都有所提高，既提高自己主動學習的能力，也要提高獨立創造與實際操作的能力，進而提高自己的學習效率。

2.家校共同引導教育階段

針對每個同學的性格特點對學生進行生活和學習的獨立性教育，日常強化“自己的事情自己做”的意識，班主任老師要主動經常和家長聯系，使學生獲得更多培養獨立性的機會，保證學校、家長、社會影響的一致性。

3.自我評價階段

作為職業學校學生，年齡小、閱歷淺、心理狀態不穩定、叛逆心強、容易浮躁，大多數同學不善于自我反省，更懶得排除干擾，整理內心。長此以往就無法放下包袱，集中精力全身心投入到學習中。所以，要給自己制定一個自我反省、自我教育的計劃，遇到煩惱要及時找到老師和同學朋友談心，遇到挫折要及時想辦法解決，敞開心扉傾訴自己的煩惱和困惑，及時自檢、自省。每天都要對自己一天的生活和學習做好梳理和總結，正確的要繼續堅持，錯誤的應及時改正，在肯定自我的前提下，努力創造新的自我！

三、學生個人自我管理實施計劃

1.根據個人實際情況，為自己制定一份切實可行的職業生涯設計書，一方面，要制定學習計劃，以一周或一月為單位不斷學習歸納新知識、新技能。另一方面，要積極參加學校組織的各種社團活動，通過活動既可以提高身體素質，又可以培養學生的集體意識和團隊精神。同時，要為自己設想一個美好而現實的未來，美好的憧憬可以讓你時刻充滿動力，現實的殘酷又可以讓你踏實前行，不斷提高自己！

2.在學習上，要激發自己的潛能，喚起求知的欲望，激發學習情趣。但對于學生說，難的是有持之以恒的精神，所以制定計劃時既要有長期計劃，又要注重短期發展，擬訂出一節課、一天的安排。通過制定一個嚴謹、具體、細致的計劃體系，真正做到爭分奪秒，認真過好每一分鐘，真正做到學習過程中的自我管理與指導。

3.由于軍事化管理比較嚴格，對于自己在日常生活中所犯的錯誤，要及時反省，進行自我分析、自我診斷、自我醫治，可以避免由于自己的錯誤認識對師生關系造成不該有的傷害！主動承認并及時改正錯誤，既可以培養學生的自我分析與控制能力，也增強了學生自我批評的意識。促進了學生健康個性的發展及獨立自主精神的養成。

四、學生自主管理的意義

1.通過自主管理體系的理論和實踐研究，找到解決目前中等職業教育學生管理有效方法和途徑，不斷提高學生管理工作整體水平。

2.形成具有較強實效性的中等職業學校自主管理模式，使職業學校學生管理科學化、規范化、制度化、規范化、精心化，不斷提高學校整體教育教學質量，辦出職業教育的特色和水平。

3.通過自主管理體系的研究，探索職業教育素質教育的真諦，營造一個健康向上、民主和諧的自我管理、自我發展的德育新體系，構建一個開放式的德育環境，充分挖掘學生的潛質，為學生將來的就業奠定能力基礎，也為學生的終身發展奠定基礎；最終培養出一批高素質的勞動者和社會主義建設者。

4.本課題是本著自發性研究的原則，通過對本課題的研究，不斷提高教師的團隊協作和科研能力。