在初中數學教學中實施素質教育

馬輝明

（重慶市云陽縣天景初級中學 重慶 云陽 404500）

在初中數學教學中實施素質教育

馬輝明

（重慶市云陽縣天景初級中學 重慶 云陽 404500）

該文章以素質教育的內涵為基礎，對實施素質教育的必要性和目的進行分析，對初中數學教育中數學學習和課堂上可能存在的問題進行了闡述，分析了六點實施素質教育的措施：素質教育、培養思維能力、獨立思考、主動參與、激發求知和發展思維。

素質教育初中數學措施

實踐證明，課堂教學是實施素質教育重要途徑，此外，教師們和各級領導也一直在關注如何通過數學的課堂教育來進行素質教育，從而實現素質教育的目的，該文根據初中數學實際教學經驗對數學素質教育進行探討。

一、素質教育的內容

素質教育的宗旨死提高民族素質，它根據《教育法》制定的，著眼于接受教育人員和社會的長遠發展的要求，根本宗旨是面向所有學生，并全面提高他們的基本素質，基本特征是著重培養他們的態度和能力，并幫助他們提高德智體等方面的發展。

素質教育尊重受教育者的主動精神和主體性，重視對他們智慧和潛能的開發，及個人形成健全個性，該教育方式是社會發展的需要，通過素質教育讓人能夠正確處理身邊發生的事情。此外，因為社會是由個體組成，素質教育的發起高度應該是社會，每個個體的生命活動都體現了素質，所有人都責無旁貸。

二、初中課堂數學及學生存在的問題

1.數學課堂中存在的問題

數學課堂中成績中差的學生沒有足夠的表現機會，尤其學習成績比較差的學生容易被老師忽略，甚至對他們是去信心。老師常常對回答錯的學生置之不理，對學生造成一定的傷害。由于學生懼怕老師，導致他們在遇到問題時，不敢問老師。沒有很好的實施我們所倡導的寬松平等的課堂氣氛。學生難以在學習中體會到成功的樂趣。

2.學生存在的問題

第一，學生的閱讀能力差，大多數學生還是和小學的學法一樣，死記硬背，制約了學生的應變和學習能力。第二，聽課方法差，學生精力不集中，抓不住重點，效率低。第三，缺乏思維能力，固守思維定式，不善于主動分析和轉化，導致思路狹窄，不利于以后的學習。

三、素質教育在初中數學教育中的實施

1.積極主動

第一，制造學生積極參與的條件，素質教育面向的是存在一定差異的學生，而目標是使每個學生發揮最大的潛能，讓學生主動參與進來。第二，激發學生積極參與的欲望，根據教授對象的心理特征，為中學生設計數學問題的情境，啟發他們揭露自己的經驗和知識與新的學習任務之間的矛盾及存在問題，從而激發學生求知欲和認知興趣。

2.發展學生獨立思考的能力

第一，明確學生思考對象，老師要為學生提供明確的思考對象，促進學生幾種注意力，激發學習的動機。第二，培養學生自由思考的能力，為了能夠激發學生的潛能，老師要幫助學生從自身實際情況出發，圍繞著面對的問題，獨立地探究、思考和發現，老師不能替學生思考，也不能為學生設置思維全套，通過這樣的措施才能幫助學生開發潛在智力，提升創造力。第三，老師給予一定的指導，老師常常需要給予學生一些指導，老師不應該在學生進行獨立思考時直接給出答案，應該通過設計引導來幫助學生展開思維。

3.培養學生良好的學習習慣和態度

數學教育不僅在于傳授知識，更為關鍵的是通過學習數學和相關實踐，幫助學生培養良好的行為方式，即濃厚的學習興趣、正確的學習目的和獨立思考的精神等。進而將這些良好的習慣轉換到生活中，受益終身，因此培養良好的學習習慣和學習態度是素質教育的基本目的。

4.培養學生數學思想方法

數學思想方法包括數學思想及數學方法，數學思想是解決數學基本問題的基礎，是對數學知識及方法規律性的更為理性的認識。而數學方法即為解決數學問題的方法。在進行教學時，設置數學教學目標，我們應該對數學中所反映的數學思想和數學方法挖掘出來，結合課堂內容進行及時總結、反復強化、實時滲透，讓學生真正掌握數學思想方法。

5.培養學生的思維能力

思維品質對國民素質起到決定因素，因此在教授知識的過程中，老師們必須密切關注學生在進行數學學習時的思維活動，深刻研究思維活動的規律，了解思維的類型、結構、功能和它在數學教授過程中的作用。在進行數學教學時，老師應該著重對學生的思維品質進行培養，讓學生在擁有確切目標的同時，擁有自己的想法；既能思維廣闊，有能及時發現問題等。

數學學習和鍛煉本來就能鍛煉學習者的思維能力，老師應該充分利用其功能，將培養學生的思維能力貫穿于教育中。

6.培養學生良好的心理素質

教學不僅能培養學生良好的心理素質，可以培養學生良好的性格、堅韌的意志、健康的情感和自強、自尊、樂觀等。培養學生的良好心理素質，主要是培養學生良好的意志品質和學習興趣。學生在具有濃厚的學習興趣的基礎上，大腦活躍程度最高，學習效率最高。在教學過程中，老師可以向學生介紹我國的數學成就，介紹數學在生活和生產中的廣泛應用，從而激發學生的學習動機。老師可以設計情景，提出相關問題，引導學生去研究，讓學生體會到成功的快樂。開展素質教育是我國教育的一項艱巨任務，從事科研教育的廣大工作人員應該積極探索，在實際教學中實施素質教育，為培養素質人才貢獻自己的一份力量。

［1］柴代軍，淺談新課程背景下初中數學教學的幾個誤區［J］.時代教育（教育教學版），2009，（01）

［2］任光清：淺談提高數學教學的質量［J］.成功（教育），2007，（11）

［3］黃文元：淺談初中數學教學中創造性思維的培養［J］.中小學教學研究，2009，（04）