游戲法教學在小學數學中的重構與實現

朱欽明

（于都縣城關小學 江西 于都 342300）

游戲法教學在小學數學中的重構與實現

朱欽明

（于都縣城關小學 江西 于都 342300）

游戲與學習之間存在著緊密的聯系，特別是對于小學生來說，游戲能夠增加學生的學習體驗，最終完成教學的要求。小學生在學習數學知識的過程中，難以理解其中的邏輯關系，如果應用游戲的方式，能夠幫助學生理解數學知識，掌握正確的學習方法。游戲法教學能夠增加數學教學的樂趣，實現寓教于樂，使學生在快樂的游戲過程中學習到數學知識，因此應當加強其應用的研究。

游戲法小學數學實現

游戲是小學生生活的重要組成部分，也是學生生活形式的表現，對于學生思維的發展和成長具有重要的幫助。游戲法教學是小學數學教學方法的重要組成部分，對于提高學生的認知能力具有重要的幫助。游戲法教學提高了學生解決實際問題的能力，而且能夠使學生獲得進步和成長。同時游戲法符合少年兒童的心理特點，學生不僅可以得到數學知識，也能夠感受到數學的樂趣，對于提高課堂教學效率具有重要的促進作用。

一、游戲法教學的意義分析

1.能夠提高學生的參與感

對于小學生來說，他們最愛玩，熱愛各種游戲，如果將游戲引入到小學數學教學中能夠有效提高學生的參與感，使學生的參與游戲的過程中完成了數學教學。對于小學數學教學來說，學生的形象思維比較好，對于一些外在的形象化知識比較重視，而且印象深刻。游戲法教學往往能夠提高學生對數學學科的興趣，使學生在游戲的過程中對數學知識產生直觀的認識和理解，學生在參與游戲的過程中也收獲了數學知識。游戲法符合學生的心理特點，學生在參與游戲的過程中能夠全神貫注，全身心的投入，最終調動了學生的多個感官共同參與到其中，能夠順利地掌握數學知識。例如在學習圖形的特征時，學生對語言文字的描述難以理解，在這種情況下可以要求學生自己動手制作長方形、正方形等，比一比哪組學生做的好而且快，這樣能夠幫助學生了解到各個圖形的特征等，對于計算圖形的周長、面積等也能夠得到感性的認識，同時也鍛煉了學生的動手能力。

2.能夠拉近數學和學生之間的距離

游戲法教學拉近了數學和學生之間的距離，能夠提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。在數學教學的過程中可以應用角色扮演的形式，引進貼近生活的小游戲，增強數學的趣味性。在認識貨幣的教學過程中，教師可以提前準備好相關的道具，例如學生常用的筆、本子等，組織學生扮演顧客和售貨員，可以分別讓學生扮演顧客，拿20元錢來購買不同數量的學習用品，并且要求各自計算出應付的金額，并且進行找零，然后讓其他同學進行角色互換。學生也許了解貨幣在現實生活中的應用，但是缺少足夠的體驗過程。分析表明，角色扮演游戲更容易達到教學目標，能夠更好地理解教學內容。通過這樣的游戲活動，能夠模擬現實生活中的情境，實現數學教學生活化，提高了學生解決實際問題的能力；這樣學生在以后的日常購物中就會不自覺地應用數學知識來解決問題。這種教學方式不僅幫助學生了解貨幣，而且也掌握了貨幣的單位換算方法；同時也活躍了課堂氛圍，激發了學生學習數學知識的熱情和信心。

二、游戲法教學的實現

1.比一比游戲的應用

物體的大小、長短等是一種客觀存在的現象，比一比能夠幫助學生增加對相關單位的理解。例如可以讓學生拿出兩支鉛筆比較其長短，并且探討其正確的方法，然后再讓同學比較三支鉛筆的長短，使學生掌握比較長短所應用的方法。在比較人的高矮時，可以讓學生先看圖片，一個坐下來的成年人和一個站在一起的小學生，然后怎么知道兩個人的高矮呢，或者一個站在一階樓梯上的學生和站在樓梯下的學生可以比較高矮嗎，學生在交流之后逐漸明白在比較人的高矮時，只有兩個人站在同一個平面上，而且站直時才能進行比較。進一步啟發學生思考，對于不能站直的成年人，應當怎么比較高矮呢，可以引導學生借助常用的軟尺等長度計量工具。這種教學方法能夠增加學生對高矮的認識，然后再讓全班同學每兩個人站在一起比一比，找到班級中最高的和最矮的，這樣能夠吸引學生的興趣，使學生更好地參與到課堂教學中。

2.用游戲來引導新課程

對于小學生來說，開始上課的時候雖然坐在了課堂上，但是注意力仍然不夠集中，在這種情況下教師可以用游戲來引導新課，抓住學生的眼球。例如在學習3的倍數的特點時，可以設置競爭上崗的游戲，要求學生在獨立思考的前提下，不計算而得到最終結果，并且在1分鐘之內完成。教師和學生可以一起報10個三位或者三位以上的數字寫在黑板上，然后由教師和學生共同判斷是不是3的倍數。10個都判斷正確的可以作為上崗的數學教師，當教師在約定時間內完成時，學生會感到詫異和納悶，那就是教師沒有經過計算，為什么能夠快速地進行判斷，難道其中有什么訣竅嗎。在這種情況下教師可以引出教學的內容，這樣探究新的知識就成為了學生最迫切的事情，學生的注意力也全部集中在了新內容上。

3.注重游戲的趣味性

游戲法教學要注重游戲的趣味性，只有有趣的游戲才能吸引學生的注意力。因此在應用游戲法教學的過程要盡可能選擇一些學生平時沒有接觸過的游戲，這樣才能真正地激發學生的興趣，取得比較好的教學效果。例如在可以組織小貓釣魚的游戲，兩個學生分同樣多的兩份特殊的撲克牌，然后一個人先放一張牌在桌子上，然后另外一個學生也按照先后順序放在桌子上，像竹節一樣一直接下去，在放的同時要求學生報出其中的數字，當遇到相同的撲克牌時，就把兩張之間的撲克牌收集起來。這樣學生就能夠慢慢了解撲克牌上的數字，逐漸地學會認識數字。通過反復的練習，學生最終能夠掌握撲克牌上的數字。這種游戲方式能夠增加學生發散思維的能力，最終提高了學生的認知能力。在完成之后，還可以要求學生根據撲克牌的圖案進行分類，找到其中的相同點和不同點。

三、結束語

良好的游戲可以豐富課堂教學的內容，使學生在學習到數學知識的同時也感受到數學的樂趣。游戲法教學符合小學數學教學的實際，符合小學生的心理特點，對于提高數學教學效率具有重要的幫助。游戲法教學改變了傳統教學中的弊端，重視了學生在教學中的感受，符合新時期小學數學教學的要求。教師在組織游戲法教學的過程中，要樹立正確的教學目標，在游戲的過程中達到教學的目的，提高游戲的針對性。

［1］劉志香.淺析游戲法對小學數學教學的作用［J］.數學學習與研究，2014，19：139.

［2］沈萍.游戲，為小學數學課有效教學加分［J］.新課程（小學），2014，09：104.