巧妙運用多媒體，提高高三政治課堂復習效率

尹偉華

（江西省贛州市南康區第三中學 江西 贛州 341000）

巧妙運用多媒體，提高高三政治課堂復習效率

尹偉華

（江西省贛州市南康區第三中學 江西 贛州 341000）

俗話說得好，"基礎不牢，地動山搖"，在高三的政治課復習中，最重要是的讓學生掌握非常扎實的基礎知識，特別是基本概念、基本理論。目前，各個學校基本上安裝了多媒體設備，提倡老師們利用多媒體教學。部分老師也切實體驗到了多媒體設備在教學中的積極作用。但也有相當一部分老師認為，在高三復習過程中，多媒體上課僅僅是對形式的追求，沒有實質性的意義，并且與高考背道而馳，不利于高三復習。對于如何利用多媒體，提高政治復習效率這一問題，我也經常在反復思考。通過對自己幾年高三復習教學經驗的總結和對部分高三學生、政治老師的調查、研究，形成了一些粗淺的看法。

多媒體巧妙運用高三政治復習效率

新課程改革將高中政治總復習分成了五大部分，即經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學知識和時政知識（不是一個系統的板塊，但分散于各板塊中），涵蓋了高中三年所學習的內容。在這種情況下，要在幾個月的時間內要將所有的知識系統復習梳理，時間相對緊張，每一節課的知識密度也相對較大，學生接受起來有困難，復習的效率不高。因此我認為。老師可以適當靈活借助多媒體設備，在高三政治課的復習中會發揮著非常重要的作用，有著意想不到的效果。

一、運用多媒體，構建動態知識網絡，完善教材知識

高三政治課中的經濟生活、政治生活、文化生活主要闡述黨和國家的政治、經濟政策，生活與哲學常識也主要是用來分析黨和國家的各項政策，而政策是隨著國際和國內形勢的發展而調整變化的，教材受出版因素制約，難以及時反映這種變化。如2016屆高三所使用的是人民教育出版社2013版教材，教材中的部分觀點有了變化（尤其是在黨的十八大之后），作為教師就應根據政策調整內容及時將教材完善，使教學能與時俱進，符合考試大綱要求。特別是針對每年高考新變化的考點，利用幻燈片能及時、有效并有針對性地進行復習。

考試大綱中所要求學生掌握的知識是零散的知識點，而教材中是將非常完整的知識體系分成一塊一塊的。復習過程中，如果不能將考試大綱中所要求的一個一個知識點串連起來形成知識網絡，學生一方面難以記憶，另一方面知識遷移、整合能力得不到培養與提升，導致高考中非選擇題得分率偏低。因此，通過幻燈片可以輕而易舉的將考試大綱要求考核的經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學常識等內容，按照知識點本來的內在聯系，將零散的知識點連成一條知識的線索，之后將這些知識線索構建成一個有機的知識網絡，逐步、清晰地展示給學生。例如，復習政治生活常識時，根據不同主體內容制作幻燈片，按不同主體──為什么──怎么辦的線索展示給學生。這樣，既可以讓學生在非常有限的時間內完整掌握考試大綱的知識要求，又可以加深學生對知識內在聯系的把握，從而提高了復習效率。在復習經濟生活時，考試大綱中“市場在資源配置中起基礎性作用”這一考點改為“市場在資源配置中起決定性作用”，通過互聯網及時查找這一信息，使學生準確理解考點調整的背景、原因和意義，從而使得復習更有針對性和新意。

二、運用多媒體，依托時政背景，提高復習實效

強烈的時代感是思想政治課的特色與生命力所在，理論聯系實際也是政治課教學與高考政治命題必然貫徹的重要原則。高考試題對學生知識與能力的考查，大多是通過一定的情境進行的，而時事政治則是最重要的載體。“迎著熱點上”、“以現實問題命題”是高考政治試題命題的設計原則。“淺而廣，熟又新”是高考時事政治試題的顯著特點。“淺而廣”指的是常識性，命題淺入淺出，考查學生對教材基礎知識的把握情況；“熟又新”指的是試題材料雖然是學生熟悉的范圍，但命題角度卻讓學生花費心思。課堂45分鐘干巴巴的講授已不能滿足高三政治復習課對時政材料的要求。在這種情況下，一方面學生需要掌握大量的時事信息資料，另一方面需要能運用所學習的基本知識，對這些時事材料進行分析。這就要求老師能利用現代互聯網絡及時捕捉新的社會熱點并與教材知識結合，把專題的時事通過多媒體的形式展示給學生，使學生既能用教材知識解釋新的時事材料，又能依托時事背景理解教材中抽象的原理，真正做到學以致用。從而打破了“一書、一板、一粉筆”的傳統教學模式，大大加快了課堂教學節奏，能最大限度地將與教材有關的時事政治內容融進復習課堂，有效地擴大課堂容量，能夠真正的讓學生見多識廣，提升學生分析材料的能力，完美地實現政治課堂教學要理論聯系實際的特點。

三、運用多媒體，強化針對性訓練，切實提高復習效率

“以能力立意”是高考政治試題命題的設計原則。而考查學科能力離不開兩個方面的因素：一是扎扎實實地掌握基礎知識；二是遷移、整合和運用知識的能力。有句話說得好，課上練一題，勝過課外練十題。這就要求老師在指導學生復習時，一方面要全面、細致地將所有知識復習梳理一遍，另一方面要在課堂上安排學生做一定量的有針對性的練習，提高學生運用知識的能力。如果單純的依靠教師的講授，滿堂灌輸理論的條條框框，教學生一味死記硬背背條條框框，是難以達到預期的復習效果。這個時候，老師如果借助于多媒體，將教材的內容進行處理，加以整合，形成知識網絡。同時，精選一些題目通過多媒體展示出來，歸納解題方法，這將給學生以新鮮感，提高復習的效果。

運用多媒體，在練習題特別是主觀題的訓練中能加快學生的進步，從而提高復習效率。在高三政治復習中，除了要掌握扎實的基礎知識之外，還必須訓練一定量的習題（特別是主觀題），平時對學生的訓練，主要是依靠紙張試卷去測驗、考試，之后教師進行批改，在一段時間之后向學生反饋，這種訓練方法的好處是符合高考的要求，有較強的針對性，缺點是不能及時反饋以及講評方式單一、不夠直觀和明了。如果我們精選一些主觀題，在課堂上通過多媒體展示，引導學生做到認真“讀”材料、仔細“找”有效信息、規范“答”條理清楚，讓學生在規定的時間內完成，然后有選擇性的讓學生宣讀自己的答案，讓其他學生來評分，并分析得失分的地方。最后老師提供相對標準的答案，再現場進行講解、歸納，這樣可以很直觀的傳授學生解答主觀題的方法，學生也能及時發現自己的錯誤所在并加以改正，能加快學生的進步。學生的收獲相對于教師單純的講評要更大，更有針對性，他們提高得也更快。

誠然，巧妙運用多媒體，有利于提高高三政治復習效率。因此，高三復習應盡力發揮現代教學媒體的特殊功能，使傳統教學媒體發揮鋪墊、補充、深化或支配、主導等作用，努力做到各展所長，有機配合。我們既要敢于運用多媒體，又要善于運用多媒體，要在科學、巧妙運用多媒體教具的背景下把高中政治復習效率提高到一個新的高度，以解決復習教學中的很多問題，全力為學生服務的，為高考服務。

［1］.嚴伯霓.高考政治試題難度實證研究與迎考策略［J］.思想政治課教學.2012（04）

［2］.張日華.《政治生活》綜合測試題［J］.新高考（高三政史地）.2013（10）