怎樣構建小學科學學科的高效課堂

郎益前

（吉林省舒蘭市上營中心校 吉林 舒蘭 132600）

怎樣構建小學科學學科的高效課堂

郎益前

（吉林省舒蘭市上營中心校 吉林 舒蘭 132600）

小學科學這門學科是以培養學生的科學精神、科學素養為主旨的啟蒙課，它是以學生的生活為基礎，認識、發現、了解生活中存在的科學現象以及科學道理，培養學生科學的意識、思想以及素養，幫助學生從小學習科學、熱愛科學。為了適應當今這個科技和信息飛速發展的時代，現代化素質教育模式逐漸被提上教學日程的安排，改善傳統的教學模式，提高教學質量，構建高效的課堂，已經成為現代教學的重要組成部分。

小學科學策略方法高效課堂

我們很多老師都受傳統教學思想的影響，不能夠真正認識到學習科學這門課的重要性和必要性。過于關注學生的語文、數學的水平和成績，將科學課看成了只需要死記硬背科學現象的一門副科，這種想法是完全不對的，這與開設科學這門課的最終目的背道而馳。我們應該認識的，當今這個社會需要的是具有科學思維和素質的綜合性人才，而科學這門課就是培養小學學生科學態度和科學精神的啟蒙課，是培養學生創新精神和創新能力的基礎學科。因此，我們要探求構建小學科學課堂的有效策略方法，提高課堂的高效性。

一、師生做好課前準備

做好課前準備，是達到課堂教學事半功倍的有效途徑。這需要師生共同努力去完成的，因為不僅老師要提前做好準備，也包括了學生們提前預習、了解、準備即將開始的所學知識。對于老師來講，做好課前準備，不僅僅是把即將要教的有關知識從課本、教案上整理或者記憶下來，更重要的是科學老師要全面掌握所學知識的寬度和深度，也就會說我們不僅要知道涉獵所學知識的臨近相關知識，注意自己知識面的寬度廣度，也要對所學知識有更深一步的了解，防止學生對問題的混淆。我們雖然提倡要以學生學習為主題，注重學生的自主學習能力，但是我們老師仍然要認識到自己的位置，我們老師應該在學生的學習起到引導作用，負責大方向的把握。

對于學生來講，預習是學生做好課前準備的基本，也是最簡便的課前準備方法。提前預習可以幫助學生預知所學、了解知識的宏觀的概況，同樣也將對學生在上課有所幫助，知道哪些是重點，而哪些是難點，這有助于學生在課上有重點的學習。

二、注重科學教學的過程

科學教學中老師不能將教學的評價和目光鎖定在學生的成績上，我們更應該關注于學生在這門課上學到了什么，成長了什么，這才是新課改的目的?？茖W這門課應該是一個相對來講較為有趣的課程，它像學生展現了他們日常常見的但是卻沒有深究其原理的普通現象，因此我們老師要注意把握教學中的邏輯和體系，對教學內容進行客觀的整合，設定自己的適合學生現狀的教學計劃，個別情況下可以適當地有選擇性的與所處的環境自然聯系在一起，用事實現象去引導教育學生。

例如，我們學到的有關自然植物的課程，其中《花的構造》以及《各種各樣的花》的學習內容有些都是我們常常見到的，我們可以選擇合適、恰當的天氣季節去安排課程，例如百花盛開的季節帶領學生去戶外、花園等地方，鼓勵、引導孩子們自己去觀察、發現，身邊究竟都有哪些種類的花，花的構造又是什么，這樣的教學效果要遠遠比課本圖片上記憶更加真實、印象更加深刻。

三、轉變教學方式

我們老師要正確認識自己的位置，學生才是學習的主人，要鼓勵學生獨立自主的學習，而老師起引導的作用。我們要轉變之前傳統教學中“一言堂”，要鼓勵學生積極參與課堂的學習與交流，不僅是要學生與老師間的交流，還應該包括學生與學生之間的交流溝通。老師可以實行小組合作的學習方式，尤其是在科學課的實驗中發材料、做實驗、記錄、總結等等，讓學生主動去親身的參與實驗的進行，觀察實驗的現象，記錄實驗的數據以及討論實驗的原理，得出應有的結論。我們要鼓勵學生在學習中互相交流、互相幫助、互相進步、互相學習，在我們老師的適當的引導下，提高學生的學習的效率和水平。

四、正確積極地評價方式

在關于科學課的學習中，對于我們常見的一些現象，往往是最難以解釋的，對于小學生來講并不算是一門簡單的課程。例如在我們的課程中有一節是《控制鐵生銹的速度》，我們可以先問學生對于鐵生銹的存在的一些現象，讓大家試想猜測鐵生銹的原因，最終引導學生去思考導致鐵生銹的原因是什么，水、空氣還是其他的物質。這個問題并不算是很簡單，雖然鐵生銹的現象很是常見。對于學生五花八門甚至是幼稚的答案，老師要注意自己的評價態度和語言，要鼓勵孩子們說出自己的想法，如果說的對我們可以夸獎道：“真的很棒，說的對極了”，對于回答不靠譜的我們可以回答說：“是這樣嗎？那么，我們來看一下這個問題，不過你的想法很有意思”，很多很多類似的評價將有利于孩子們的學習熱情和積極性。

結束語：

總而言之，構建小學科學學科課堂的高效性，是適應當今社會的教學水平和要求的新標準，我們每一個老師都要抓住重點，投入其中，不斷改進自己的教學水平和教學方式，不斷探索追求完善，培養學生們的科學精神和創新能力，為新世紀培養綜合性人才。

［1］史青華.構建小學科學高效課堂之我見［J］.新課程（中），2011（07）.