微視頻資源在高中物理教學中的應用分析

陳相倫

（拉薩北京實驗中學 西藏 拉薩 850000）

微視頻資源在高中物理教學中的應用分析

陳相倫

（拉薩北京實驗中學 西藏 拉薩 850000）

信息和通訊技術的發展，帶動了物理教學的發展。傳統的教學模式難以適應網絡時代的要求。在現代物理課堂中，許多教師已經開始嘗試制作微視頻，將課本上的知識利用網絡技術轉變為生動的動畫，豐富了課堂的授課形式，取得了顯著的效果。本文就將針對微視頻在高中物理教學中的應用進行探討。

微視頻資源高中物理教學應用

高中物理學科教學在現實中存在著一些急需解決的問題。長期以來，學生對物理的重視程度不高，缺乏學習興趣。物理和語數英主科相比學習的時間較少，導致教師在講解的過程中節奏較快，學生的吸收效果差。同時，教師缺乏對信息技術的運用能力，與學生的溝通較少，這些都影響了學生對物理學習的效果。針對上述情況，微視頻在物理教學中運用的越來越普遍。

一、微視頻的概述

目前為止關于微視頻還沒有形成準確的定義，通常情況下人們將20分鐘以內的視頻內容稱之為微視頻。這種微視頻具有時間短、易操作的特點。電腦、手機、MP4都可以成為播放載體。本文中所要闡述的微視頻能夠輔助物理教學，具有紀實性和重復性，可以將課本中的動畫通過視頻的形式表現出來，同時一次教學視頻可以重復使用，提高了教學資源的利用率。

微視頻因為時間較短，所展現的內容較少，有利于學生的吸收，同時視頻的形式能一定程度上改善物理教學枯燥的特點，增加學習的趣味，更有助于物理教學的有效實施。

二、在教學過程中應用微視頻的意義

第一，對學生。微視頻的時間較短，對整體的課堂教學任務不會產生影響，教師導入新課時，通常會花費一些時間用日常生活中的實例來引出所要講授的理論知識，運用微視頻能夠更加快速直接的向學生展示課堂內容和生活的聯系。很多學生的思維轉換能力還較為薄弱，難以將形象思維通過講解轉化為抽象思維，通過微視頻的形式，使知識表述更加形象具體，學生更加容易接受。同時，應用微視頻也能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率。

第二，對教師。對于教師來講應用微視頻是提高自身教學能力的一種途徑。社會的快速發展需要教師的教學技能與時俱進，將微視頻融入到高中物理教學中，能夠更加全面的把握教學的節奏，便于將自己日常生活中遇到的物理事例通過視頻的形式表現出來。此外，微視頻便于攜帶，益于保管，方便了教師的教學。

第三，對教學改革。隨著教學改革上深入，我國力爭打造出一個信息化的教學模式。當前，我國的微視頻應用還處于初期階段，仍然有很大的進步空間，微視頻被越來越廣泛的應用，深化了教學改革。

三、微視頻在高中物理教學中的應用

微視頻的諸多優點使其逐漸成為教學中的重要手段。結合教學大綱和課程改革的內容制作的微視頻，能夠給學生帶來視覺享受，提高其學習積極性，對于抽象思維的理解更加容易，提高了教學的質量。下文將具體闡述微視頻在物理課堂中的應用。

1.預習

高中生已經具備了一定的自主學習能力，通過教師的引導，能夠獨立進行思考，能夠課下對物理知識進行預習。教師根據這一情況可以事先根據教學內容的重難點搜集相關的視頻。將這種微小的視頻通過網絡發送給學生，使學生能夠根據視頻的內容有目的的進行學習。同時，視頻內容具有趣味性，也能夠提高學生預習的積極性，提高預習質量。

某教師利用課下時間將自己搜集的物理視頻制作成微視頻，通過網絡發送給自己的學生。在視頻中教師將預習的內容明顯的表現出來，讓學生能夠高效的進行預習。該教師在進行加速度的課程之前，準備了一個車輛比賽的視頻，通過觀看，學生發現車輛的種類不同，速度變化也不盡相同。通過觀察這些車輛的變化使學生對書上的理論知識有了更加明晰的理解，對于將要學習的加速度也有了比較深刻認識，便于掌握新知識。

2.實驗

物理實驗是物理課堂教學中的一項重要環節，能夠幫助學生快速掌握理論知識，同時對于培養學生的觀察能力也大有裨益。物理實驗能夠調動學生的學習積極性，但是在實際教學中，由于受到多種因素的限制，一些實驗難以在課堂上完成，影響了教學的效果。微視頻的應用能夠一定程度上解決這一難題。將物理實驗的操作步驟和注意事項通過微視頻的形式展示給學生，不僅克服了條件的限制，而且同樣能夠達到實驗的效果，使學生加深對物理的了解。

3.擴充

有限的課堂時間內難以將物理的全部知識點教授給學生，一些教師為了擴大知識量，采取“滿堂貫”的教學方式，使學生對一些內容理解的不夠全面。而受到教學計劃的限制，教師不可能對知識點進行反復的講解。視頻具有反復觀看的特點，能夠有效解決上述問題。教師將學生學習的難點制作成視頻發送給學生，使學生可以利用刻下的時間進行反復的學習，加深對知識的了解。此外，教師還可以將課上沒有講到的知識點融入視頻制作中。擴充學生的知識儲量，提高物理素養。

4.復習

高中學生不僅需要具備預習的能力而且需要合理規劃復習能力。尤其是高三的學生，新的課程已經結束，開始進入專題復習。清晰的復習框架能夠讓學生的復習更加系統化。教師通過將復習的內容制作成微視頻，便于學生了解自己的復習進度，復習難點，合理的規劃復習時間。

某教師將每個模塊的物理知識制作成專題，將內容相關的知識點進行歸納，例如將力學劃分為力與動能、動量、能量、經典力學。每一部分又進行細致的劃分并制成微視頻，給學生指明了復習的道路，學生只需要按部就班的進行復習，就能夠全面的掌握知識，微視頻的使用大大提高了學生的復習效率。

結語

綜上所述，本文對微視頻的含義、特點、意義進行了分析，具體闡述了微視頻在物理教學中的應用。通過微視頻，調動了學生的學習積極性，提高了教師的教學技能，同時，有效提高了學生的自學能力，促進了物理教學改革的深化。

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