疫情背景下初中數學實施高效課堂的策略研究

黃祖世

摘 要：疫情不僅打亂了我們的日常生活，也對教育事業的發展產生了巨大的影響。疫情嚴重時，有必要讓孩子隔離在家中，這樣難免要進行線上教育，緊跟而來的問題就是教育效率的低。對于很多缺乏自制力，自主學習能力的學生，線上教育對他們的影響是巨大的。所以在目前的疫情背景下，線上線下交替的教育方式會有很多問題，本文主要是分析和總結疫情下初中數學實施高效課堂的策略。

關鍵詞：疫情背景;初中數學;高效課堂

引言

初中是學生接觸數學學科的黃金時期，初中數學的基礎概念非常的多，而且學生很難主動深入學習其中的數學知識和拓展相關的知識，也很難把數學放在解決實際問題中加以理解。這些都很難讓初中生真正的學到數學的本質以及很難在以后的生活中運用數學知識來進行理解和解決實際問題。在疫情的環境下，缺乏自制力和主動性的學生會收到極大的影響，這也是暴露出在以往的學習過程中，老師過多的干預和指導學生，造成了部分學生的依賴性過強，這種現狀也對老師們有了更多的要求，需要改變一些教學方式和教學理念。

一、借助信息技術可視化教學，激發學生學習興趣

初中時期的學習是一個學生學習的關鍵時期，也是黃金時期。在這個階段，學生們的頭腦非常的靈活，但是由于各種科目的新增以及難度增加，以及學生身體與心理的成長變化，初中數學是一個比較難的學科，內容很多，概念和公式也非常多。在這種情況下，又受疫情的影響，學生們難免會失去對學習的興趣，很難進入一個更大的數學世界。如果一個學生對哪方面失去了興趣，那么他不會對這門課程有多好的學習。作為老師，而且在疫情的環境下，我們要把信息技術靈活的融入課程，提升學生學習的積極性。關于一些很難理解的抽象的概念或者公式，老師可以利用電腦來進行動畫制作，并可視化的展示給學生。例如，在初中數學的教學中，直線和圓的方程這一章，會有很多位置的講解，如果沒有圖示的話，老師很難講解，學生也很難理解。利用信息化技術，可以在動畫中演示幾何圖形之間的位置關系以及位置變化。對于三角函數，包括很多之前沒有了解的圖形，如拋物線、各種圖形，以及它們之間的位置關系、軌跡問題和現實應用問題。這些方面利用信息技術都可以可視化演示，讓學生們更加直觀的觀察和學習，也會極大提高學生的學習積極性[1]。

二、設計有效的教學新方式，取代傳統的問題驅動模式

在疫情之前，我們回想一下，在每次上課時，老師向學生拋出很多的問題，讓學生們自主思考，然后再講解。這種教學方式看似是學生自主的進行思考，主動的學習，其實不然。老師的每個問題都是完美連接，每個問題都是上一個問題的鋪好的結果，這樣其實會使學生們更加不主動的去思考，有思考的話也不會是十分細致深入的思考，會讓自己對老師的依賴性更強。作為老師，應該讓學生們遠離這種傳統的問題驅動模式，設計好完整有效的教學方式。首先，對于每一次的新課堂時，應該留給學生15分鐘左右的自己閱讀和思考時間，讓他們自己去自主的尋找和思考新的知識。學生們主動的閱讀問題、發現問題和嘗試解決問題，在這其中，他們會收益良多，且在后面的聽課中會更加的自信。然后，在學生自主學習之后，老師們再引導學生自主的提出問題，用自己的經驗適當的引導他們，主動權讓給學生，讓學生再進行更加深入的思考，不再被老師的問題所束縛。這種方法不僅鍛煉了學生們的自主思考和自主學習能力，也會提高課堂的積極的學習氣氛[2]。

三、重視數學活動，多創設動手操作的機會

初中時期時培養學生學習習慣和思維方式的重要時期，而初中數學包含幾何圖形一章。這一章節包含很多的圖形，也會學到它們各不相同的性質以及學習它們之間的組合圖形，計算不同圖形的周長和面積。這些圖形都可以具象化，非常適合學生做手工來學習。在疫情的環境下，老師的課堂教學可能會比線下少了很多，正好可以利用這些時間讓學生進行一些數學活動，就類似做手工的活動，利用不同顏色的紙張，減除不同的圖形，或者利用橡皮泥來進行制作立體圖形。這種活動會提高學生們的學習數學的積極性，提高學生的動手能力，也能讓學生對幾何知識更加的理解和掌握。在幾何這一章節中，有一個問題，叫做給一個展開的平面圖形，問能組成什么樣的立體圖形。這種問題十分考察學生的空間思考能力。如果學生只靠在腦海中進行思考，既會耽誤時間，又會出現懷疑和錯誤，也會讓學生產生自我懷疑，進而影響到學生的數學學習。學生可以利用折紙進行折疊成很多幾何圖形，對其再進行各種變換，不僅可以利用其推測出上述問題，也可以對折疊的每一步都能詳細的看到。所以，作為老師，在疫情的情況下，重視學生的數學活動，多創設學生動手操作的機會是非常符合當前教育情況的。

四、結束語

總的來說，在如今這個疫情的背景下，初中生數學教育方式需要更好的改變和適應該時代。不能像以往傳統的課堂那樣，老師過多的干預和指導學生，造成了部分學生的依賴性過強，缺乏了自主學習能力和自主思考能力以及自制力，所以在疫情期間，以至于學生很難保持正常的學習狀態和進度。本文分析和總結了致力于初中數學線上課堂高效執行的策略，包括：借助信息技術可視化教學，激發學生學習興趣;設計有效的教學新方式，取代傳統的問題驅動模式;重視數學活動，多創設動手操作的機會。這些策略都會很有效的提高疫情下的初中數學課程教學的有效性。

參考文獻

[1]邱妙穎.探究疫情期間網絡數學教學構建高效課堂的方法[J].好日子，2019（25）：1.

[2]相瑞敏.后疫情時代下線上線下融合初中數學教學模式探究[J].數學之友，2021（02）：10-12.