各抒己見：點擊本刊文章 議論課改熱點小場地運用需要大智慧—綜合利用體育小場地的策略舉隅

吳亞香 （江蘇省鎮江市教育局教學研究室，212008）

各抒己見：點擊本刊文章 議論課改熱點小場地運用需要大智慧—綜合利用體育小場地的策略舉隅

吳亞香 （江蘇省鎮江市教育局教學研究室，212008）

目前，隨著我國城市化進程的加速推進，城區學校的生源量進一步擴大,在寸土寸金的城區，大多數學校體育活動場地不足，不能達到《中小學體育器材和場地》國家標準的要求（本文將場地不達標的學校統稱為“小場地學校”），而場地小是大多數城區學校有效開展體育工作的瓶頸，也是短期內難以解決的問題。如何在現有條件下，通過科學合理地設計和改造學校的場地器材及校舍，充分發揮小場地的作用，是學校領導和一線體育教師必須認真面對的問題。筆者經多方調查、學習，參考多地學校小場地使用的經驗，初步探索出一套行之有效的體育小場地設計與綜合安排策略，供同仁們參考。

一、小場地設計必須遵循的原則

1.安全性原則。安全性是學校體育工作的首要前提，是學校一切工作的基礎。從學校層面來說，包括：全校師生的安全意識、學校安全預案等；從體育工作層面來說，包括：體育活動場地器材的安全、教學內容的安全（要符合學生的身心特點和能力起點）、組織形式的安全等，小場地學校班級數多、班額大，在緊張激烈的游戲或比賽活動中，學生往往會忽略地面的安全。所以在小場地設計時，場地安全性尤為重要。

2.經濟性原則。小場地學校為了達到國家體育與健康課程設置要求和學生每天在校一小時活動的要求，學校的操場幾乎從早到晚都空不下來，體育場地的使用頻率高、負荷大、磨損大。同時，學校用于場地器材的專項經費也是有限的，因此，小場地的設計必須兼具經濟性和實用性。

二、利用小場地開展體育活動的操作策略

1.改造劣質地面，提高場地的實用性。體育課或課外活動課時，學生需要視覺、聽覺、動覺的同步協調，也伴隨著記憶、想象、情感、意志等活動，他們常常要一邊聽教師的講解，一邊看教師的示范，一邊跟著模仿，有時還需要與他人合作，尤其在游戲比賽時，學生的注意力更是高度集中，對周邊場地的安全隱患注意不夠。調查發現：很多小場地學校為了學校整體的干凈整潔或為了節約成本，選用了小的馬賽克或光面磁磚鋪設學校的地面。又因為小場地，學校的體育課或者課外活動不得不在這樣的地面上，在大強度的活動時，中小學生的注意分配（是指一個人把自己的注意同時指向于不同的對象或活動）能力有限，很難顧及到地面的問題，這樣極易造成學生滑倒，存在著很大的安全隱患；體育教師為了規避風險，有時就通過減小運動的密度或強度的辦法來預防傷害事故的發生、還有的教師干脆都擠到一塊相對較安全一些的場地上，給本就狹小的場地造成了更大的負擔。與此同時，在過硬的地面上活動，也不利于對學生關節的保護。建議：將這類磁質地面改造成地膠或者草坪等有一定彈性的地面，一方面解決了安全性的問題，更重要的是提高了生均活動面積。

2.拓展場地使用功能，提高場地的利用率。拓展場地使用功能是解決場地不足的有效措施，要能把一塊場地開發出多種功能。在開發場時要盡量考慮到體育場地的兼容性，學會設計套用場地，如：籃球場、排球場、羽毛球場或毽球場的兼容就是很好的例子；直道沒有50米跑道，可以利用對角線設計出標準跑道；田徑場邊上的臺階可以作為投擲場地練習，學生面對臺階進行投擲，把不同高度的臺階作為投擲角度的標志點，而且省了很多撿球的時間，也可以作為凳子坐著休息（見圖1，木板下面還留有可供練習仰臥起坐時勾腳的空隙），還可以作為多種素質練習的場地。既練習了技術，又提高了身體素質，一舉多得。同時，可將教室的窗框、走廊設計成器材的安放處（見圖2、圖3）。籃球館里面的墻壁上可以安裝很多籃球板，使更多的學生能有機會直接體驗到投籃的樂趣，享受投籃成功的樂趣；也可以在進門處或最里面的墻壁上安裝，如：單人的引體向上的架子或者攀爬的立面板（見圖4、圖5）等，以提高場地的綜合利用率。

圖1 操場邊多用的木質臺階

圖2 窗架上的擺放的羽毛球拍

圖3 走廊立柱間擺放的足球

圖4 可移動的引體向上架子

圖5 手持木棒，插孔攀爬架

3.立體思維，巧妙利用隱形的體育資源。小場地學校的場地設計者要學會立體思維，除了設計常規場地外，場地設計還可從平面向立體延伸，積極尋找隱形的體育資源，通過裝飾、改造學校現有的校舍等，達到擴大體育活動場地的目的。

第一，對走廊的利用。在教室走廊頂上可以用掛鉤懸掛一些吊球，可進行扣球、摸高等練習（見圖6）。

圖6 走廊摸高練習

第二，對墻面的利用。墻面上劃上一些不同高度的標志線。學生課間活動時，高的線——可用作摸高比賽（既可與同伴比，也可與自己的昨天比；低的線——可用作拉韌帶（一腳支撐，另一腳舉至一定高度）；在墻面上安裝一定數量的廢舊輪胎，就是一個很好的攀巖墻（安全起見，可做成橫面的）。

第三，對學校樹木、器械的利用。在學校的部分樹木、體操器械上懸掛一些輕物件（見圖7），可以作為練習助跑摸高，培養學生的彈跳能力等。同時，在相鄰的兩棵樹之間綁一根鐵棍，就是一個單杠，可以進行各種單杠練習。在花臺壁上畫出小足球門，標出不同的分數，就是學生定點射門練習的好場所（見圖8）。

圖7 用于存放球或衣服的架子

圖8 足球射門標志點

第四，對學校樓頂的利用。現代社會高樓聳立，學校也不例外，教學樓和各種功能室樓房鱗次櫛比，在地面體育活動場地不足的情況下，我們可以將視野轉向高樓，樓頂和寬敞的走廊可以大做文章，在樓頂陽臺鋪設地膠，安裝一些簡易健身器材，再用安全網將四周欄桿加固，如果再裝飾點運動文化，儼然是一個空中運動場，在其環境中健身娛樂別有一番風味（見圖9）。

圖9 屋頂改造的運動場

4.錯時活動，提高小場地的利用率

人多場地少是基層學校普遍存在的問題，錯時錯年級是解決該問題的一個有效措施。主要可從兩方面入手，一是學校在安排體育課務時要統籌安排，盡量把全校的體育課均勻安排在各節課中，不過分集中在某幾節課，并且要盡量錯開同一年級，避免過多平行班級同時上課出現場地器材不夠的矛盾。二是協調安排好大課間和課外活動，大課間是每天一小時的主要組成部分，是學校體育工作中的規定動作，如果在同一時間內確實無法保證所有的學生同時進行體育活動，那么可以考慮錯時錯年級，統籌安排上下午兩次大課間活動，不能到室外的年級，可以在室內進行徒手操和素質練習。

5.改變練習形式，彌補場地不規范的缺陷

很多小場地學校不僅體育場地小而且不規范，使部分體育項目練習困難。如：小場地學校幾乎都沒有標準的400米跑道、沒有100米的直道，這時，可運用曲線救國的思路來彌補場地不規范的缺陷。如：400米跑可用50×8米折返跑替代，100米可用25米×4折返跑替代；大課間活動或課外活動時，在場地上擺放一些標志物就能使一個班級全部跑動起來，這樣可以使更多的班級參與到跑操中來，如能調控好跑速，場面也很壯觀，其觀賞性和實效性雙贏；沒有標準足球場地的學校，可采用小場地分組練習及比賽的方法，比如當今很流行的“5人制鐵籠足球賽”就是一個小場地學校進行足球比賽的可選方案之一。

三、小場地活動設計的注意事項

首先，要兼顧學生的學習興趣的培養。根據學生身心發展的特點，選擇一些學生感興趣的，適合其認知能力的物件。如，針對小學低年級學生，在墻面設計上，可選用一些小動物的圖案，與小動物比跳高、比韌帶、比力氣是小學生們最愛做的事；反之如果是初中學生，可選用與體育明星比技術、比技能等，借此也培養學生的愛心和挑戰意識；其次，要兼顧學校的體育特色和體育文化建設，注重傳播體育傳統和體育文化，深層次地激發學生的體育學習興趣，達到既傳播體育文化又美化校園的目的；第三，要兼顧活動內容的設計，場地設計與內容設計必須緊密相連。一方面要根據場地選擇內容，小場地學校要選擇安全的、適合小場地活動的內容。如：羊角球（圖10，適用于低年級）、武術、踢毽、跳繩、體操等傳統的項目，還有新興的獨輪車項目等。另一方面可根據內容來設計和改造場地。小場地學校可根據學校的傳統文化積淀、體育特色項目以及與這些傳統特色相關的技能、體能要求來設計場地，以達到教學與活動共生共贏的作用。總之，對小場地科學合理的運用，需要我們縝密的思考，創造性的工作，只有運用大智慧才能讓有限的場地上發揮更大的作用。

圖10 羊角球活動

當然，小場地的設計必須遵循課程標準的要求，圍繞課程目標的達成來科學地設計、改造場地，達到物盡其用、物盡其美。

江蘇吳亞香