點擊游戲：研究運用方法 體現(xiàn)游戲價值游戲接龍-1“巧用足球游戲練習快速跑”一文部分游戲的續(xù)寫

李朝楠 （江西省德興市一中，334200）

點擊游戲：研究運用方法 體現(xiàn)游戲價值游戲接龍-1“巧用足球游戲練習快速跑”一文部分游戲的續(xù)寫

李朝楠 （江西省德興市一中，334200）

拜讀了江蘇省贛榆縣第一中學劉軍老師發(fā)表在2015年第10期雜志“一線話題”欄目的巧用足球游戲練習快速跑（文中簡稱原文）一文，尤其是看過原文的“編后語”后，更加觸動了筆者來參與續(xù)寫“游戲變化”的沖動。為此，筆者試著按劉老師的思路，來參與這個“接龍游戲”，將原文中圖7-12中筆者經(jīng)過現(xiàn)場教學檢驗，覺得可以變化的方法告訴大家，與大家進行交流。

（編者說明：原文一、搬運球游戲：1.四方位搬運球；2.折返搬運球。二、追球游戲：1.胯下滾球轉身追停球；2.腳夾球前拋追停球和；3.后拋球轉身追停球的全部內容，已刊登在本刊第10期的“一線話題”欄目中。此處僅發(fā)表教師們采用“接龍游戲”形式，對需要續(xù)寫的部分內容與圖作出表述。）

一、搬運球游戲

具體內容詳見本刊第10期。

二、追球游戲

前3則游戲詳見本刊第10期。

4.俯撐沖頂追停球

游戲方法（原文）：起點線后，身體成俯撐姿勢，將球置于頭前方，用頭向前沖頂球到標志線（見原文圖7），然后爬起在標志線后停球，再迅速返回起點，依次進行，在規(guī)定的次數(shù)內，先完成者為勝。

原圖7-1

原圖7-2

原圖7-3

原圖7-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變場地布置，提升游戲難度。在前方的8～10米處放置一個欄架作為終點，頂球必須通過欄架才算到；或將1～2個欄架在前方的4～6米處，讓球在通過欄架后才能到達終點和返回起點（見圖1）。

圖1-1

圖1-2

圖1-3

圖1-4

變化2：兩人相向8米站立，一人以最快的速度沖至中點，拿起放置其處的足球；用自拋頭頂球的方式將球頂進4米遠同伴的移動網(wǎng)兜中，接球學生放下網(wǎng)兜馬上跑至起點處站好；頂球學生則迅速跑去把網(wǎng)兜中的球撿回至原處，然后補入接球學生的位置，最后依次進行（見下頁圖2）。

三、接球游戲

1.你拋我接

圖2-1

圖2-2

圖2-3

圖2-4

圖2-5

圖2-6

游戲方法（原文）：兩人一組，相距4～6米，相對錯肩站立。一人拋球，另一人接球（見原圖8）。游戲時，拋球人雙手或單手，將球用力向上垂直拋至空中。接球人快速起動，在球落地前將球接住，兩人交替進行。在規(guī)定的時間內，接球多的組為勝。

原圖8-1

原圖8-2

原圖8-3

原圖8-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變用球數(shù)量，增加練習密度。采用兩人雙球同時進行的方法（見圖3）。

圖3-1

圖3-2

圖3-3

圖3-4

圖3-5

變化2：改變動作方法，提高游戲樂趣。用一個球，一人將向上拋球的動作改為向地面砸球，對方接反彈起在空中的球，接球的學生接球前必須完成原地轉圈一次（見圖4）。

2.你踢我接

游戲方法（原文）：兩人一組，并列站立。一人踢球，另一人接球（見原圖9）。游戲時，踢球人用腳將球向前上方踢出，踢出的球要有一定高度；接球人快速起動，在球落地前將球接住，兩人交替進行。在規(guī)定的時間內，接球多的組為勝。

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變接球方式，提升活動興趣。兩人相向站立距離5～6米，一人向前上方踢球，另外一人雙手用網(wǎng)兜移動接球。也可以一人拿網(wǎng)兜站在接球區(qū)內接球，本組其他隊員成一路縱隊站在踢球線后，按順序依次向接球區(qū)的前上方踢球（見圖5）。

圖4-1

圖4-3

圖4-4

圖4-5

圖4-6

原圖9-2

原圖9-3

原圖9-4

圖5 -1

圖5-2

圖5-3

圖5-4

圖5-5

圖5-65-6

變化2：改變游戲形式，在5米處拉一條高度約三米的限制線，一人踢球，球必須經(jīng)過限制線，另外一人背轉迅速追球，落地前接住算成功，落地一次接住俯臥撐2個，兩次接住俯臥撐5個（見圖6）。

圖6-1

圖6-2

圖6-3

圖6-4

3.換位接球

游戲方法（原文）：兩人一組，相距4～6米，相對錯肩站立。練習時，兩人同時用力將球向上垂直拋至空中，同時快速換位，在對方的球落地前，將球接住（見原圖10）。在規(guī)定的次數(shù)內，先完成接球次數(shù)的組為勝。

原圖10-1

原圖10-2

原圖10-3

原圖10-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變站位方向，提升接球難度。兩人背對錯肩站立，然后同時向上拋球后，迅速轉身去接對方拋向空中的球（見圖7）。

圖7-1

圖7-2

圖7-3

圖7-4

變化2：改變動作方式，提高游戲樂趣。兩人間隔一定的距離，面向站立，然后同時對地砸球，再迅速去接對方反彈在空中的球，接球的學生接球前必須完成左右各一次弓步跳胯下?lián)粽疲ㄒ妶D8）。

4.叫號接球

圖8-1

圖8-2

圖8-3

圖8-4

游戲方法（原文）：在場地上畫一個直徑為8～10米的大圓圈，在大圓中心畫一個直徑為1米的小圓。游戲者在大圓圈外站好，然后按逆時針方向順序報數(shù)，每人所報的號數(shù)作為自己的代號。選出一人持球站在小圓圈內（見原圖11）。裁判員發(fā)令后，拋球人用力垂直向上拋球，同時喊出一個號數(shù)。被喊到號數(shù)的學生迅速跑向小圓圈內接球，拋球者則向圈外空出的位置跑去。接球人在球落地前將球接住后，立即用球去擊拋球者，若在拋球者跑到空位前打中，則拋球者仍回小圓內繼續(xù)拋球；接球者如未打中或未接到球均要在小圓內拋球喊號，繼續(xù)進行游戲。

原圖11-1

原圖11-2

原圖11-3

原圖11-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變游戲信號，增加活動樂趣。每人自己給自己取一個2個字的動物名或地名（字多喊不清楚且容易亂），將喊數(shù)字改為喊“動物”或喊“地名”、“姓名”，其他都按原游戲的方法進行。

變化2：改變游戲方式，降低動作難度。在大家順時針或逆時針慢跑時，每拋一次球喊一個單數(shù)號或一個雙數(shù)號，如喊“3號”，所有單數(shù)號的學生向右跨一步跑出；喊“18號”，所有雙數(shù)號的學生向右跨一步跑出，也可以做簡單的加減乘除計算得數(shù)，決定是單數(shù)還是雙數(shù)。喊號人作為裁判員在小圈內自拋自接，喊數(shù)時球離開手隊形立刻變化，接球到手時隊形停止“變化”（見圖9）。

圖9-1

圖9-2

圖9-3

圖9-4

四、搶球游戲

1.聽信號搶球

游戲方法（原文）：兩人一組，相距6～8米，在兩人相距中間的點放置一個足球，兩人(迎面站立、背向站立、背向坐立、仰臥姿勢、俯撐姿勢等任意姿勢)，聽信號迅速起動跑出搶球（見原圖12）。最先用腳搶到球者獲勝。

原圖12-1

原圖12-2

原圖12-3

原圖12-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變返回形式，增大練習負荷。用腳搶到球后，再用腳把球運回起點（見圖10）。

圖10-1

圖10-2

圖10-3

圖10-4

變化2∶改變動作方法，提高快跑能力。兩人相距6～8米面向而立，中間面向自己的點各放一個足球，裁判員發(fā)令后，兩人同時快速跑出用手搶自己的球，先將球舉起者得分；然后裁判員再次發(fā)令，兩人用腳再將球運回起點，先將球停在起點處得分（見圖11）。

2.三人搶二球

圖11-1

圖11-2

圖11-3

圖11-4

游戲方法（原文）：畫一半徑為2～3米圓，3～5人，逆時針繞圓圈慢跑，在圓中間放置比游戲人數(shù)少1的足球（見原圖13）。當游戲者聽到搶球的信號后，迅速跑到圓中用腳搶球并運球到圓圈外者得1分。重復進行，得分多者為勝。

原圖13-1

原圖13-2

原圖13-3

原圖13-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變活動人數(shù)，感受對抗強度。圈內1人運球1人搶球，球出圈時間長者為勝（見圖12）。

圖12-1

圖12-2

圖12-3

圖12-4

變化2：改變活動人數(shù)，提高控球能力。男女混合編組游戲，圈內男生1人運球，女生2人搶球；女生2人運球，男生1人搶球（見圖13）。

圖13-1

圖13-2

圖13-3

圖13-4

3.搶運球歸位

游戲方法（原文）：10×10米場地，在場地正中間畫一個2×2m小正方形，內放與人數(shù)相等的足球。大正方形每條邊線站一隊人。當各隊聽到搶球信號后，立即跑到中間小正方形內用腳搶球（見原圖14），并快速將球運到自己邊線上停好，先運球到線上并停好球的隊獲勝。

原圖14-1

原圖14-2

原圖14-3

原圖14-4

續(xù)寫：游戲變化

變化1：改變游戲形式，加大動作難度。采用面對面兩組活動的方式，裁判員發(fā)令后，先將自己搶到的球運到對方線上的組為勝（見圖14）。

圖14-1

圖14-2

圖14-3

圖14-4

變化2：改變游戲形式，增加游戲樂趣。兩組面對面，每人一球站在起點線后，各組留2人在自己一方起點線后負責防守。裁判員發(fā)令后，將自己的球不被對方防守隊員碰到，能運到對方線上的人得分（見圖15）。

圖15-1

圖15-2

圖15-3

參與“接龍游戲”續(xù)寫“變化”后的真實感悟：

1.快速跑和足球都是體育教學內容的重要組成部分，如何讓二者有機的融為一體，是當前體育教學的一個新命題，具有實際操作意義的新話題。

2.將相對比較枯燥的快速跑教材內容，通過足球練習，變得有趣起來。在試驗各種足球變化方法時，我盡可能多地給學生練習的機會，讓他們在“自主合作探究”的學習過程中將足球的運球、踢球、搶截球、頭頂球、守球等基本技術和各種方式的快速跑練習巧妙銜接，提高了學生學習的興趣。

3.本游戲的續(xù)寫是在“立德樹人、健康第一”的教學指導思想下進行的嘗試，雖不完美，還有很多問題期待我們去探究、去嘗試、去解決。

江西李朝楠