為師之道：交流為師感受 共享職場情趣變“被動”為“主動”—我與教務主任的相處之道

黃顯良 （廣東省廣州市花都區秀全中學，510800）

為師之道：交流為師感受 共享職場情趣變“被動”為“主動”—我與教務主任的相處之道

黃顯良 （廣東省廣州市花都區秀全中學，510800）

談起與教務處張主任相處的經歷，不由得想起筆者和體育教研組的教師們曾經與他發生的那些不愉快的場景：

場景一：張主任把筆者叫到教務處，不容置疑地講：“小黃，快期末考試了，為了能讓學生更好地復習備考，你們的體育課這兩周就不用上了。”筆者剛想爭辯幾句，張主任皺起眉頭不耐煩地說：“這次考試對學生、對學校都很重要，你們要顧全大局，不要多說了。”

場景二：張主任把筆者拉到年級辦公室，指著站在墻角的幾個學生，生氣地對筆者說：“小黃，你們訓練隊的這些體育生，不是打架，就是干擾課堂秩序，體育老師一定要好好管管了！”

場景三：張主任在球場外大聲地把幾位正在場內激戰的體育教師喊了過去，拉長了臉批評道：“小黃，你們幾個怎么搞的，開會了還不知道嗎？大家都在工作，看看你們在干什么？現在是工作時間，不是娛樂時間。”

這些不愉快場景的頻繁出現，導致我們體育教師不是被張主任現場教育，就是在大會小會上作為負面典型進行批評。萬般無奈之下，體育教研組專門針對“怎樣解決與教務主任的矛盾關系”召開了一次研討會。會上，我們幾位體育教師靜下心來，反思過去跟張主任產生矛盾的原因，得出的結論是：在以往的工作中我們確實有些松散，沒有跟上學校緊張的工作節奏。張主任批評時，我們還不服氣，不是消極抵抗，就是直接對抗。張主任原本是對事不對人，這樣對抗的結果，使得張主任不但對事而且對人了，更糟糕的是張主任對體育教師這個群體，對體育這個學科完全沒有了好感。這使我們認識到，只有轉變和完善自我，主動改變工作作風，我們才有希望扭轉與張主任相處的被動局面。于是大家決定從張主任直接主抓的幾項工作做起，決心轉變體育教師在張主任心目中的負面形象。

改變一：提高教育教學質量，成為教務主任眼中的課改先鋒

新學期開始，我們在教學方面按照體育與健康課程標準的要求，重新認真細致地制訂了教學計劃，設計適合學生學練的教學內容，并把重新制訂的教學計劃和方案上報教務處，請張主任給予指導改進；經常請張主任現場觀摩我們的體育課堂教學，課后虛心請張主任點評指導；體育教研組開展的大課間體育活動、各項體育比賽都主動邀請張主任擔任指揮和評委。在教育學生方面，我們重點挖掘體育的德育功能，培養學生團結、向上、文明、奮進的優秀品格，引導訓練隊的體育生利用自身體育特長在集體活動中展現正能量，改變他們的不良習慣，使體育生成為陽光向上的優秀生。我們在教育教學上的轉變，張主任看在眼里，記在心里，贊美之詞也開始常常掛在嘴上，見到我們時總是面帶微笑地夸獎幾句：“體育老師的工作這學期有進步！要繼續努力！”

改變二：開展高效教研活動，成為教務主任心中的科研典型

體育教師在教育教學方面的轉變得到了張主任的認可，接下來我們在教科研方面也要讓張主任刮目相看。新學期體育教研活動，體育教研組請張主任一起研究商討，拿出了包括培養教育教學能力、提高體育專業技能、加強理論學習、增強科研課題研究和論文寫作水平等幾個方面的既詳細而又有實效的教研活動計劃。在教科研活動的開展和實施過程中更是離不開張主任的指導與幫助，如：論文撰寫和課題研究中我們邀請張主任給我們作輔導講座；教務處組織的教學展示、專業基本功比賽等活動，體育教師積極參加；邀請張主任觀摩我們利用教研活動時間進行的有記錄、有攝像、有研討的“攻防”演練等。一個學期下來，體育教師無論是在教學競賽，還是在論文評比，以及在科研課題研究等方面均榜上有名。學期末，張主任在學校大會上做年度工作總結時稱贊道：“體育教研組教研工作表現突出，成為本年度的教研先進典型！”

改變三：主動承擔學校工作，成為教務主任工作中的得力助手

我們清醒地認識到，體育教師只做好本職工作是不夠的，還要主動參與學校的各項工作，在學校的各項工作中發揮體育教師的積極作用，才能不斷提高體育教師和體育學科的地位。我們挖掘體育教師自身優勢，在教務處組織的各種考試、學科競賽中體育教師主動擔任安全保衛、后勤保障等工作；在學校工會開展的教師文體活動、體育比賽中，體育教師不但是積極的參與者，還主動承擔活動的組織任務；在總務處安裝設備、搬運辦公物品時，體育教師總是熱心地伸出援助之手；在學生處、團委組織的校內外各項活動中，總能見到我們體育教師帶隊的身影……這樣一來，雖然我們體育教師的工作增多了，擔子變重了，看似吃虧了，但卻贏得了領導和老師們的尊重，提升了體育教師和體育學科在學校工作中的地位。張主任經常感慨說：“現在，不但教務處開展工作離不開體育教師，學校各部門的工作也都需要體育教師的參與和支持了！”

反思我們體育教師與教務處張主任的相處經歷，是什么使我們由“對抗”變為了“合作”呢？是什么使我們由“被動”轉為了“主動”呢？應該是我們體育教師工作態度的轉變，是我們體育教師務實進取的踏實工作，不僅贏得了教務主任的支持和贊賞，還提高了我們體育教師與體育學科的地位，非常有利于我們開展學校體育工作。領導滿意，我們開心，這種雙贏的態勢不正是我們大家所希望的嗎？

廣東黃顯良