規(guī)避體育教學(xué)安全隱患“七方法”

王超 （江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心中學(xué)，221138）

規(guī)避體育教學(xué)安全隱患“七方法”

王超 （江蘇省徐州市銅山區(qū)利國鎮(zhèn)中心中學(xué)，221138）

一、精心設(shè)計“教學(xué)計劃”是規(guī)避安全隱患的關(guān)鍵

體育教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，體育教學(xué)是否安全，精心設(shè)計的“教學(xué)計劃”是關(guān)鍵。然而，部分體育教師缺少責(zé)任心，制訂教學(xué)計劃時出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容選取不恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不合理，器材選取不合適，練習(xí)密度、強度過大等問題，為課堂教學(xué)的安全實施埋下了安全隱患。一旦出現(xiàn)了安全問題，體育教師將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。為此，作為體育教師應(yīng)該重視“教學(xué)計劃”，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)流程，規(guī)劃場地、器材，預(yù)設(shè)練習(xí)密度、運動負(fù)荷與安全預(yù)案等要素，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重個體差異，循序漸進地開展課堂教學(xué)，凸顯體育課程的基礎(chǔ)性、實踐性、健身性、綜合性等特性，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想。如：在跨越式跳高的教學(xué)過程中，個別差異學(xué)生會因動作不熟練、身體素質(zhì)不夠、練習(xí)難度過大等產(chǎn)生畏懼心理，從而出現(xiàn)抵觸、動作變形等問題，導(dǎo)致傷害事故發(fā)生，作為體育教師在設(shè)計“教學(xué)計劃”時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體條件和心理適應(yīng)能力，在學(xué)習(xí)跨越式跳高前加強力量、協(xié)調(diào)、柔韌等素質(zhì)的練習(xí)，學(xué)練中根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過合理設(shè)計跳躍高度、用橡皮筋代替橫桿、增加輔助器材、采取保護幫助的方式等，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，關(guān)注個體差異學(xué)生的學(xué)練需求，確保教學(xué)的安全實施。

二、規(guī)范課前“四步驟”，是課堂安全實施的保障

體育課堂教學(xué)是合理利用場地、器材進行的有組織、有目標(biāo)的身體活動，往往會因為場地和器材的安全隱患造成一定的傷害事故。如：場地不平整、面積過小、器材老舊破損、固定不牢、使用不當(dāng)?shù)葐栴}。作為體育教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、難易度、學(xué)生人數(shù)等因素，在課前充分檢查場地、器材，做到四步，即：一看、二摸、三試、四記。一看，觀察排查場地的大小、平整度、材質(zhì)、物品擺放和器材的種類、數(shù)量、新舊程度、有無破損、固定程度等；二摸，對場地、器材可能出現(xiàn)的安全問題用手去觸摸，撿拾場地內(nèi)的雜物，確保籃球架、跨欄架、單雙杠等器材的穩(wěn)固；三試，針對預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需用的場地、器材，教師親自到場地，運用器材演練，試試場地、器材的實際使用情況，能否安全順利地完成教學(xué)內(nèi)容，如：在單杠“引體向上”素質(zhì)練習(xí)中，體育教師應(yīng)實地查看單杠的新舊程度，摸一摸固定得是否牢靠，親自做幾個“引體向上”，試試實際使用的效果，確保出現(xiàn)意外傷害情況時，有據(jù)可查，同時，也是對一看二摸不確定的因素進行有益補充；四記，就是對課前場地、器材的檢查情況及時記錄，填寫場地、器材安全隱患檢查統(tǒng)計表，做到有記錄可以查詢，確保師生運動安全。

三、落實常規(guī)“三字經(jīng)”，是加強安全教育的有效手段

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，學(xué)生的人數(shù)、服裝、身體、心理狀況等都直接影響著體育課堂的安全。那么，如何規(guī)避呢？落實好課堂常規(guī)是加強安全教育和提高自我防范的有效手段。課堂常規(guī)包括集合整隊、清點人數(shù)、檢查服裝、安排見習(xí)生、宣布上課內(nèi)容、提出要求等，這些為體育課堂的安全提供了有效的保障。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)，要求每個學(xué)生熟背“常規(guī)三字經(jīng)”：“夏稍薄，雖不短，冬適厚，僅衣衫；衣寬松，服運動，鞋合腳，運動舒；己物品，善保管，軟著絆，硬著傷；鈴聲響，排隊列，不遲到，不早退；身有恙，必告師，有不適，及呼之；認(rèn)真聽，仔細(xì)想，講文明，守紀(jì)律；活動前，充準(zhǔn)備，愉身心，保安全。”如：有時學(xué)生會把鋼筆裝在口袋內(nèi)上體育課，這會帶來一定的安全隱患，但當(dāng)學(xué)生在背誦到“課堂常規(guī)三字經(jīng)”中的“己物品，善保管，軟著絆，硬著傷”時，就會及時發(fā)現(xiàn)所帶的存在安全隱患的物品，并交給教師保管，規(guī)避了安全隱患。

四、加強課堂“1+1”準(zhǔn)備活動，是減少安全事件的必要手段

準(zhǔn)備活動的目的是提高中樞神經(jīng)的興奮性，加速血液循環(huán)，增強關(guān)節(jié)、肌肉的力量和彈性，使身體的各個部位充分預(yù)熱，為主要教學(xué)內(nèi)容展開提供有效的身體保障，防止因身體活動不充分而引起扭傷、摔傷、挫傷等事故發(fā)生。“1+1”準(zhǔn)備活動是指一般準(zhǔn)備活動和專項準(zhǔn)備活動，一般準(zhǔn)備活動是通過慢跑、游戲、準(zhǔn)備活動操等形式進行的，使學(xué)生身體的各部位，如：頭部、上肢、軀干、下肢得以適當(dāng)?shù)幕顒樱粚ｍ棞?zhǔn)備活動是根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點運用身體的某些部位或者容易受傷的部位進行有針對性的熱身活動，適當(dāng)?shù)膶ｍ棞?zhǔn)備活動，特別是結(jié)合本節(jié)課場地、器材、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備活動，更有利于學(xué)生心理的充分準(zhǔn)備和調(diào)整。如：在快速跑教學(xué)中，一般性準(zhǔn)備活動僅是使身體得到基本的熱身和韌帶的拉伸，對于快速跑時大腿肌肉群的快速拉伸要求而言，強度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時如果能夠再做一些半高抬腿跑、高抬腿跑、后蹬跑、跨步跳等專項練習(xí)，就可以提高在快速跑中大腿肌肉所需強度的適應(yīng)性。因此，一般性準(zhǔn)備活動的熱身和專門性準(zhǔn)備活動的鋪墊，為安全有效實施基本部分的教學(xué)提供了保障。

五、強化課中“觀察引導(dǎo)”職責(zé)，是杜絕安全隱患的合理途徑

課堂教學(xué)中基本部分的教學(xué)是學(xué)習(xí)運動技能的核心環(huán)節(jié)，也是運動負(fù)荷安排最強的部分，教師與學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)的過程，教學(xué)設(shè)計要求過高，學(xué)生缺乏安全意識，不遵守課堂紀(jì)律，不按要求進行活動等都會導(dǎo)致課堂安全事故的發(fā)生。為了規(guī)避安全風(fēng)險，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該做到“觀察引導(dǎo)”，對有安全隱患的苗頭及時勸阻，如果“教學(xué)計劃”在實際操作中有一定的難度或安全風(fēng)險，可采取輔助練習(xí)、分層教學(xué)、降低難度、練習(xí)目標(biāo)和強度，甚至可以終止練習(xí)，并及時反思、總結(jié)找出安全隱患的原因，調(diào)整本課乃至本單元的教學(xué)計劃。如：在肩肘倒立學(xué)習(xí)過程中，負(fù)責(zé)保護與幫助的學(xué)生不能在側(cè)面運用規(guī)范的動作對練習(xí)者進行保護與幫助，只起到“擺設(shè)”的作用，這時體育教師應(yīng)及時提醒，詢問原因，是不會保護與幫助的方法，還是責(zé)任心不強等，針對問題及時引導(dǎo)，確保保護與幫助的實效性、安全性，杜絕因保護與幫助不當(dāng)造成安全隱患。

六、完善課中“安全員預(yù)警機制”，是規(guī)避安全隱患的有效機制

課堂安全只靠體育教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生骨干的主體作用，把學(xué)生分成若干小組，每組選出一名安全員進行實時監(jiān)控，對出現(xiàn)的安全隱患采取及時制止、匯報的形式，以排除安全隱患。同時，小組安全員牽頭，建立學(xué)生個人的安全評價機制，并根據(jù)學(xué)生課堂安全的表現(xiàn)：守紀(jì)情況、自我防范情況、合作保護情況、安全效果等，預(yù)設(shè)一定的比例分值，對每個同學(xué)進行打分，及時總結(jié)評比。這樣做不但增強了安全員自身的安全意識，起到很好的安全帶動作用，而且使每個學(xué)生都充分認(rèn)識到安全的重要性和具體該如何自我保護，達到了安全教育的效果。如：在每學(xué)期教學(xué)的開始階段，把學(xué)生安全表現(xiàn)的守紀(jì)情況、自我防范情況、合作保護情況、最終安全效果的四個方面，設(shè)置比例為5∶2∶1∶2，注重對課堂紀(jì)律的考評，在學(xué)期的中期設(shè)置比例為2∶2∶4∶2，注重在學(xué)習(xí)過程中對合作意識和保護能力的培養(yǎng)，不同的階段側(cè)重于不同的評價，以不斷提升評價機制的引導(dǎo)、激勵作用，使規(guī)避安全隱患制度化、長效化。

七、有針對性的課后輔導(dǎo)，是提高課堂安全教學(xué)系數(shù)的有效支撐

針對學(xué)生在課堂上突發(fā)的或者預(yù)設(shè)不到的，如：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等可能造成的安全隱患，可以適當(dāng)布置一些提高學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)相關(guān)的課外練習(xí)，提出相關(guān)要求，并提供相對應(yīng)的練習(xí)方法、手段與安全注意事項等，有助于體育課堂教學(xué)安全系數(shù)的提高。針對個別學(xué)生在思想和行為上的安全隱患，應(yīng)在課后對其進行調(diào)查、了解，尋求根源，對癥下藥，及時疏導(dǎo)、規(guī)范，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其對健康安全行為的認(rèn)知，以促進體育課堂的安全實施。如：某學(xué)生因家庭貧困，怕其他學(xué)生看不起他，在課堂上總是做出稀奇古怪的動作，希望得到其他學(xué)生的關(guān)注、認(rèn)可，針對這種情況，體育教師應(yīng)及時與學(xué)生溝通，讓他明確這樣做不但會適得其反，而且會造成一定的安全隱患，同時，在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些平臺，給他表現(xiàn)的機會，增強他的自尊心和自信心，從而提升安全教育效果。