初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的作用及功能定位

趙金文

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；教科書(shū)；插圖；作用；問(wèn)題；見(jiàn)解

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）14—0049—01

一、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖的重要作用

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。由于學(xué)生年齡特征的因素，學(xué)生總是感覺(jué)看圖比讀文章更有意思。插圖是課文內(nèi)容的濃縮，課文是插圖的寓意；插圖是形象的、直觀的，課文是詳解插圖的描述，兩者和諧互補(bǔ)，更能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材料的感悟。利用插圖，既能觸景生情，激發(fā)感情，又能因勢(shì)利導(dǎo)，引人入勝。抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生讀起課文來(lái)自然興致滿滿。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美教育。在教學(xué)中，我們一直倡導(dǎo)在課堂中滲透美育，實(shí)施審美教育，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)、堅(jiān)強(qiáng)的意志，并產(chǎn)生美德。而課文中的插圖既是課文內(nèi)容的藝術(shù)反映，又是對(duì)生活某一側(cè)面直觀的再現(xiàn)，它既有自然界的純粹美，又有人的真善美。因此，教師應(yīng)利用教材中的插圖綜合地、全面地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、評(píng)價(jià)美、鑒賞美的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。教科書(shū)中的這些插圖符合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活積累和認(rèn)知水平，因此教師利用插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的探討，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想和想象能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力等多項(xiàng)語(yǔ)文綜合能力，從而有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、初中語(yǔ)文教科書(shū)中插圖存在的問(wèn)題

1. 插圖類型單一，影響學(xué)生發(fā)揮想象力。目前初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖基本是彩圖集中放置在前言，課文中通常穿插著實(shí)物圖，這些插圖類型基本是直觀實(shí)物圖多一些，描繪圖占得較少，具有較高抽象程度的插圖就相對(duì)更少了，這種形式固定、類型單調(diào)的插圖很容易縮小學(xué)生的想象空間，阻礙他們想象能力的發(fā)揮。

2. 插圖缺乏合理性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知模糊。課文配置插圖的目的是促進(jìn)學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和含義，而插圖缺乏合理性就會(huì)造成學(xué)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤，或者學(xué)生會(huì)直接忽視插圖。教科書(shū)上的插圖缺乏合理性，主要表現(xiàn)在插圖安排的位置不合理，沒(méi)有相關(guān)的文字標(biāo)示，要體現(xiàn)的文字和圖片脫離，使學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知模糊。

3. 插圖的功能較狹隘，對(duì)學(xué)生影響較小。插圖作為教科書(shū)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)有著重要的輔助和指導(dǎo)作用，然而目前初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖仍然具有較強(qiáng)的依附性，對(duì)課文內(nèi)容涉及到的人物和場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪，往往不容易吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育功能較小。另外，插圖大部分起裝飾作用，缺少深刻的研究?jī)r(jià)值，降低了學(xué)生的討論興趣，不利于學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)，也影響了教學(xué)效果。

三、解決問(wèn)題的一些見(jiàn)解

1. 豐富插圖形式，創(chuàng)新內(nèi)容。在編排初中語(yǔ)文教材中的插圖時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的插圖形式進(jìn)行創(chuàng)新，避免出現(xiàn)學(xué)生興趣較低的插圖。應(yīng)綜合運(yùn)用各種插圖形式，將實(shí)物圖、描繪圖、漫畫(huà)圖以及彩色圖等插圖穿插在教科書(shū)中，保證插圖的豐富性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 插圖配置要科學(xué)合理。由于插圖配置的位置或形式不合理，導(dǎo)致插圖應(yīng)用的科學(xué)性不強(qiáng)。為了提高插圖的有效利用，促進(jìn)圖文結(jié)合的合理性，要避免插圖配置的隨意性。在選擇插圖時(shí)要認(rèn)真篩選，使課文和插圖的契合度達(dá)到最高，達(dá)到幫助學(xué)生深入思考，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性，提高課堂效率的程度。同時(shí)還要注意放置插圖時(shí)的位置，在最合適的位置插入最合適的插圖，更有效地反映課文內(nèi)容和教學(xué)效果。

3. 正確定位插圖的教育功能。在進(jìn)行教材插圖編排時(shí)，應(yīng)當(dāng)從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)對(duì)插圖的教育功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位，避免插圖功能的狹隘化、固定化以及單一化。配置的插圖要能反映出更多值得深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題，能促進(jìn)學(xué)生研究和討論，能提高語(yǔ)文教學(xué)效率。插圖作為一種有效的輔助教學(xué)手段，提高插圖質(zhì)量至關(guān)重要，它在補(bǔ)充課文內(nèi)容的同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生思維，提高想象能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。

4. 充分利用好插圖，發(fā)揮其作用。教師一定要充分運(yùn)用好教科書(shū)中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和運(yùn)用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等，必要時(shí)有能力的教師還可以自己創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)插圖，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

總之，初中語(yǔ)文教科書(shū)中的插圖是教科書(shū)重要的組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)有著重要的輔助和指導(dǎo)作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。但目前教材中插圖的應(yīng)用還存在一定問(wèn)題，影響著插圖的輔助教學(xué)效果。因此，教材編審者要不斷總結(jié)出問(wèn)題和不足，采取針對(duì)性措施予以解決，最大限度地發(fā)揮教科書(shū)中插圖的輔助和指導(dǎo)作用，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

編輯：馬德佳endprint