多媒體在音樂教學中的應用探微

江蘇鹽城市步鳳小學（224045） 唐伯清

多媒體在音樂教學中的應用探微

江蘇鹽城市步鳳小學（224045） 唐伯清

利用多媒體輔助音樂教學，能夠創設多元教學情境，優化教學方法，突破教學難點，激發學生學習音樂的興趣，調動學生參與音樂實踐活動的積極性，充分發揮學生學習的主體作用，提高學生的音樂素質。

音樂 多媒體 應用

多媒體介入音樂課堂教學，不僅給學生帶來聲、光、電多元信息的沖擊，也給教師施教創造更多選擇。音樂教師應特別重視這一教學資源的應用，既不過度消費，也不束之高閣，這樣才能最大限度地發揮多媒體輔助教學的作用。教師可以利用多媒體創設生動的教學情境，優化教學方法，突破教學重難點，充分調動學生學習音樂的積極性，發揮學生的主體作用。具體做法如下。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

多媒體有豐富的展示功能，教師利用多媒體展示相關的圖片、動畫、視頻、文字等材料，能夠為學生創設多種生動的教學情境，讓學生產生身臨其境的感覺，激發學生學習音樂的興趣。小學生興趣點較低，多媒體傳遞的豐富信息與學生的興趣形成高度契合。教師要深度挖掘教材內容，針對學生的認知特點，進行巧妙的設計，促使學生處于亢奮的學習狀態，為打造高效的音樂課堂發揮重要的促進作用。

例如，教學歌曲《趕海的小姑娘》時，教師先給學生播放《趕海的小姑娘》視頻。學生觀看視頻時，教師給予生動的講解：“歌曲描寫的是一位小姑娘趕海的情景。這位小姑娘非常快樂地來到海邊，撿拾貝殼，捉拿海蟹，藍天、白云和海水組成一幅絕美的圖畫，我們仿佛身臨其境，和這位小姑娘一起走在軟軟的沙灘上，沐浴著清新的海風。”學生一邊欣賞歌曲，一邊聽教師講解，臉上都掛著笑容。教師反復播放視頻，學生情不自禁地跟著音樂哼唱起來。沒過多久，學生便掌握了歌曲的旋律，可以集體整齊地跟唱了。教師只是利用多媒體多次播放歌曲，就將學生帶入歌曲的意境之中。學生在這樣的課堂中不僅學會了歌曲演唱，還受到了心靈的洗禮，獲得更多的心理體驗，整個學習過程顯得特別自然、舒暢。這就是多媒體的感染效果，多媒體可以創設教學情境，激發學生的學習興趣，在不知不覺中形成教育力。

二、優化教學方法，引導學生參與實踐

“教無定法，貴在得法。”音樂教學也是如此，教師在選擇教學方法時，需要考量多種制約因素，多媒體介入音樂課堂教學之后，為教師合理選擇教學方法提供更多參考。多媒體不僅具有強大的展示功能，而且能與互聯網形成鏈接，教師可以利用多媒體搜集更多的資源與信息，實現遠程教育，為學生的學習創設更為廣闊的網絡平臺。特別是多媒體能夠為學生創設更多的實踐機會，如試唱歌曲，教師可以利用多媒體反復伴奏的功能，讓學生進行多次試唱練習。多媒體還可以將學生的表現錄制下來，讓學生通過觀看自己的表演進行校正學習。這也是傳統教學無法做到的。

例如，教學歌曲《大海啊，故鄉》時，教師將電影《大海在呼喚》進行剪輯，讓學生欣賞電影片段，感受這首歌曲的內質特征。為提升學生的感知指數，教師還特意展示了一首臺灣詩人余光中寫的小詩——《鄉愁》。學生對歌曲有了一定的了解后，教師繼續播放這首歌曲，學生跟唱時情感更豐富了，表達了自己對祖國和故鄉的熱愛。教師還可以組織學生給歌曲寫解說詞，讓學生深情演繹歌曲。學生寫的解說詞雖然不夠深刻，但情感還是比較豐富的，朗誦效果非常好。教師讓學生欣賞電影片段，讀相關詩歌，寫歌曲解說詞，將音樂感知進行多元化展示，不僅提高了學生的音樂敏感度，也對學生形成多元教育，提高了學生的音樂素質。

三、突破教學重難點，發揮學生的主體作用

突破教學重難點一直是音樂教師比較關注的話題。小學生的音樂基礎較弱，樂理學習常常成為“老大難”。在傳統教學中，教師只能靠黑板展示講解，學生很難形成共鳴，教師費勁不少，學生的收獲卻很有限。教師可以利用多媒體將樂理知識通過動畫形式展示出來。這樣不僅能夠將抽象的樂理知識具體化、形象化，還能夠給學生帶來一些啟發和觸動，將學生帶入特定的音樂情感之中。學生也會自覺探究相關問題，形成音樂學習內驅力。

例如，教學歌曲《牧童》時，由于歌曲要求進行二聲部演唱，教師可以利用多媒體回放、慢放的功能，反復對二聲部演唱技術進行講解，學生進行多次試唱練習，終于掌握了二聲部演唱技巧。教師將學生分成兩個小組，讓學生跟隨多媒體試唱，并逐漸關閉多媒體范唱的聲音，直到學生可以自由演唱為止。教師利用多媒體的展示功能可突破二聲部這一教學難點，幫助學生順利掌握演唱技巧。多媒體在音樂課堂教學中的應用，為教師教學提供了很多便利，有利于突破教學重難點，更發揮了學生的主體作用，提高了音樂教學效率。

總之，在音樂課堂中，利用多媒體輔助教學可有效提高音樂教學效率。教師要正確看待多媒體的作用，適時為學生創造良好的學習環境，調動學生參與教學活動的主動性，注意對學生的學習情況進行調研，及時制訂合適的教學方法，實現課堂教學的最優化。

（責編 鐘偉芳）

G623.71

A

1007-9068（2015）33-066