數學常識在課堂教學中的滲透——以“認識方向”一課教學為例

江蘇灌南縣新安鎮中心小學（222500） 牛素紅

學生在剛開始學習數學時，需要經過一段時間的過渡期才能夠掌握數學的思維方式，這就需要教師在教學中滲透數學常識，拉進數學和學生之間的距離，使學生積極參與數學學習活動。下面，我以“認識方向”一課教學為例，談談如何在數學課堂中滲透數學常識。

一、常識引入，揭示主題

師：同學們，你們知道太陽是從什么地方升起來，又是從什么地方落下的嗎？

生1：太陽從東邊升起，西邊落下。

師：對。那么，同學們知道東邊、西邊是指什么嗎？

生2：東邊、西邊是指方向。

師：對，東、南、西、北是最基礎的方向，這就是我們今天要學習的內容——“認識方向”。那么，你們誰能說一說，方向有什么作用呢？

生2：方向能認路，畫地圖。

生3：方向讓人們生活得很有秩序。

師：沒錯，學習方向的根本目的就是為了便利我們的生活。那么，你們想不想跟著老師走進方向的世界？

……

上述教學，教師先引入日常生活中跟方向有關的常識，再讓學生自己進行思考。這樣學生就有了思考和反饋的過程，聽課效率自然得到提升，并感受到常識對于數學學習的作用。

二、聯系生活，講解內容

師：同學們知道方向都是如何來表示的嗎？現在看黑板上這個學校的平面圖，學校里面有許多的建筑物，如圖書館、科技館、食堂等，現在請同學們想一想，這些教學樓是如何分布的？這些建筑物如何用方向來表示？

生1：圖書館在教學樓的西邊，食堂在教學樓的東邊，宿舍在食堂的南邊。

師：說得非常棒！那么，你們是如何來識別地圖中的方向呢？

生2：太陽升起的方向是東邊，這樣就能夠判斷出東邊和西邊的建筑物。

師：這的確是一個聰明的辦法。還有哪位同學能說一說其他識別方向的方法嗎？

生3：地圖中還可以按照“上北下南，左西右東”這個規則來識別方向。

師：沒錯，這是很實用的一種方法。現在請同學們按照這樣的規則來識別地圖中的方向，哪個同學能夠說一說？

生4：教學樓在整幅地圖中的核心位置，它的西邊是圖書館，東邊是食堂，南邊是體育館，東南邊是宿舍。

師：回答的非常好。那么，別的同學是否已經對這些方向了解了呢？同學們可以在小組內討論一下，每個同學都要將建筑物的位置說出來。

……

上述教學，教師引導學生對地圖中建筑物的方向進行識別，由于建筑物是校園里面的，因此學生學習時能夠很快掌握這些方向，這樣就大大提升了教學效率，充分發揮了數學常識的作用。

三、課堂練習，聯系實際

師：同學們，你們在剛才的討論過程中，對各個方向的認識都完全掌握了嗎？

生：掌握了。

師：那么，接下來請同學們將自己家門口的建筑物在紙上標注出來。同學們在標注建筑物的時候，只需要用一個方框來表示就可以了，關鍵要將各個建筑物的方位標注正確。（學生積極參與到建筑物的標注過程中）

師：同學們，建筑物標注的如何了？（沒有學生應答）同學們是沒有完成嗎？要是完成的話，就先在小組內進行討論，討論結束之后再在班級里面回答，開始吧！（學生變得很活躍，開始和別的同學進行討論）

師：同學們，你們討論好了嗎？有哪個同學能夠站起來說一說？

生1：我家門口的正對面是活動中心，西面是一個公園，東北面是一個銀行。

生2：我家門口的正北面是一條馬路，北面是一座立交橋，南面有一個車站。

……

上述教學，教師引導學生將所學知識應用到日常生活中，使學生明白自己學習的知識是有用的。這樣教學，既使學生積極參與練習，又豐富了教學內容，促進了課堂教學效率的提高。

總之，教師要將數學學習變成一個很有趣的過程，這樣不僅有利于學生形成良好的數學思維方式，而且能夠大大提升他們數學學習的效率。