幼兒園早期閱讀能力的培養

周文娟

（小金星水木清華幼兒園 江西九江 332000）

幼兒園早期閱讀能力的培養

周文娟

（小金星水木清華幼兒園 江西九江 332000）

對于幼兒而言，在早期培養起良好的閱讀能力對于終身學習具有極其重要的作用和意義，是啟蒙教育的關鍵組成部分之一。據此，幼兒園需要根據每個個體的差異性和共同性制定科學合理的幼兒閱讀教學計劃，選擇適宜這個年齡階段的閱讀教材，為孩子們提供和創設完善的閱讀環境，幫助孩子們養成良好的閱讀習慣，為未來的學習打下堅實的基礎。

幼兒教育 早期閱讀 能力培養

閱讀對于每一個人而言都是十分必要的能力，對人的終身學習和未來發展具有非常重要的意義。而一個人閱讀能力的培養往往起源于幼兒階段的啟蒙教育，因此幼兒園早期閱讀教育的重要性可見一斑。近年來，隨著我國幼教領域的不斷發展，對于幼兒早期閱讀教育的重視程度大大加強，相關的規定和實施政策也越來越明確。幼兒園作為幼兒啟蒙教育的主要場所，應當擔負起幼兒早期閱讀能力培養的重任，為幼兒創設良好的閱讀環境，選取適宜的閱讀素材激發幼兒的閱讀興趣，培養其閱讀習慣為今后的學習打下良好的基礎，為未來的可持續發展提供鋪墊。本文旨在探討幼兒園早期閱讀能力的培養策略。［1］

一、選取適宜的早期閱讀教材

如高爾基所言，書籍是人類進步的階梯，對于幼兒的早期閱讀教育而言，選擇適宜這個年齡階段的優秀閱讀教材，是培養其閱讀能力的前提和開端。對于處于啟蒙階段的幼兒而言，其所掌握的文字不算豐富，同時具有一定的年齡特性，從這些對語言文字的認知特點出發，幼教者需要選擇契合幼兒喜好的、圖文并茂的、多樣化的書本教材進行閱讀培養。盡量選擇圖畫豐富的書籍，引發幼兒的學習興趣，選擇文字簡潔優美，以短語為主的閱讀素材。另外，在選取教材的時候要注意書本中價值觀、人生觀和世界觀的體現，使得幼兒在閱讀的過程中不僅僅養成良好的閱讀習慣，同時也能夠引導幼兒在啟蒙期建立正確的觀念和道德標準。教師在對幼兒進行閱讀教育活動時，可以盡可能地給幼兒提供多種選擇，讓其能夠自由閱讀，隨心所欲地選擇自己喜歡的素材。［2］

二、采用互動性早期閱讀教育模式

單一乏味的閱讀教育模式并不適用于知識啟蒙階段的幼兒，其往往在互動性的教育模式下更容易進行知識的吸收和理解，對于語言文字的接受程度也更高。這里的互動可以從兩個方面進行理解：與閱讀環境的互動和與教師的互動。

幼教在進行早期閱讀教育的時候，一定要注意為幼兒提供一個適宜的閱讀機會和閱讀環境，要將書面文字與周圍環境有機結合，幫助幼兒進行理解。例如在閱讀與大自然相關的書籍時，幼師可以將孩子們帶到幼兒園的草坪上進行閱讀，讓孩子可以一面閱讀，一面通過感官切身地感受大自然，與閱讀環境進行互動，從而加深對書本語言的印象和理解。同時也能使得幼兒在多樣化的環境里進行閱讀和學習，使其閱讀過程變得更加靈活有趣，感知能力也能得到提高。

另外，幼師需要創設一個互動情境就是與幼兒的互動。幼兒的自主學習能力較弱，在閱讀過程中容易出現乏味枯燥等問題，這就需要幼師的幫助。教師可以采用講故事等形式進行閱讀教育，在一個輕松的互動型教學模式下幫助幼兒更好地理解書中的內容和故事情節。或者采用閱讀比賽的模式，鼓勵幼兒主動閱讀，在眾人面前閱讀，并進行評比，從而展開了師生互動、生生互動，也能有效提高其閱讀興趣和閱讀積極性。同時，教師也可以在選書、讀書等方面進行引導，幫助幼兒更好地進行閱讀。

三、開展豐富的閱讀活動

幼兒這個年齡階段決定了其學習的特殊性。教師需要考慮到幼兒的學習習慣和個人特點進行閱讀活動的策劃和開展，對于幼兒而言，最好的學習方法就是在玩中學習，在各種各樣豐富的閱讀活動中進行學習和閱讀，潛移默化地培養閱讀能力。例如開展一些繪畫比賽，讓幼兒將閱讀過的書籍中的場景用畫筆描繪下來，通過這種方法將閱讀和畫畫結合起來，激發他們的學習興趣和閱讀興趣。也可以開展看圖書講故事的活動，讓幼兒之間通過閱讀故事進行相互交流。開展豐富多彩的閱讀活動不僅能提高幼兒的閱讀積極性，激發起其閱讀興趣，同時也能夠提高其文字語言理解能力、語言交流能力以及想象力等等，在交流和互動中也能夠有效增強孩子的自信心，有利于孩子的全方面發展。［3］

結語

一個人在幼兒階段所受到的啟蒙教育對其一生的發展都有著深遠的影響。而幼兒園早期閱讀能力的培養是啟蒙教育的一個極其關鍵的組成部分，對于幼兒的身心發展、語言能力、理解能力的培養具有重要作用，同時也為其終身學習和未來的可持續發展提供了基礎。因此，幼師需要重視這一環節的教育，結合幼兒的學習特點和興趣愛好，有的放矢地選取優秀且適宜的閱讀教材，為幼兒提供一個良好的閱讀場所，創造適宜的閱讀機會，采用互動型教學模式進行閱讀能力的培養，開展豐富多彩的閱讀活動，這些策略的應用將會有效提高幼兒閱讀的積極性和學習興趣，幫助其養成良好的閱讀習慣，培養其早期閱讀能力。

［1］傅敏敏.關于培養幼兒早期閱讀興趣的研究［D］.華東師范大學，2005.

［2］康蕃.幼兒園早期閱讀活動現狀研究［D］.東北師范大學，2013.

［3］朱鴻菊.幼兒早期閱讀能力培養淺探［J］.學前教育研究，2007，03：28-29.