淺談高中數學的高效課堂構建途徑

謝潔瓊

（福建省龍巖市普教室 福建龍巖 364000）

淺談高中數學的高效課堂構建途徑

謝潔瓊

（福建省龍巖市普教室 福建龍巖 364000）

高中數學學習對于學生而言至關重要，提高高中數學教學的課堂效率對于學生掌握數學知識也是迫在眉睫。本文主要討論構建高中數學教學高效課堂的途徑，希望對教師有所參考。

高中 數學 高效課堂 途徑

構建高效率課堂對于教師而言是畢生的追求，對于學生而言是向往的目標。所以高中數學教學需要積極探索高效課堂的構建途徑，幫助學生實現高效率的課堂。［1］

一、教師認真備課是提高課堂效率的關鍵

在高中課堂需要實現高效的教學需要教師和學生完美配合。所以在高中數學教學中，教師需要嚴格按照教學目標實現教學備課。如果教師沒有經過備課就直接走向課堂，那么對于每個學生而言都是不負責的表現。另外教師不備課，自己在課堂上也會顯得沒有足夠的底氣幫助學生進行課堂學習。所以備課不僅是學生課堂的需要，同時對于教師的教學也是影響深遠。但是備課不僅僅是教師提前對課堂上需要講解的知識進行提前預習，而是教師需要通過仔細研讀教材，結合教學需要，充分理解教材所體現的教學內容，將教學重點和難點意義熟悉，做到心中有數，在課堂教學中可以做到有的放矢。幫助學生可以在課堂上準確深入教學內容，通過合理地教學設置，提前預防教學中出現的問題，讓學生可以對教學中所遇到的問題一一解答，更加有效率，有質量地提高學生的教學課堂。例如在高中數學《集合》的教學備課過程中，因為該模塊涉及到的概念和含義知識點比較多，而且比較零散，所以教師需要在備課過程中對知識進行梳理，讓學生在“子集”、“合集”、“有理數集合”、“無理數集”以及其它集合中靈活轉換，幫助學生在課堂上能夠充分理解和掌握這些概念，不會產生混淆，保證課堂可以更加高效，幫助學生能夠快速掌握不同的“集合”，促使課堂順利開展。［2］

二、學生課前預習保證課堂效率

既然在數學教學中需要教師認真做好備課工作，那么對于學生而言，積極做好課前預習也能保證提高課堂效率。所以對于高中學生而言，積極在課前進行預習，充分對課堂上需要運用的知識進行熟悉，可以跟上教師的思路，不至于聽不懂教師在課堂上的教學內容，保證課堂教學效率，構建高效率課堂。學生在課前預習的過程中需要對預習內容進行仔細梳理，找出在預習中不能理解，或者理解存在困難，容易理解失誤的地方，并做好標記。另外對于預習中產生的一些想法需要進行記錄，并在課堂上尋找答案。學生在預習過程中需要進一步聯系之前學習的內容，不斷進行反思，思考預習的內容與之前的知識點存在哪些聯系，進一步對知識點進行梳理和歸納，不僅拓展知識，而且對于學生復習知識也是非常有利的。例如對于學生在預習《余弦函數》的過程中，不僅需要對余弦函數的相關知識點進行預習，找出預習中存在的重點、難點以及自己的想法。還需要在預習過程中積極聯系“正弦函數”，聯系兩者，思考二者的相同點和不同點，幫助學生可以進一步理解“正弦函數”，同時還能對學生學習“余弦函數”的過程中掌握學習的思路，能夠更好地配合數學教師在課堂上的教學，真正做到提高效率，構建高效的課堂。

三、以學生為中心，成就課堂效率

在傳統的高中數學教學過程中，教師往往作為教學的中心，學生知識附和教師的課堂教學。這種教學方式對于學生積極參加課堂比較受限，不利于學生發揮主觀能動性，讓學生逐漸喪失學習的樂趣，自然不能構建高效率的教學課堂。所以在高中數學教學中，教師需要以學生為主體，將學生作為教學中心，教師做好輔助和指導。這樣可以幫助學生提高學習自主性，發揮主觀能動性。讓學生可以在教學課堂上更加積極地思考，保證高效率課堂的構建。對于教師而言，學生在課堂上的問題盡量做到讓學生自己思考，學生共同討論，學生之間互相回答來解決問題，教師盡量只做指導和輔助工作。這樣可以培養學生的自主學習和探索能力。開始時這種教學方法不利于構建高效率的課堂，但是隨著時間推移，學生自主思考的能力越來越強，對教材和課堂教學內容理解更加快速和準確，這樣可以提高學生理解能力和思考能力，進一步提高課堂效率，構建高效率的課堂。

四、進行有效的課堂練習

高中數學教學要想提高教學效率，構建高效率課堂，就離不開有效的課堂練習。練習作為學生掌握知識，鞏固知識最好的方法之一。學生學得好不好，掌握知識的水平如何，都是可以通過有效的練習來檢驗。所以高中數學教學需要對學生設計出有效的課堂練習，幫助學生進行高效率課堂的構建。例如教師在《直線的斜率》的教學過程中，由于夾角可以是0°-180°，但是大部分學生往往只對銳角比較熟悉，所以斜率就是正數。但是對于鈍角，學生往往就會忘記需要做負數處理，這時就會導致練習出現錯誤。所以教師要在課堂上充分幫助學生掌握這塊知識點，運用不同的聯系幫助學生加強對“斜率”的理解和掌握，檢驗學生在“斜率”知識點上的問題，幫助學生提高課堂效率，構建高效率課堂。［3］

結語

高中數學教學過程中想要提高課堂效率，構建高效率的課堂，需要教師和學生共同配合，運用合理的教學手段和方法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自主思考和探索。通過這些方法才能有效提高課堂效率，構建高效率課堂。

［1］趙妍.論如何加強高中數學高效課堂的建設［J］.中國校外教育，2012，17：94.

［2］張眼亮.淺談高中數學高效課堂的構建［J］.才智，2013，14：186.

［3］李玉萍.新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建［J］.學周刊，2015，29：163.