應用型民辦本科院校人才培養模式的創新與探討*
——以湖南交通工程學院為例

羅 斐

（湖南交通工程學院 湖南衡陽 421009）

應用型民辦本科院校人才培養模式的創新與探討*
——以湖南交通工程學院為例

羅 斐

（湖南交通工程學院 湖南衡陽 421009）

民辦高校起步較晚，發展較慢，為提高辦學競爭能力，就要有不同于公辦高校的辦學式。因此，民辦高校要在辦學理念和教學實踐中進行大膽的創新和改革，以達到培養創新應用型人才的目的。

應用型 民辦高校 人才培養 創新

應用型本科院校培養的應該是實用型應用型人才，應用型人才顯著特點是具有較強的工程實踐能力，現場指揮能力，動手操作能力，創新能力，解決實際問題的能力等綜合職業能力。本文將以民辦高校為例從以下幾方面來探討創新性應用型人才的培養方法。［1］

一、民辦高校及學生的特殊性

民辦高校與公辦高校存在很大的不同，在人們的思維意識里，覺得民辦就不如公辦的強，公辦的好，要想讓民辦高校立足于社會，得到社會認可，民辦高校就要有自己的特色。同時民辦高校的經費基本上得靠自己，每一分錢都必須花在刀刃上。我校就是這樣一所民辦高校，有自己特色的一所民辦高校。這種特色我將在下面來陳述。［2］

作為本科錄取的民辦院校，在考慮人才培養目標的定位時，除了要結合學校自身條件和社會經濟的職業需求外，也必須認真分析本校錄取的學生學習特點和個性特點，有針對性的設定培養目標。一般來說，該批次錄取的學生考分不高，基礎知識較差，自制力較差，學習習慣不好，但是他們情商普遍高。對感興趣的事物易于接受，且接受能力強，對技能訓練和實踐活動的積極性高。根據民辦高校這樣一個特殊的字眼和特殊的學生，我校培養定位的特色是面向生產，建設，管理服務一線等高級應用型專業人才。［3］

二、人才培養模式的創新式研究

1.思想政治教育

不管是民辦高校還是公辦高校，人才培養模式都是培養社會主義事業的合格建設者和可靠的接班人。因此，思想政治教育對于大學生成長和成才具有極其重要的作用，它致力于培養德、智、體、美全面發展的人。如：樹立遠大的理想，樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀；建立良好的學風，激勵引導學生們奮發學習，立志成才；具有頑強拼搏的精神。在思想政治教育中，特別要強調德育，要提高思想道德修養，增強社會責任感和使命感，達到思想政治教育的育人目標，以及培養良好的職業道德情操。一般的高校都有專職的輔導員，班主任只是兼職，在我校除有專職的輔導員外，每個班還配備一名經驗豐富專職的班主任老師，同時給他們進行思想、學習、衛生、紀律等全方位的教育，突出“以人為本”的思想政治教育，達到“文化傳承創新”的目的，培養既有過硬的專業知識又有優秀的道德品質，既有創新思維又有高尚的人文情懷和社會責任感的人才。

2.職業教育

就目前高校本科生就業情況來看，他們的就業比較尷尬。學生畢業后對工作期望很高，但現實不理想，很難找到合適的工作，同時企業對高技能高素質應用型人才需求旺盛，可大部分畢業生并不能立馬勝任相應的工作崗位，這些情況的出現都是學校對學生沒有進行很好的職業教育有關。像這種“高不成，低不就”的就業問題，在我校比較少見。我校在教學體系方面，面向行業設置專業時，充分考慮知識的現實性，培養學生綜合運用理論和技術的實踐能力，要求學生具有較強的社會能力（社會適應能力，專業技術能力，持續發展能力），同時，學校以職業能力為核心，促進學生個人職業生涯規劃和執行力為手段，為他們創造一定的條件進行鍛煉。如學校免費提供的大學生創業一條街，鼓勵學生自主創業，學生在校學習理論的時間為三年，第四年是為期一年的實習，這樣學生畢業時就已具備豐富的實踐能力，到畢業時，實習期已滿，能直接上崗工作，勝任相應的工作。在整個職業教育中，最終的目的達到“學會做人，學會做事，學會學習”。［4］

3.教學模式的創新

民辦高校培養目標的定位顯然不能照搬普通高校的知識體系和教學計劃，要突出其應用型，服務的著眼點，用于區域經濟和地方經濟的建設和發展上，必須大膽的進行創新，以“應用”二字為主體來構建課程體系和教學計劃。［5］

（1）改變固定框架，建立適合本校發展的培養計劃

公辦高校普遍采用平臺+模塊的培養計劃，嚴格規定平臺課，模塊課的周學時及比例，全部框在一個“死”的統一模式下，所以創新可能性幾乎沒有，因此根據我校特點，打破高校固定框架，按照基礎課模塊，專業基礎課模塊，專業課模塊，實踐模塊來設置。在這個四個模塊中，特別注重專業課模塊與實踐模塊（實習，實訓，實踐活動）相結合，這樣學生畢業時縮短了適應工作崗位的時間，同時也提高了他們的就業競爭力。我校在專業實踐鍛煉方面，每個學期每個院部都有實習實訓（學期不同，實習實訓不同），各學科知識競賽，各專業的技能比賽，實踐基地專業實習，各類專業都有相應的資格認證考試等。除了專業實踐外，也還有由學工部或團委安排的社會實踐鍛煉，比如：文化方面有知識競賽，讀書月；暑期社會實踐活動，如“三下鄉”，“進社區”，參觀廠礦企業，國情民意調查等；還有志愿服務，像“西部計劃”，公益勞動及各類學生社團活動的開展等。

（2） 優化課程的設置，增強實用性

在基礎課模塊中堅持以夠用為原則，專業課以實用為主，在課程設置上根據相應專業從客觀（宏觀）分析目前市場對人才素質的要求，同時結合學生特點合理性設置課程。實踐模塊中，在培養計劃中，將課堂上抽象的理論知識真實化，使學生在參與過程中真正掌握和應用知識。要做到這一點，真正理論和實踐相結合，并不是想象中那么容易，他需要教師積累，需要良好穩定的與企業的合作關系。除此之外，課程設置上還要體現現實性，緊跟時代的節拍，能讓學生及時了解本專業新技術，新工藝，新方法，新設備。檢查課程設置是否優化，學生畢業設計就是所學知識綜合運用的體現，鼓勵學生在畢業設計實踐教學環節中緊與工程實踐相結合選題，提倡小而精，鼓勵自主設計，大膽創新。優化課程設置，積極引導并大力開展學生課外創新活動，如通過制度化，鼓勵學生創新。營造相應的氛圍，讓創新活動貫穿于學生日常理念和思維習慣，要擴大創新范圍，不局限于本專業，還要專業交叉進行，同時鼓勵基礎好的同學參加創新競賽活動，如三維Pro/e，平面CAD，數控工藝等職業技能資格證書，全國大學生機械創新設計大賽和工程訓練大賽等各類競賽。激發更加濃厚的學習積極性，同時提高學生的就業競爭力。

（3）師資隊伍的建設

民辦高校師資隊伍要適應應用型人才模式改革的要求，根據職業要求，要求教師具備“雙師型”來提高實踐教學能力，“雙師型”教師實踐能力是民辦高校辦出自己特色學校必備的素質和能力。這種實踐能力包括理論教學能力、實際操作能力及管理能力。大家都知道，教師基本及核心的能力就是教學和科研能力，但對民辦高校，辦出應用型本科院校的特點，教師只具備教學和科研能力，沒有實際操作動手能力，如同無本之木，無源之水。為了實現我校辦學的宗旨——走內涵發展之路，在教學上提高教學質量，建立特色型師資隊伍，突出辦學特色。我校是從以下幾方面來解決師資隊伍建設的問題。

（a）青年教師大部分都是在傳統教育模式下成長起來的，有著高學歷，理論知識深厚，科研能力較強，但實踐背景很弱。在這方面，學校選派思想素質高，業務能力強，教學經驗豐富的“老”教師與新教師結對，指導新教師工作，不斷提高其教學能力，特別是實踐教學能力，促進新教師的成長。對于剛畢業的學生，由學生轉變為教師，這樣角色轉換，首先組織他們進實驗室，充分利用實驗室的資源，讓他們參加本學科有關的實驗室項目建設及實施工作，這樣可以理論聯系實際，與實驗、實習、實踐等有力結合，提升剛參加工作的青年教師的實踐能力。

（b）對已具備“雙師型教師”，支持他們多參加實踐技能的培訓，創造條件，增加教師與企業或者工廠相關專業崗位交流。通過這樣的途征能更加提高“雙師型”教師實踐能力，積累豐富的實踐經驗和工程實際操作能力，從而反哺到理論教學，充實教學內容，達到提高教學質量的目的。

（c）大量招聘行業企業一線的專業人才和能工巧匠來校教書育人，這樣也可以便于校內教師了解企業所需人才的知識和技能，從而修訂教學計劃，修改課程設置。同時這些行業企業一線的專業人才和能工巧匠，實踐操作能力強，不但可以給青年教師一個學習的機會，同時還可緩解高校師資緊張的狀況，降低教育成本等。

（d）我校制定了培養自己的一支真才實學、德才兼備的青年骨干教師隊伍計劃。制定骨干教師培養計劃，明確培養目標和方式，并給予相應的待遇。比如青年骨干教師有更多到企業一線學習的機會，我校每年都會選派一批思想素質好的青年教師到企業學習，參與企業生產和管理，了解最新的工藝及先進的設備和儀器。青年教師具備較強的科研能力，鼓勵他們參加科技研發和科技創新活動，申報科研項目，在項目實施中學習知識，鍛煉技術，提升實踐能力。至于待遇方面，在各種各樣的評優、職稱、晉升等方面優先考慮骨干教師。

總之，民辦高校要想在資源激烈的競爭中求得生存，穩定逐步發展，就必須實現新的跨越，改革和創新人才模式，注重質量建設，走內涵發展之路。我校在思想政治教育、職業教育及教學創新上都有自己的特色，真正實現了“人無我有，人有我優，人優我特”的特色的民辦高校。

［1］盛黎.民辦高校土木工程專業應用型人才培養模式的創新研究《高等建筑教育》2009.

［2］付玄彬.創新民辦高校應用型人才培養模式的研究《 黃河科技大學學報》2012.

［3］李忠剛 .以能力培養為核心的機械類大學生實踐創新體系研究《 中國電力教育》2013.

［4］王國炎，陳愛生.論高校在思想政治教育觀《 思想理論教育 》2006（7-8）

［5］張泳.應用型本科院校青年教師工程實踐能力培養研究《中國成人教育》2014

*項目簡介：湖南省教育科學“十二五”規劃課題 項目編號：XJK015CGD017成果。