區域游戲空間創設的個案調查及分析

黃顯軍

【摘要】本研究采用現場觀察和錄像記錄的方法對某幼兒園小中班區域游戲空間創設進行了個案調查，結果顯示：（1）游戲區域個數較多，但區域界線不清晰。（2）游戲區域的種類偏少。（3）游戲區域的空間面積較小、密度較低。（4）小班游戲區域場地趨于集中，中班較為分散。（5）區域間相互干擾，游戲環境較為單調。

【關鍵詞】區域游戲;游戲區域;空間設置

【中圖分類號】G612 ? 【文獻標識碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2015）01/02-0026-04

幼兒往往會根據教師創設的區域游戲環境開展各種游戲活動，因此，區域游戲的空間創設是區域游戲環境創設的重要內容。本研究選取安徽省淮北市某幼兒園小中班的區域游戲空間創設情況為研究對象，通過現場觀察和錄像記錄，分析該園小中班區域游戲空間創設情況，并據此提出相關建議，以期更好地促進幼兒通過區域游戲獲得發展。

一、研究設計

1.研究對象

本研究選取安徽省淮北市某幼兒園為研究對象，抽取了該園小中班各3個班級開展調查，其中小班3個班級幼兒人數分別為39、41、38;中班3個班級幼兒人數分別為41、39、39。

調查內容包括班級游戲區域個數、游戲區域分類情況、游戲區域空間大小和密度、游戲區域場地結構等。

2.研究工具

研究者使用數碼相機和DV攝像機收集有關游戲區域的資料，使用皮尺丈量每個游戲區域的面積，并填寫自編的游戲區域空間創設觀察表。

二、研究結果

1.游戲區域個數

由表1可見，6個班級共有26個游戲區域。其中中2班最多（6個），小2班最少（2個）。從游戲區域標識來看，有標識的游戲區域只有6個，這表明6個班級的大多數游戲區域標志不明顯。從區域劃分界限來看，兩面或三面圍合的游戲區域有8個，不圍合且沒有隔斷物的游戲區域有8個，只有儲物柜，活動時需借助桌椅擺放隔出游戲區域的有10個。從中可以看出，6個班級中，有獨立游戲區域的僅占三成，絕大多數游戲區域界限不清晰。不過，有教師認為，有固定儲物空間的美工區、益智區、建構區和圖書區都應該算是游戲區域。

2.游戲區域種類

華愛華把游戲區域分成四類，即表現性游戲區域、探索性游戲區域、運動性游戲區域（戶外）和欣賞性游戲區域。〔1〕表現性游戲區域主要有裝扮區、表演區、建構區、美工區等;探索性游戲區域主要有益智區、科學區、沙水區、種植飼養區等;欣賞性游戲區域主要有圖書區和展示區。參照這一分類方法，研究者對6個班級的游戲區域進行了如下的分類統計（見表2）。

由表2可知，就表現性游戲區域而言，每班都有裝扮區、建構區，5個班有美工區，但所有班級都沒有表演區。其中，中1班創設了一個娃娃房，中2班創設了兩個裝扮區，一個是迷你小廚房，另一個是醫院。這是6個班級中唯一一個創設了兩個裝扮區的班級，且兩個區域位置相鄰。就探索性游戲區域而言，只有2個班設有益智區，所有班級都沒有科學區、沙水區和種植飼養區。就欣賞性游戲區而言，5個班有圖書區，其中小2班沒有圖書區，但有圖書。所有班級都沒有展示區。

3.游戲區域空間大小與密度

由表3可知，所有班級都為幼兒提供了角色游戲的空間，面積最大的為7.28㎡，最小的為2.88㎡。分別有5個和4個班級為幼兒創設了固定的建構區和圖書區。美工區和益智區各班都只有儲物空間，需利用桌椅擺放隔出游戲區域開展游戲。此外，觀察發現，各班的活動室面積約在50～60㎡左右，每班最少有38名幼兒，人均活動面積僅為1㎡左右。這表明，區域游戲活動空間面積較小，密度較高，幼兒游戲時容易發生擁擠現象。

4.游戲區域場地結構

由表4可知，小1班、小2班的游戲區域都在活動室內。其他4個班級則利用了教師辦公室、陽臺走廊和臥室等空間。這表明，小班游戲區域位置較為集中，中班開始趨于分散。美工區、益智區基本都在活動室內，小3班的裝扮區和建構區設在教師辦公室內。結合表3可知，小3班的裝扮區和建構區的面積十分狹小（見圖1）。中1班的裝扮區和大建構區分別設在陽臺兩側。中1班的圖書區設在臥室，雖然安靜，但采光不好。中2班和中3班分別在臥室創設了3個游戲區域，其中，中3班創設的寶寶樂園和小建筑屬于較為活躍的游戲區域，而寶貝書屋則是較為安靜的游戲區域，區域之間可能相互干擾。

就游戲區域的環境創設而言，6個班級的游戲區域大多是依墻而設的，但墻飾大多較為簡單。以中1班的閱讀區為例，除了有一張貼畫，沒有其他墻飾（如圖2）。

三、討論與分析

1.游戲區域數量

區域游戲最顯著的特點是有區域的劃分。教師應根據幼兒的興趣、經驗以及發展目標創設適宜的游戲空間，幫助幼兒通過與環境的相互作用獲得發展。〔2〕調查結果顯示，6個班級共有26個游戲區域，其中10個只是儲物柜。一般來講，游戲區域宜有界限或隔斷物，且宜制訂合適的區域游戲規則。

當然，游戲區域的數量也并非越多越好。如果班級面積較大，幼兒人數適當，游戲區域的數量可適當增加。班級空間有限，幼兒人數比較多，若過多地創設游戲區域，就可能會影響區域游戲的質量。

2.游戲區域種類

調查表明，該園6個班級的游戲區域種類還不夠豐富，例如欣賞性游戲區域，大多只有圖書類材料可供選擇，幼兒容易產生厭倦。為此，教師要提高對區域游戲的認識，豐富區域游戲的種類。

3.游戲區域空間大小與密度

調查表明，該園6個班級的游戲區域空間都較小，密度也較低。有研究表明，幼兒園每位幼兒的活動面積以2.4m2為宜。史密斯和科納利（1980）的一項研究表明，當游戲空間密度由2.4m2/人降至1.2m2/人時，幼兒的攻擊性行為會明顯增強，可見空間大小和密度對游戲的開展有顯著的影響。